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文本内容:
大班音乐《孤独的牧羊人》教案大班音乐《孤独的牧羊人》教案「篇一」活动目标
1.欣赏歌曲,理解歌词大意,尝试唱歌曲中衬词部分,感受歌曲活泼诙谐的风格
2.理解“孤独”,知道在孤独时,可采取唱歌等积极的方法使自己和别人快乐活动准备音乐视频、图片等活动过程
(一)律动导入,引出歌曲组织幼儿听歌曲《叨来咪》做律动,提问“小朋友们你们知道这首歌曲吗?”师这首歌曲是电影《音乐之声》的插曲,他是一部和音乐有关的电影,里面还有很多好听的歌曲,如《孤独的牧羊人》
(二)完整欣赏歌曲,感知歌曲的旋律、演唱速度及衬词的活泼诙谐
1.播放视频,介绍歌曲名称《孤独的.牧羊人》,让幼儿理解“孤独”的意思师那你们知道“孤独”是什么意思?(寂寞、一个人、没有朋友、很忧伤、很可怜)那我们现在来听一下《孤独地牧羊人》这首歌曲,看看歌中的牧羊人是不是像小朋友说的那样播放视频,听了这首歌后,你认为他是一个孤独的牧羊人吗你是从哪里听出来的?2•完整欣赏歌曲,引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音乐性质,理解“牧羊人”不是孤独的,而是快乐的没听出来,没关系,我先给小朋友们讲一个故事一个牧羊人感觉自己特别孤单,就来到山顶上唱歌“来咿噢都来咿噢都来咿噢”,歌声瞭亮,城里的人们在远处就听到了这好听的声音,这时候城边的王子、挑扁担的农民、餐桌旁的人们、喝[9-10]小节〃牧羊人大步走来〃教师讲完这一句话之后,边哼唱[970]小结的旋律,边在大乐谱上相应的位置,每拍摆一个牧羊人的图片[11-12]小节〃牧羊人挥舞着鞭子〃教师讲完这一句话之后,边哼唱[11T2]小节的旋律,边在大乐谱上相应的位置,每拍摆一个牧羊鞭的图片[13-14]小节:同[9-10]小节[16-17]小节:同[11-12]小节[18-20]小节同[1-4]小节[21-23]小节:同[5-7]小节[24]小节〃牧羊人挥舞着鞭子,把大羊、小羊赶到了一起〃教师讲完这一句,边哼唱[24]小节的旋律,边把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的图片摆在[24]小节相对应的位置上
二、配乐器教师启发幼儿根据音乐形象选配乐器
三、演奏
1、在教师的指挥下看图谱演奏
2、请幼儿做指挥,进行演奏活动反思上本课时,我运用多种方式指导学生感受歌曲欢快的情绪,唤起学生对音乐作品的兴趣和热情,最大限度地调动学生学习音乐的积极性和表现欲充分挖掘作品所蕴涵的音乐美,用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣,加深了学生对音乐的理解同时,运用生动活泼的教学形式,让学生在艺术氛围中获得审美的愉悦,做到以美感人,以美育人通过和学生一道参与各种音乐实践活动,如旋律模唱、体态律动、情景表演等形式,让大家在举手投足、分工合作演奏、创造性表演中鉴赏音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐,让学生在尽情展示自己的才华、获得审美体验、享受成功的喜悦的同时,获得健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度本课主要体现了以下几个特点
1、整体构思清楚,能从不同角度设计、穿插多种学习活动,最终实现预期的教学目标
2、注重面向全体学生,突出学生的主体地位从培养学生的音乐兴趣出发,运用多种艺术形式来调动学生主动参与的积极性,提倡个性张扬在愉悦的学习气氛中体验、表现和享受音乐,提高音乐感受与鉴赏能力,并获得心灵感悟和情感体验
