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文本内容:
培育良好的学习习惯1教学目标
1.学问与技能指导学生细致视察课本插图,驾驭正确的读写姿态
2.过程与方法通过指导视察课本插图或课件,学会正确运用、整理学习用品,懂得应当疼惜学习用品
3.情感、看法与价值观懂得养成良好的读写姿态的重要性教学重难点驾驭正确的读写姿态,培育良好的学习习惯教学准备课件、歌曲视频《上学歌》教学时数两课时教学过程第一课时
一、谈话导入
1.小挚友们,今日早晨与以前的早晨有哪些地方不一样启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么?说了些什么?自己做了些什么?
2.板书我上学了指导学生兴奋地读一读
3.听歌曲《上学歌》,边听边表演4,了解“语文课”请大家打开书,到书中去看一看学生自由翻阅
5.学生简洁介绍自己看到的内容老师适时表扬激励【设计意图“好的起先是成功的一半”在学生入学的第一天,就要有意识地培育他们养成良好的学习习惯】
二、看图学习
1.导入要想学好学问,有一件事特殊重要,那就是一一要有一双光明的眼睛今日,我们就来学一学,看看怎样才能使自己的眼睛更光明
2.出示课件1第一页插图1上面的两位同学在干什么一个在读书,一个在写字2中间的两位同学呢他们为什么要做眼保健操经过一段时问的学习,眼睛很乏累,做眼保健操就是按摩眼睛,这样才能爱惜眼睛3下面的同学们正在干什么医生正在帮助他们测视力,假如有问题,他们就要刚好治疗4这就告知我们爱惜视力,不仅要有正确的读写姿态,还要细致做眼保健操,并定期检查视力【设计意图视察图,说出图中所画的情景教学生依据正确的方式方法去做】
3.出示课件2“读书姿态”插图1怎样的读书姿态才是正确的呢请大家看着图,说一说老师小结并板书头正、身直、臂开、肩平、足安2练一练老师巡察指导订正3比一比看谁的姿态最正确
4.出示课件3“写字姿态”图01许多小挚友已经会写字了,真了不得!你是怎样握笔的呢?2检查,表扬姿态正确的同学3看图,指导正确的握笔姿态4出示课件4学习儿歌读书写字三个一,眼离书本一尺远,胸离桌子一只拳,手离笔尖一寸宽5学唱写字歌认一认1教学目标
1.学问与技能相识16个汉字,读准字音,分清字形
2.过程与方法通过视察图画和联系生活实际,初步了解字义
3.情感、看法与价值观引导学生发觉象形文字的特点,激发学生学习汉字的爱好教学重难点认读汉字教学准备
1.老师准备课件
2.学生准备每人一盒水彩笔、一张白纸教学时数2课时教学过程第一课时
一、谈话导入
1.老师听说有的小挚友在幼儿园时,就相识了不少汉字今日我想来考考大家,看看谁认的字多不识字的小挚友也不要着急,我们一起来学习,好不好?
2.出示课件1本课第一部分的8个汉字指名会读的学生大声读表扬读音精确的孩子,并请他说一说自己是怎么相识这些字的【设计意图让学生说说自己是怎么相识这些汉字的,这是一种成功的体验,也为其他学生指明识字的途径,激发更多的学生主动、主动地识字】
二、识字指导
1.教学“人”字1指名会读的学生认读reno可以多请几人2老师板书“人”的甲骨文,引导学生视察其象形之处老师提示这就是一个人直立着,手轻轻举向前方是侧面的样子【设计意图引导学生视察古、今文字,发觉汉字的象形之处,激发学生学习汉字的爱好,培育他们对汉字文化的酷爱】3出示课件2书上插图图上画了几个人是什么样的人?4引导学生联系生活实际帮助理解生字启发你家有几口人分别是哪些人?5引导学生口头组词老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……【设计意图字不离词,让学生在确定的语言环境中加深对汉字的理解,同时丰富词汇,起到积累语言的作用】
2.教学“口”字1出示课件3书上插图图上画的是什么?2引导学生视察人的嘴巴和“口”字的相像之处3指名读kbu,要求把三声读到位4齐读5指导用“口”组词,加深对“口”的理解口腔、表里不
一、目瞪口呆……
3.教学“手”字1出示课件4书上插图引导思索图上画的是什么?2老师板书“手”的甲骨文,老师提示我们的祖先真聪慧,用最简洁的几笔线条就画出了手的样子3引导学生了解“手”字的演化过程,发觉“手”字的相形之处4指导读shbu,留意翘舌音,把三声读到位5指导用“手”组词,加深对“手”的理解手指、双手、情同手足、……
4.教学“足”字1出示课件5“足”字和图请会读的学生领读、齐读,提示学生zU的声母是平舌音2引导学生比照图说一说“足”指的是哪个部分3指导用“足”组词足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……
5.教学“舌”、“牙”两个字教法同上
6.教学“耳”字1出示课件5耳朵的图老师板书“耳”的小篆,引导学生比照图视察,发觉“耳”的相形之处2出示“耳”字,指名读,齐读
7.教学“目”字1出示课件6眼睛图指名说说图上是什么?老师提示一只眼睛引导思索:“眼睛”又可以叫什么?目2引导视察我们的祖先特殊聪慧,用最简洁的线条就记录下了眼睛的样子板书“目”的古文字3老师小结人类在不断进步,文字越来越统一规范,这就是现在的“目”
