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文本内容:
《师说》教学设计教学目标【知识与能力】掌握、积累“道”“师”“受”“学者”个别文言实词的意义和用法
1.【过程与方法】理解文章的整体思路
2..学习借鉴本文正反对比的论证方法3【情感态度与价值观】探讨作者思想认识上的局限性,谈谈你的看法
1..体会作者强调的尊师重教传统对当今社会的现实意义2教学课时第二课时教学过程
一、导入由第二专题板块一的标题“求学之道”的“道”引入,联系孔子求学之道的言论引出韩愈《师说》给我们讲的“道”
二、课文行文手法理解(-)关于“求学之道”,读文思考古人讲求学之道,而前提是求学的必要和原因,那么作者认为求学之由是什么?
1..当时之人,是否真的崇心向学蔚然成风呢?从哪些地方可以看出?2学生活动明确.人非生而知之者,孰能无惑
1.师道之不传也久矣(注意点出“师道”的释义)2古之圣从师而问古)对今之众耻学于师今出于其子择师而教幼]j于其身则耻师焉长论百工人不耻相师贱证士大夫群聚而笑贵再读文章,感受概括社会上一般人普遍不“求学”
(二)关于“为师之道”求学须有对象,可以向书本学、向实践学,向社会学,作者提出向老师学那么,请大家阅读并思考为师的基本职责是什么
1..什么样的人可以做老师呢?2明确.师者,传道受业解惑也(注意“受”的解释)
1.闻道先,术业专的人可以为师3启发引导作者甚至引用孔子“三人行,则必有我师”来说明社会上可以为师的人很多,甚至谁都可以为师,可是,社会求学的风尚并不盛行,那么作者写作的目的是什么就很明确了针硬时弊难道当今的学风就真让作者绝望了吗?不,还有李蟠!这就点出了作者写作的另一目的和缘由激励后学归纳通过“求学之道”和“为师之道”我们看到这里可学甚多,而学者甚少;古时道浓,而今者不屑;而这一切都是通过对比手法巧妙的陈述了出来作者认为求学要有方法,教学要有主次,那么,我们要学的道的内容是什么呢?
三、如何看待作者的“儒家之道”等思想韩愈之思自幼刻苦攻读儒家经典进而入仕的文官儒家思想孔孟是儒家思想的集大成者,政治方面,儒家提倡修身治国平天下,讲人道和仁道,严守君君、臣臣、父父、子子,注重封建的秩序等级如何评价作者提倡学习的儒家之道儒家追求仕进,积极入世,有利于发展和巩固封建统治,但它忽视个体的价值和地位用现在的眼光来看,文中作者思想的局限性还体现在哪些方面?明确.所闻之“道”和所攻“术业”的范围过于狭窄,不能满足学者的需要1(注意点出“学者”的解释).把士大夫之族在从师问题上的见识不如“巫医乐师百工之人”看成反常,似2褒实贬,反映了他轻视劳动人民的阶级偏见.韩愈认为当今学者求学“小学”和“大遗”的见解也有失偏见3尽管韩愈所持“儒家之道”体现了其思想的局限性,但这是由他所处的阶级所决定的,具有必然性试与韩愈在这篇文章中所告诉我们的道理对当今的意义来比,那更是瑕不掩瑜
四、“韩文之道”的现实意义韩愈在《师说》中直接告诉我们的是要善于学习,要善于向一切“闻道”的老师学习,善学必然重教育,重道必然尊老师即尊师重教(语出《后汉书•孔僖传》“臣闻明王圣主,莫不尊师贵道”)至今已被人们引用一千六百多年,可见尊师重教是中华民族的传统美德列举.子贡尊师的故事1孔子的学生子贡,聪颖好学一次,鲁国大夫叔孙武叔在人前贬低孔子抬高子贡,子贡非常气愤他当即以房子为喻,说老师的围墙高十数丈,屋内富丽堂皇,不是一般人看得到的;而自己不过只有肩高的围墙,一眼就可望尽他还把老师孔子比作太阳和月亮,说他光彩照人,不是常人所能超越的孔子死后,子贡悲痛万分,在孔子墓旁结庐而居,一直守墓年
6.程门立雪的故事4宋代有个叫杨时的人,是理学家程颐的学生,他多岁时到洛阳去拜见程颐,40当他与另一位同学来到程颐家的时候,天下起了大雪,程颐正在睡午觉,他们就站在门外静静地等候,直到程颐醒来,这时雪已经下了一尺多深杨时和学生成了雪人,程颐醒来发现两个学生在外深受感动后人就以“程门立雪”作为尊师重道、诚恳求教的范例当今社会现实及韩文的学道的启示明确教育是一项伟大的系统工程,是社会一切发展力量的基础和源泉因此,重教是一个国家和民族的灵魂当今社会,国家政府重视教育,为教育费尽心机,劳心劳力,家庭为子女的教育,不惜倾其所有,一掷千金然而,在教育被人们捧到它应有的至高无上、无以复加的地位之时,一方面,学生学习的主动性积极性却不容乐观,学生所学的知识面越来越窄越来越功利化非考不学,另一方面,社会忽略了对教师应有的尊重近几年来,各种辱师、伤师、弑师之事屡见报端一旦学生在学校出了事情,无论大小,不问青红皂白,一律罪在学校,责在教师学生学无所乐,老师教少有尊联系柳宗元《答韦中立论师道书》中所写,看出尊师重教,无论古今,这是一件多么令人渴望的事情啊!
五、课堂小结读完《师说》,甚感先人的卓识和远见在韩愈所论之道中,从师求学之道是核心,求学,要勇于学习,不耻下问不拘于时;要广泛学习,道之所存,师之所在;要善于学习,学有主次,学有取舍,这样就达到了学而以其道,学而尽其才,学而通其意,学而叹焉其真有师焉,其真有可学焉!
六、课后练习阅读导学案上柳宗元《答韦中立论师道书》,完成相关练习P64对比论证辩证看待板书设计:韩文之道尊师重教。