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小学教师管理与评价考核制度为了更好地管理我校教师,树立良好的形象,努力造就一支素质优良、结构合理的教师队伍,不断加强教师队伍建设,提高教师队伍的整体素质,全面提高教育教学质量,特制定以下管理制度
一、教师是学校教学工作的执行者用现代科学文化知识武装学生,努力把学生培养成德才兼备、素质全面、适应未来社会需要的社会主义现代化建设者和接班人
二、教师要加强自身的学习和修养,努力使自我成为工作勤奋、潜力突出、作风扎实、品德高尚的合格教师在工作中教书育人,为人师表
三、教师在整个教学过程中应遵循八大原则整体性原则,教育性原则,理论联系实际的原则,启发性原则,因材施教原则,循序渐渐进原则,巩固性原则,直观性原则
四、教师的教学工作分为备课、授课、批改作业、辅导、考核学生五个环节对教师在各个环节内的基本要求是
一、备课.开学前组织教师学习课程标准,了解课程理念,明确课程要求,1拟订学期教学计划.通读全册教材,熟悉资料体系,了解教材编写意图,明确本册教2材的三维目标的基本要求,明确教材各单元知识的联系与衔接.教师备超周课,不能临教临备,更不能教后补备中青年教师备3详案,老年教师写详简案.正确对待教学参考资料和他人经验一是要先“钻”后4“参”,不能以“参”代“钻”;二是对他人经验(或优秀教案)应联系实际,分析研究,消化吸收,不能照搬照抄.备课时教师心中要有学生,要把“假如我是学生”作为座右5铭既要根据学生的年龄特点,把握教学最佳时光的教学密度,完成教学任务,又要从学生的实际出发选取教法与学法.做好群众备课工作同年级同学科教师,每两周组织一次群众6备课,每次时光不少于、小时,做到“三定”(定时、定课题、15定主备中心发言人)认真研讨集思广益,并做好群众备课记录
二、授课.教师按照课表上课,做好课前准备
1.发挥课堂最大教学效益,进教室上课要关掉通讯工具,无特殊状2况不会课,不走出课堂,准时上下课,保证学生课间活动时光.上课时教师要做到精神饱满,不带个人情绪,站立讲课用普通3话,语言要准确、精炼、生动,教态要端庄、亲切、自然.严格要求学生,使他们全神贯注,精神饱满课堂秩序应始终良4好,教学气氛应活泼而不乱,严而不死板,教师不得体罚和变相体罚学生.课后认真撰写“课后反思”5
三、作也与辅导作业应根据教学目标和学生的学习状况,设计富有针对性,有弹
1.性的作业,以适应不一样程度的学生,作业形式讲求多样化,有书面作业,口头作业和实践性作业等,不布置机械重复和超多抄写的作业.减轻学生作业负担,控制家庭作业量语文、数学、外语以外的2学科不留书面家庭作业,可布置适当的其它形式的作业语文、数学、英语可留书面家庭作业
一、二年级一般不留书面的家庭作业,其他年级书面家庭作业,每一天控制在一小时以内.教师要认真批改作业课堂作业和练习册要全批改,批改作业所3使用的符号应当规范统一,批注提倡短语加等级,适当做好记录不得叫学生批改作业加强对学生课外阅读的督促与指导,以保证完成课程标准所规定
4.的课外阅读任务
四、评价与考核.评价学生要以《纲要》和教育部《关于用心推进中小学评价与考1试制度改革的通知》为指导,以课程标准为基本依据,明确评价的目的、资料,以开放、多元、多样的评价方式,对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践潜力、创新精神和解决问题潜力发展现状等方面进行检测和评价重视过程性评价,采取阶段性(终结性)评价和过程性评价相结
2.合的方式考查和评价学生每学期、学年结束时,教师要对每个学生进行阶段性评价评价资料应包括各学科的学业状况评价和教师的评语评价要发挥评价的激励、反馈、调整和改善功能,使评价成为促进学生发展的过程