3、积极构建民主、开放、合作的教学模式,采用互动式的学习方式让学生在音乐实践中感受教学的民主性教学中注重培养学生自主感受美、表现美的意识和能力,教学生学会学习,学会探究、学会合作、学会创造不足的是
1、本课的主要目的在于感受乐曲的幽默和约德尔调的风格,所以拓展时选择影片中具有活泼快乐情绪的音乐进行欣赏,让学生感受这样的情绪,逐步培养他们乐观向上的生活态度如果能找到更多的约德尔调的歌曲作为拓展欣赏曲目,效果会更好些
2、课堂容量较大,有些环节学生探究的不够深入大班音乐《孤独的牧羊人》教案「篇六」【活动设计】“兴趣是幼儿最好的老师”,新课改形式下的这句话成了老生常谈的一个话题,也成了幼教界教育理念的一大主流幼儿不感兴趣的事物,即使我们教师花的心思进行揣摩,那也只能算是灌输式教育模式,到头来仍是事倍功半的成效,且有悖于新《纲要》精神《孤独的牧羊人》以其有趣、形象的木偶为素材,通过欣赏木偶剧的形式,融音乐于剧情的发展中,让幼儿在欣赏木偶剧的同时,主动接受了音乐信息,潜移默化进入音乐氛围中,为音乐教育开启了另一种形式的门教师通过对教材的处理,如拎出音乐中诙谐有趣的“衬词”部分,进行细致分析,并赋予其角色形象,使音乐教育摆脱以往听赏式的传统教育模式,符合大班幼儿的心理和年龄特点,有助于音乐活动的开展【活动目标】
1、能用不同的速度、音色表现歌曲中高音区和低音区两种不同音区的衬词分;
2、根据音符的高低位置,掌握衬词旋律,按角色的形象特点用相应的歌声演唱;
3、在学唱过程中体验师生合作的协调和快乐;【活动准备】歌曲图谱、视频材料、钢琴、老山羊、小山羊图片;【活动过程】
一、播放《音乐之声》插曲《do,re,mi》营造音乐气氛播放音乐,教师带幼儿进入活动室,教师带领幼儿一起做动作,调动气氛;
二、介绍剧情,观看视频材料
1、今天老师不仅给你们带来了好听的音乐,还有一样好玩的东西呢!
2、教师出示木偶,提问这是什么东西?知道它是怎么玩的吗?你们有没看过木偶剧?
3、教师介绍剧情老师今天带来的这个木偶人是有个牧羊人,他个他的羊群——老山羊和小山羊住在一个高高的山顶上,他没有朋友,觉得自己很孤单但是他有一样爱好,就是喜欢唱歌,他的羊群们看到主人唱歌,也跟着唱了起来他们的歌声非常好听,吸引了王子,登山的人们,旅店里的人,酒店里的人,小姑娘我们一起来听听他们的歌声吧
4、播放视频,完整欣赏;
三、欣赏木偶剧,感知衬词旋律
1、完整欣赏后,提问音乐里,唱的最多的一句话是什么?
2、你们的耳朵真灵,老师送你们两个大拇指“来伊噢嘟”在这首音乐里有一个好听的名字叫做“衬词”这首音乐里,好多地方都出现“来伊噢嘟”,那它们在每一个地方唱的都是一样的吗?
3、幼儿自由讨论,并尝试学一学;
4、播放两句衬词,让幼儿感受衬词的旋律;
5、幼儿模唱衬词,教师伴唱;
四、借助图谱,学唱衬词
1、老师还请来了五线谱和音符宝宝来帮助我们学习这些衬词这五条线放在一起叫做五线谱,像豆芽一样的叫做音符我们来跟它们打声招呼
2、教师把这些音符请到了五线谱上,就能变出好听的音乐来不同的位置表示不同的音高现在请你们猜一猜,位置高的音符唱的音乐高还是位置低的音符唱的高?
3、请你们比较这两张音符的位置有什么不一样的地方?
4、音符往上爬的我们叫它高音区,它唱起来就像爬楼梯一样,一级一级往上爬音符平过去的我们叫它低音区,唱起来像走路一样,平平稳稳的
5、幼儿与教师一起做手势看图谱演唱一次
6、这两句衬词分别表示赡养公公和小山羊唱歌的声音,请你们猜一猜哪句是老山羊唱的,哪句是小山羊唱的?为什么?
7、教师引导幼儿说出老山羊老了,嗓子会发出怎么样的声音?小山羊呢?
