九年级人教版语文上册《故乡》教学设计

九年级人教版语文上册《家乡》教学设计【教学目的】

1、通过小说人物的分析探讨主题

2、把握文章对比的写法

3、理解小说的微小环节描写

4、把握小说中争辩的作用【重点难点】1＞重点⑴通过人物的分析探讨主题⑵把握文章对比的写法

2、难点1理解小说的微小环节描写⑵把握小说中争辩的作用【教学时间】三课时【教学过程】第一课时

一、预习

1、查字典，给下面加粗字注音帝匕谷b T鹊吉鸟b6g u灌页骨qu6n折本shC潺潺ch an伶仃I\ng dT ng恣睢z1su I

2、查工具书，说明下列词语终日吹着海风，大抵是这样的他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身s esu6（）着；手里提一个纸包和一支长烟管、（乙）［那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了］

②我这时很兴奋，但不知道该怎么说才好，只是说“阿!闰士哥，——你来了？……”

③他站住了，脸上现出兴奋和凄凉的神情；动着嘴却没有作声他的看法最终敬重起来了，分明的叫道“老爷！…”

④我似乎打了一个寒襟（）；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了我也说不出话

1、上文横线上应填入的关联词是（）、虽然,…但是B、既然……那么C、即使……也D、虽然…A但

2、上文中加横线的语句，从修辞手法上推断，应是（）A、甲句是比方句，乙句不是比方句B、两句都是比方句C、甲句不是比方句，乙句是比方句D、两句都不是比方句

3、“这我知道”中的“这”字，指代_____________________________________________________________________________________O

4、“他站住了，脸上现出兴奋和凄凉的神情”闰士兴奋的是；凄凉的是O

5、“老爷！……”闰土这样称呼“我”的缘由是o省略句是表示（）A、表示闰土见到少年的伙伴激烈得说不出话来B、表示闰士敬畏“老爷”不敢说话C、表示闰士内心苦痛而无话可说D、表示省略了闰士说的其他话

6、“我似乎打了一个寒噤表现了我的什么心理，理解不当的一项是（）A、恐惊B、震惊C、惶惑D、惊诧

7、“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁”“厚障壁”是指（）A、两人外貌的巨大变更形成深厚的隔膜B、二十多年时间的分别造成两人之间的隔膜C、两人的阅历境况不同造成可悲的隔膜D、社会上封建等级观念造成两人之间可悲的隔膜第三课时

一、预习阅读课文，理解“我”回家乡心情变更过程，理解“我”这个人物形象，理解文中争辩的句子

二、正课

1、提问在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变更脉胳探讨并归纳1回家乡——急迫2见家乡——悲凉3忆家乡——沉重、忧愤4忆闰士——兴奋、佩服、恋恋不舍5见杨二嫂-------惊吓、窘况6见闰土——兴奋、惊异⑺离家乡——侗然、气闷、哀痛、希望

2、提问“我”是小说中又一个重要人物小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物想想“我”是一个什么样的人？探讨并归纳“我”二十多年前远离家乡，过着辛苦辗转的生活回到家乡，看到家乡的衰败萧索，看到家乡人的生活穷困悲苦,看到家乡人纯真人性的扭曲感到苦痛哀痛但“我”不悲观，“我”憧憬着奇妙的家乡，“我”希望家乡人过上新的生活所以说“我”不是消沉的学问分子，而是一个怜悯、酷爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级学问分子形象

3、提问“家乡的山水也都慢慢远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？探讨并归纳因为“我”对家乡的记忆与家乡的现实相去甚远，家乡没有给“我”留下好印象

4、提问“我只觉得我四面有着木见的高墙，将我隔成孤身，使我特殊气闷”向中的“高墙”指什么？探讨并归纳指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜

5、提问“他们应当有新的生活，为我们所未经生活过的“讨中的“新的生活”是指什么样的生活？探讨并归纳自由、同等、华蜜的生活

6、提问“我想到希望，突然害怕起来”为什么“害怕”？探讨并归纳因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、同等、华蜜的新生活只是“我”的志向，但怎么实现，“我”无法回答,所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来、提问7为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”探讨并归纳闰土的愿望只是希望眼前能过上华蜜生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、同等、华蜜的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远

8、提问课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？探讨并归纳海边奇异的图画是“我”对奇妙希望的想象和憧憬

9、提问“希望是本无所谓有，无所谓无的这正如地上的路其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这句话有什么深刻含义？探讨并归纳作者把希望比作地上的路，结尾充溢了哲理它告知人们只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活

三、小结小说以“我”回家乡的活动为线索，依据“回家乡”——“在家乡”——“离家乡”的情节支配，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产，农夫苦痛生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜;真实抒发了作者对现实的猛烈不满，希望有新生活的炙热感情

四、作业

1、完成课后练习三

2、选用课时作业优化设计第三课时作业优化设计阅读下列文字，回答问题我躺着，听船底爆爆的水声，知道我在走我的路我想:我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在惦念水生么我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不情愿他们因为要一气，都如我的而生活，也不情愿他们都如闰土的而生活，也不情愿都如别人的而生活他们应当有新的生活，为我们所未经生活过的我想到希望，突然害怕起来闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不遗忘现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了

1、在文中的横线上填入适当的词语

2、怎样理解这三种生活？

3、“他们应当有新的生活”是指的生活

4、“我想到希望”为什么“突然害怕起来”？

5、第2段中两个“偶像”分别是指和

6、第2段最终一句两个“愿望”分别是指和萧索荒芜、冷落的意思家景家庭的经济状况也叫家境无端没有来由；无缘无故如许如此；这样鄙夷轻视；看不起展转经过许多人的手或经过许多地方恣睢放纵，凶暴景况光景、状况本课指生活状况伶仃孤独、没有依靠愕然惊异的样子愕惊异，发愣寒哗因受凉或受惊而身体抖动松松爽爽形容轻松爽快