五、教学研究完善教研机构,健全以校为本的教研制度要整合学校教导处、
1.教研组(室)、备课组和课题组等力量,建立直接服务于教学,服务于教师专业成长的开放的学校教研网络教研组每两周活动一次,每次时光不少于小时,做到“三定”定时、定主题、定中心发1言人,认真研讨,并做好记录教师要用心参与课题研究,教研组(备课组)应根据本年段的特
2.点,承担课题研究的一部分任务,及时整理研究经验,一学年结束要进行阶段性结题.每位教师每学期上一节公开课,每学期听课不少于节,要做315好记录和简评,并用心参加评课活动.教师对于“有效教学”、“自育自学”课题研究取得的成果,要4及时构成文字材料,在并用心投稿,对发表的论文、教学设计、教学随笔等,学校给予奖励根据教师管理办法特制定本制度第一章总则第一条为了加强学校教师队伍建设,促进教师的专业化发展,激励教师忠于职守、积极进取、钻研业务、教书育人,依据《中华人民口教师法》等有关法规,制定本制度第二条依据本办法考核的结果作为教师聘任、晋升、评定职称、奖惩和进修培训的重要依据第三条本办法适用于小学全体教师教学业务是否勤于探索钻研并精益求精第四条工作效果指教师的工作实效和贡献教师是否按时、按质、按量完成本职工作,在教育教学、科学研究等方面是否做出贡献第二章考核原则第五条客观性原则考核要以教师各方面的表现情况为考核基础,以事实为依据,以各种量化指标为凭证,坚持实事求是第六条公正性原则考核教师要一视同仁,不偏不倚,坚持同一标准,不能有亲有疏,宽严不一第七条准确性原则考核工作在客观、公正的基础上,根据每位教师的具体情况,作出与其实际表现相符的评价,防止千人一面考核工作不走过场第三章考核方法第八条教师考核是学校规范化管理制度的重要组成部分,学校成立教师考核工作小组考核小组由校长担任,成员由副校长、教务处、学生处、教研组负责人和教师代表组成教师代表应不少于考核小组人数的30%o第九条教师考核前,被考核教师要进行自我总结,将年度的成绩和不足写成述职报告,交学校考核小组第十条考核小组通过学生座谈、学生问卷调查、教师问卷调查、评议会等形式了解教师情况第十一条学生座谈会主要考察本班级教师情况,学生代表按学号任意抽调,人数不得不少于本班总人数的学生问卷以班为单位进20%;行,教师问卷在级组和科组教师中进行第十二条教师考核是学校规范化管理制度的重要组成部分,学校成立教师考核工作小组考核小组由校长担任,成员由副校长、教务处、学生处、教研组负责人和教师代表组成教师代表应不少于考核小组人数的30%o第十三条教师考核前,被考核教师要进行自我总结,将年度的成绩和不足写成述职报告,交学校考核小组第十四条考核小组通过学生座谈、学生问卷调查、教师问卷调查、评议会等形式了解教师情况.第十五条学生座谈会主要考察本班级教师情况,学生代表按学号任意抽调,人数不得不少于本班总人数的学生问卷以班为单位进20%;行,教师问卷在级组和科组.教师中进行第十六条教师考核结果分为四级90分以上为优秀,70〜89分为称职,分为基本称职,分及以下为不称职60~6959第十七条考核小组将各方面考核情况汇总后,作出考核结论第十八条考核结果要与教师本人见面,并载入教师业务档案第十九条教师对其考核结论认为严重失实时,可以向主管单位提出申诉,主管部门]根据需要组织考核小组进行调查、核实第二十条教师考核工作在学年结束之前进行第四章教师奖惩第二十一条学校在教师聘任合同期满决定是否续聘或晋升职务时,要以考核结果为主要依据第二十二条凡在考核中被确定为称职以.上的可按有关规定晋升工资和申报高一级职称第二十三条对考核结果为基本称职的教师,应限期培训、提高第二十四条.经考核确认,对特别优秀、成绩特别显著的教师,每年选送部分代表培训、进修。