8、用不同的速度、音色来表现衬词A、高音区——小山羊B、低音区一一老山羊
9、观看视频,并模仿一下老山羊和小山羊的声音
10、请孩子们到钢琴旁边,分别学习老山羊和小山羊的声音,男孩子当老山羊,女孩子来当小山羊,并请个别幼儿模倡;
五、师幼合作表现衬词,体验师生合作的乐趣
1、小朋友们刚刚唱得特别棒,老山羊的声音都表现出沙哑、粗重、慢吞吞的样子,小山羊也表现出欢快、明朗、悦耳的样子了下面老师请你们跟老师来合作,你们唱衬词的地方,老师来唱牧羊人的声音
2、播放视频,师幼合作演唱歌曲;
3、有些小朋友还不知道地方是牧羊人唱的,哪些地方是羊群们唱的,不要紧,老师也请来了五线谱和音符宝宝来帮忙,我们一起来看一下;
4、出示音乐图谱,请幼儿找出老山羊和小山羊演唱的地方,并贴上相应的图片;
5、教师当牧羊人,男孩子当老山羊,女孩子当小山羊,一起演唱歌曲;
六、结束部分
1、牧羊人现在还孤单吗?为什么?
2、教师小结牧羊人再也不孤单了,因为他不仅有羊群们陪他一起唱歌,还有我们小朋友跟呢现在老师请你们跟牧羊人一起表演吧播放音乐,教师摆弄木偶,幼儿边唱,边随意做动作,出活动室《孤独的牧羊人》课前反思歌曲《孤独的牧羊人》选自堪称经典之作的影片《音乐之声》音乐以木偶为主要线索,贯穿始终,为我们塑造了栩栩如生的各种形象,并通过多姿多彩的各种形象来提升幼儿对音乐的审美情趣这首音乐最有特点的地方就是它的衬词部分,诙谐、有趣,又朗朗上口,符合大班幼儿的学习特点从幼儿角度出发,木偶剧的欣赏恰好是“投其所好”,木偶剧间接成为一种教学手段从教师角度出发,要剖析音乐内部结构,找出幼儿的兴趣点一一衬词进行模仿、创造,并帮助和引导他们领悟到音乐的深层结构(这首音乐表现的是牧羊人和羊群们之间的事情),挖掘幼儿的兴趣所在,使他们在耳濡目染中主动接受新的知识,并在此基础上进一步创生出新的课题通过对教材的分析和揣摩,《孤独的牧羊人》向幼儿展示的是一幅富有童趣的画面一个孤独的牧羊人,通过自己那清脆而噫亮的歌声吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等为什么他的歌声能达到这种效果呢?就是因为他的羊群们为他的歌声进行了伴唱,这句是其中的衬词部分于是对衬词的学习便成了本次教学活动的重点单单学习衬词的演唱,形式过于单一,再继续深入挖掘其教材,我们会发现,原来可以赋予衬词相应的角色形象一一老山羊的歌声和小山羊的歌声从两种形象其自身的形象特征出发,以声音的形式表现出来,这就是对音乐理解的升华部分让幼儿在学习掌握衬词演唱的基础上进一步创生出新的知识点,这就需要教师的“指点迷津”了从幼儿的情感体验来分析,与教师合作完成一样东西,便是一次愉快的体验,由此也可以达到师幼互动的良好氛围“轻松、愉快的学习环境”是必要的,师幼师幼合作演唱歌曲,也将成为歌唱艺术中不容忽视的一种手段以上便是本人对此活动教材的粗浅分析,并在基础上做的一些艺术处理可能还有不到位的地方,敬请批评指正,谢谢!啤酒的人们都听到了他的歌声,这时一个小姑娘和她的妈妈听到牧羊人的歌声后,也用相同的歌声回应他现在咱们再来听一遍歌曲,但是是有任务的哦你认为歌曲什么地方最有趣、好玩?(衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢、低音处、唱歌中声音等好玩)为什么好像在做什么事我们一起来学一学
3.教师示范演唱衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”部分,请幼儿跟着学唱进一步体验歌曲活泼诙谐的风格(为下一个环节的对唱作好准备)
(三)出示相应的图片,分段欣赏歌曲,知道快乐的方法
1.欣赏歌曲第一段师随音乐贴牧羊人等图片,画图谱,引导幼儿跟唱衬词提问这个牧羊人到底是孤独的还是快乐的?(快乐的)他用什么方法使自己和别人快乐的?(通过歌声将所有人都吸引过来,用歌声给自己带来快乐)2,欣赏歌曲第二段师随音乐贴王子、农夫、餐桌、啤酒图片,引导幼儿看图谱跟唱衬词提问牧羊人的歌声都把谁吸引过来了?他们都听到了什么歌声?