3、通读课文，把握故事情节给课文分段并归纳段意

二、导入本文选自《呼喊》，作者鲁迅18811936,原名周树人，〜字豫才，浙江绍兴人，中国宏大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人小说集有《呼喊》、《仿惶》、《故事新编》等

2、时代背景:1919年12月鲁迅回家乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的家乡的人和事，特殊悲愤，1921年1月便以这次回家的阅历为题材，写了这篇小说

三、正课

1、速读全文，给课文分段并归纳段意探讨并归纳全文共分三部分第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地去”）描写了家乡的萧条景象和“我”见到家乡的困难心情，并交代了“我”回家乡的目的其次部分（从“其次日早晨”至I“已经一扫而空了”）写“我”回家乡的见闻与感受第一层（从“其次日早晨”到“只是收不起钱来”）写老屋的寂寥，更使“我”沉醉在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情其次层（从“你休息一两天”到“我得去看看，，）“我，，回忆与少年闰土的友情第三层（从“母亲站起身”到“出去了”）导“我”见到了圆规杨二嫂第四层（从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我”到“已经一扫而空了”）写“我”见到了中年闰土第三部分（从“我们的船向前走”到完）写“我”怀着深深的悲观与苦痛的心情离开家乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于将来和下一代

2、提问课文第1段写了什么？探讨并归纳开篇点题回家乡“寒冷”写回家乡的季节；“二千余里”写“我”与家乡相隔之远；“二十余年”写“我”与家乡分别之久，家乡原委变成什么样呢？第1段写出我回家乡急迫心情

3、提问:第2段描写了哪些景物，起什么作用？探讨并归纳天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村写出衰败荒芜的农村景象，衬托“我”悲凉的心情

4、提问:如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？探讨并归纳第3段只有一句话，先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句这样写是因为家乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的家乡对怀疑加以否定，反映“我”的困难思绪，沉重的心情，为下文作铺垫在文章结构上起承上启下的作用

5、提问怎样理解“我所记得的家乡全不如此我的家乡好得多，，Q探讨并归纳说明“我”对家乡还保持着少年时的奇妙记忆

6、提问怎样理解“家乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？探讨并归纳眼前萧索的景象与“我”记忆中的家乡造成很大的反差，心中怀疑既而感到悲凉，只得自我劝慰，实则流露出一种忧愤之情

7、提问第5段写了什么？探讨并归纳交代了此次回家乡的目的

四、小结小说以“我”回家乡的活动为线索，依据“回家乡”——“在家乡”——“离家乡”的情节支配，写了“我”回家乡的见闻与感受

五、作业第一课时作业优化设计

一、给下列加粗字注音装强（）脚踝（）恣睢（）偶然（）嗤笑（）阴晦（）愕然（）4页骨（）

二、描写一段你的家乡的景色其次课时

一、预习阅读课文，填写闰土形象比照表，看看闰土二十多年来发生了哪些变更？为什么发生这么大的变更？变更外貌动作、语态对“我”的看法对生活的看法少年闰土十一二岁，紫色圆脸头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热忱、纯真“只是不怕我“，送我贝壳和鸟毛，告知我许多希奇的事对“我”友好，热忱，和“我”建立了纯真的友情天真活泼，无忧无虑中年闰土身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛四周肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又模糊，显得迟钝麻木对“我”恭敬重敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁To哀痛、苦痛，生活压得他喘不过气来而他把华蜜的希望寄予在神灵身上

二、导入上节课我们已经分析了小说的情节，理解了文章的梗概，并分析了第一部分这节课我们重点分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象

三、正课

1、提问小结小说成功地塑造了闰土这个典型农夫形象少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得许多生产学问，简直是个小英雄;中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但和善忠厚、勤劳朴实

2、提问闰土为什么发生了这么大的变更？探讨并归纳“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”辛亥革命前后农村破产，农夫苦痛生活的现实，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变更

3、提问探讨并归纳二十年前的杨二嫂“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白，粉，灌页骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖特殊好”说明杨二嫂年轻漂亮，安安分分二十年后的杨二嫂“凸灌页骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”外貌描写说明杨二嫂老丑而瘦“不相识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”语言描写，表现杨二嫂势利、尖刻“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢我们小户人家，用得着”语言描写，表现杨二嫂贪欲的性格“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我”一旦讨东西不成，便又起先造谣表现杨二嫂尖刻、势利的性格“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不愿放松，愈是一毫不愿放松，便愈有钱……”语言描写表现杨二嫂尖刻、势利的性格“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了”动作描写，讨不来，又骂又偷表现杨二嫂的自私、尖刻、贪欲“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家整理行李以来，本是每日必到的，（贪欲）前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，争辩之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去；（贼喊捉贼）杨二嫂发觉了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快”表现杨二嫂自私、贪欲小结通过削像、语言、神态、动作的微小环节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪欲、势利的性格

4、提问杨二嫂为什么也发生了这么大的变更？探讨并归纳因为农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市价的恶习使杨二嫂发生了这么大的变更

四、总结小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变更，说明辛亥革俞前后农村生活的破产，农夫和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害造成人们纯真的人性被扭曲作者塑造这两个人物形象，真实地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炙热感情

五、作业

1、完成课后练习

一、

二、四题

2、选用课时作业优化设计其次课时作业优化设计阅读下面文字，回答问题

①这来的便是闰士*我一见便知道是闰土，、又不是我记忆上的闰土了他身材增加了一倍；从前的紫色的圆脸,已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；（甲）［眼睛也像他父亲一样，四周都肿得通红］,这我知道，在海边种地的人，。