3.欣赏歌曲第三段师随音乐贴小姑娘、妈妈图片,引导幼儿看图谱跟唱衬I司提问谁用歌声回应了牧羊人怎样唱的?
4.小结你在孤独的时候,除了唱歌还会用什么和他不一样的方法,使自己和别人快乐呢?(引导幼儿说出可以开玩笑、看漫画书、看电视、跳舞、找好朋友聊天、玩游戏等多种方法来排除孤独)
5.播放歌曲,师幼边唱边跳,进一步感受歌曲的欢快活泼师现在我们一起来唱唱这首歌曲,做一个快乐的牧羊人吧?大班音乐《孤独的牧羊人》教案「篇二」活动目标
1、欣赏歌曲,理解歌词大意,感受歌曲活泼诙谐的风格
2、体验歌曲创作中的约德尔手法,尝试用轻松快乐的情绪演唱歌曲中的衬词部分活动准备
1、WO-RE-MD《孤独的牧羊人》音乐CD及伴奏音乐
2、《音乐之声》视频《孤独的牧羊人》片段
3、画笔、纸,牧羊人、田野、城里人、王子、农夫、餐桌、啤酒、穿红裙子的小姑娘、带围裙的妈妈图片活动过程
1、组织幼儿听《do—re—mi》,介绍这首歌曲是电影《音乐之声》的插曲,它是一部和音乐有关的电影,里面还有很多好听的歌曲,引出《孤独的牧羊人》
2、完整欣赏歌曲,感知歌曲的旋律、演唱速度及衬词的活泼诙谐1播放视频,介绍歌曲的名称《孤独的牧羊人》,理解孤独的意思2完整欣赏中文版歌曲,引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音乐性质,理解“牧羊人”不是孤独的,而是快乐的3教师示范演唱衬词部分,接着幼儿跟着学唱,进一步体验歌曲幽默诙谐的曲风
3、画图谱、贴形象,分段欣赏歌曲1欣赏歌曲第一段见识随音乐贴牧羊人、田野图片、画图谱,引导幼儿跟唱衬词在衬词部分教师可画的螺旋线表示约德尔调2欣赏歌曲第二段教师贴王子农夫餐桌、啤酒图片,引导幼儿看图谱跟唱衬词3欣赏歌曲第三段出示小姑娘妈妈图片,引导幼儿看图谱跟唱衬词4教师幼儿对唱歌曲教师唱歌曲叙述部分,幼儿演唱衬词部分
4、随歌曲两两结伴自由跳圆圈舞,进一步感受歌曲的欢快活泼活动延伸回家和爸爸妈妈一起听音乐演唱或表演歌曲,体验快乐情绪的传递大班音乐《孤独的牧羊人》教案「篇三」幼儿园大班优秀音乐教案《孤独的牧羊人》【活动设计】“兴趣是幼儿最好的老师”,新课改形式下的这句话成了老生常谈的一个话题,也成了幼教界教育理念的一大主流幼儿不感兴趣的事物,即使我们教师花的心思进行揣摩,那也只能算是灌输式教育模式,到头来仍是事倍功半的成效,且有悖于新《纲要》精神《孤独的牧羊人》以其有趣、形象的木偶为素材,通过欣赏木偶剧的形式,融音乐于剧情的发展中,让幼儿在欣赏木偶剧的同时,主动接受了音乐信息,潜移默化进入音乐氛围中,为音乐教育开启了另一种形式的门教师通过对教材的处理,如拎出音乐中诙谐有趣的“衬词”部分,进行细致分析,并赋予其角色形象,使音乐教育摆脱以往听赏式的传统教育模式,符合大班幼儿的心理和年龄特点,有助于音乐活动的开展【活动目标】
1、能用不同的速度、音色表现歌曲中高音区和低音区两种不同音区的衬词分
2、根据音符的高低位置,掌握衬词旋律,按角色的形象特点用相应的歌声演唱
3、在学唱过程中体验师生合作的协调和快乐
4、听音乐,尝试分辨乐曲的快慢和轻重,能跟着节奏律动
5、初步感受歌曲中亲切的情绪,用亲切的语调唱歌【活动准备】歌曲图谱、视频材料、钢琴、老山羊、小山羊图片;【活动过程】
一、播放《音乐之声》插曲《do,re,mi》营造音乐气氛播放音乐,教师带幼儿进入活动室,教师带领幼儿一起做动作,调动气氛;
二、介绍剧情,观看视频材料
1、今天老师不仅给你们带来了好听的音乐,还有一样好玩的东西呢!
2、教师出示木偶,提问这是什么东西?知道它是怎么玩的吗你们有没看过木偶剧?
3、教师介绍剧情老师今天带来的这个木偶人是有个牧羊人,他个他的羊群一一老山羊和小山羊住在一个高高的山顶上,他没有朋友,觉得自己很孤单但是他有一样爱好,就是喜欢唱歌,他的羊群们看到主人唱歌,也跟着唱了起来他们的歌声非常好听,吸引了王子,登山的人们,旅店里的人,酒店里的人,小姑娘我们一起来听听他们的歌声吧
4、播放视频,完整欣赏;
三、欣赏木偶剧,感知衬词旋律
1、完整欣赏后,提问音乐里,唱的最多的一句话是什么?
2、你们的耳朵真灵,老师送你们两个大拇指“来伊噢嘟”在这首音乐里有一个好听的名字叫做“衬词”这首音乐里,好多地方都出现“来伊噢嘟”,那它们在每一个地方唱的都是一样的吗?
3、幼儿自由讨论,并尝试学一学;
4、播放两句衬词,让幼儿感受衬词的旋律;
5、幼儿模唱衬词,教师伴唱;
四、借助图谱,学唱衬词
1、老师还请来了五线谱和音符宝宝来帮助我们学习这些衬词这五条线放在一起叫做五线谱,像豆芽一样的叫做音符我们来跟它们打声招呼
2、教师把这些音符请到了五线谱上,就能变出好听的音乐来不同的位置表示不同的音高现在请你们猜一猜,位置高的音符唱的音乐高还是位置低的音符唱的高?
3、请你们比较这两张音符的位置有什么不一样的地方?
4、音符往上爬的我们叫它高音区,它唱起来就像爬楼梯一样,一级一级往上爬音符平过去的我们叫它低音区,唱起来像走路一样,平平稳稳的
5、幼儿与教师一起做手势看图谱演唱一次
6、这两句衬词分别表示赡养公公和小山羊唱歌的声音,请你们猜一猜哪句是老山羊唱的,哪句是小山羊唱的为什么?
7、教师引导幼儿说出老山羊老了,嗓子会发出怎么样的声音小山羊呢?
8、用不同的速度、音色来表现衬词A、高音区------小山羊B、低音区一一老山羊
9、观看视频,并模仿一下老山羊和小山羊的声音
10、请孩子们到钢琴旁边,分别学习老山羊和小山羊的声音,男孩子当老山羊,女孩子来当小山羊,并请个别幼儿模倡;
五、师幼合作表现衬词,体验师生合作的乐趣
1、小朋友们刚刚唱得特别棒,老山羊的声音都表现出沙哑、粗重、慢吞吞的样子,小山羊也表现出欢快、明朗、悦耳的样子了下面老师请你们跟老师来合作,你们唱衬词的地方,老师来唱牧羊人的声音
2、播放视频,师幼合作演唱歌曲;
3、有些小朋友还不知道地方是牧羊人唱的,哪些地方是羊群们唱的,不要紧,老师也请来了五线谱和音符宝宝来帮忙,我们一起来看一下;
4、出示音乐图谱,请幼儿找出老山羊和小山羊演唱的地方,并贴上相应的图片;
5、教师当牧羊人,男孩子当老山羊,女孩子当小山羊,一起演唱歌曲;
六、结束部分
1、牧羊人现在还孤单吗为什么?
2、教师小结牧羊人再也不孤单了,因为他不仅有羊群们陪他一起唱歌,还有我们小朋友跟呢现在老师请你们跟牧羊人一起表演吧播放音乐,教师摆弄木偶,幼儿边唱,边随意做动作,出活动室大班音乐《孤独的牧羊人》教案「篇四」活动目标
1、欣赏歌曲,理解歌词大意,尝试唱歌曲中衬词部分,感受歌曲活泼诙谐的风格
2、理解“孤独”,知道在孤独时,可采取唱歌等积极的方法使自己和别人快乐
3、随歌曲旋律唱出来
4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲活动准备音乐视频、图片等活动过程
(一)律动导入,引出歌曲组织幼儿听歌曲《叨来咪》做律动,提问“小朋友们你们知道这首歌曲吗?”师这首歌曲是电影《音乐之声》的插曲,他是一部和音乐有关的电影,里面还有很多好听的歌曲,如《孤独的牧羊人》
(二)完整欣赏歌曲,感知歌曲的旋律、演唱速度及衬词的活泼诙谐
1、播放视频,介绍歌曲名称《孤独的牧羊人》,让幼儿理解“孤独”的意思师那你们知道“孤独”是什么意思?(寂寞、一个人、没有朋友、很忧伤、很可怜)那我们现在来听一下《孤独地牧羊人》这首歌曲,看看歌中的牧羊人是不是像小朋友说的那样?播放视频,听了这首歌后,你认为他是一个孤独的牧羊人吗?你是从哪里听出来的?
2、完整欣赏歌曲,引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音乐性质,理解“牧羊人”不是孤独的,而是快乐的没听出来,没关系,我先给小朋友们讲一个故事一个牧羊人感觉自己特别孤单,就来到山顶上唱歌“来咿噢都来咿噢都来咿噢,歌声嗓亮,城里的人们在远处就听到了这好听的声音,这时候城边的王子、挑扁担的农民、餐桌旁的人们、喝啤酒的人们都听到了他的.歌声,这时一个小姑娘和她的妈妈听到牧羊人的歌声后,也用相同的歌声回应他现在咱们再来听一遍歌曲,但是是有任务的哦你认为歌曲什么地方最有趣、好玩?(衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”、低音处、唱歌中声音等好玩)为什么?好像在做什么事?我们一起来学一学
3、教师示范演唱衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”部分,请幼儿跟着学唱进一步体验歌曲活泼诙谐的风格(为下一个环节的对唱作好准备)
(三)出示相应的图片,分段欣赏歌曲,知道快乐的方法
1、欣赏歌曲第一段师随音乐贴牧羊人等图片,画图谱,引导幼儿跟唱衬I司o提问这个牧羊人到底是孤独的还是快乐的?(快乐的)他用什么方法使自己和别人快乐的?(通过歌声将所有人都吸引过来,用歌声给自己带来快乐)
2、欣赏歌曲第二段师随音乐贴王子、农夫、餐桌、啤酒图片,引导幼儿看图谱跟唱衬词提问牧羊人的歌声都把谁吸引过来了?他们都听到了什么歌声?
3、欣赏歌曲第三段师随音乐贴小姑娘、妈妈图片,引导幼儿看图谱跟唱衬I可提问谁用歌声回应了牧羊人?怎样唱的?
4、小结你在孤独的时候,除了唱歌还会用什么和他不一样的方法,使自己和别人快乐呢?(引导幼儿说出可以开玩笑、看漫画书、看电视、跳舞、找好朋友聊天、玩游戏等多种方法来排除孤独)
5、播放歌曲,师幼边唱边跳,进一步感受歌曲的欢快活泼师现在我们一起来唱唱这首歌曲,做一个快乐的牧羊人吧?教学反思通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的幼儿的演唱效果很好在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心大班音乐《孤独的牧羊人》教案「篇五」教学目标
1、欣赏乐曲,体验乐曲活泼、欢快的情绪
2、了解乐曲基本的节奏型,能够看指挥用打击乐器为乐曲配伴奏
3、尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思
4、让幼儿知道歌曲的名称,熟悉歌曲的旋律及歌词内容重点难点欣赏乐曲,体验乐曲活泼、欢快的情绪环境与材料
1、幼儿已有了牧羊的概念,了解牧羊人
2、播放这首乐曲,使幼儿熟悉旋律
3、自制大乐谱,大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭图片若干铃鼓、镶、双响筒、碰铃、三角铁
4、音乐录音带重点指导了解乐曲基本的节奏型一次备课
一、看图讲故事教师结合音乐,边摆图片边讲故事(图片摆放格式按乐谱的格式)[1-2]小节〃草地上走来四只羊〃教师讲完这一句话之后,边哼唱[1-2]小结的旋律,边在大乐谱上每拍摆一个大羊图片,并试着拍一拍[3-4]小节〃草地上又走来七只小羊〃教师讲完这一句话之后,边哼唱[3-4]小结的旋律,边在大乐谱上相应的位置,每半拍摆一个小羊图片[5-6]小节:同[1-2]小节[7-8]小节同[3-4]小节。