三、练习
1.指导学生比照书上的图,自由读一读相应的汉字
2.出示不带拼音的生字,指名读,齐读
3.指导游戏老师出示汉字,学生快速读出,并用手指出自己相应的身体部分
四、作业设计读词语,认读生字并组词其次课时
一、教学“山”字L出示课件7几幅“山”的图片请学生欣赏
2.引导思索看了这几幅图你有什么感觉?3,启发你能用最简洁的线条勾画出山的轮廓吗?学生画图,老师巡察,选出优秀的作品师实物投影,展示部分学生的作品大部分同学已经画好了,你们看,这些都是同学们画的山,真不错!(出示山的古文字)我们的祖先,就用这最简洁的线条画出了山,这就是古时候的山字师我们小挚友真不简洁,都能和祖先一样创建字了!经过人们不断改进,现在的山字这样写(出示“山)谁来读一读?4,出示“山”的古文字,引导学生将自己画的山与古文字相比,在比较中感知古文字与山的样子是多么相像
5.出示“山”字,启发学生发觉“山”的象形之处
6.指名读“山”,指导读准翘舌音【设计意图引导学生阅历了发觉的过程,更有利于激发学生对汉字的学习爰好】
二、教学“水”字(教法同上)
三、课外拓展
1.启发你能说出有关“山”、“水”的词语吗?
2.将学生说的词语归纳、补充,出示以下词语,老师带读(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长)
四、教学“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土
1.出示课件8金、木、火、石、田、土卡片及图画
2.启发你能将这些字和图用线连起来吗指名板演,其余学生在答题纸上完成
3.启发沟通答案,说说这样连线的理由
4.指导读准字音,并随机引导组词,帮助理解字意
五、作业设计认读词语,用你宠爱的两个词语说句话课后反思
3.b pID f教学目标L学问与技能学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写,相识音节,学习“两拼法”,能精确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节
2.过程与方法驾驭音形结合的学习方法
3.情感、看法与价值观在学习过程中感受乐趣教学重难点本课是声母与带调的韵母相拼的起始课要求学生学会声母b pm f及和韵母的拼读本课教学的重点是b pm f的发音方法及音节拼读方法,难点是精确拼音b pm f与带调单韵母组成的音节教学准备
1.字母卡、b pm f和单韵母相拼的转盘式教具、画有四线格的小黑板
2.多媒体课件教学时间2课时教学过程第一课时
一、谈话导入情境,感受字母发音
1.同学们,你们宠爱和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?
2.你们看,图上画了谁?在干什么?
3.教学儿歌九月九,爬山坡,小波波,扶婆婆婆婆摸他小脸蛋多像一只红苹果!(可以让学生多念儿遍“山坡”、“波波”、“扶”、“摸二)
二、借助表音表形图,学习字母音和形
4.学习“b”
(1)老师出示“帆板冲浪”图(课件
①),引导学生视察
(2)老师出示卡片b,引导学生自己尝试发音这个字母读音与“波浪”的“波”很像,把“波”读得轻些短些就可以了,谁会念?请你做小老师带同学念一念
(3)老师示范发音,让学生留意看口形,细致听,仿照发音(发b时,双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,发出的音要特殊轻、短;也可以用“波”、“播”来提示发音)
(4)老师用彩塑纸剪成的笔画拼出b,引导学生形象记形你觉得b与图上什么地方好像?你觉得b还像什么?【这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺,为后面写字教学打下基础,又便于学生发觉字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像,使字母活了】
(5)老师启发学生依据b的读音、形态自己编顺口溜
5.同样方法学习p、m、fo在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同
三、利用书写教材,自主练习写字
1.学生认读b、p、m、f卡片
2.学生把课本翻到第10页,自己看一看下半页的书写教材依据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母该怎么写、几笔写成,再看看字母在四线格中的位置3•请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画
1、c在四线格里拼出“b”、“p”【对于学生在今后学习中简洁混淆的字母,在刚起先学习时通过动态操作,使得学生形成显明正确的印象】
4.老师请学生做老师,讲解笔画笔顺,老师用课件
②在四线格中板书,然后再用课件
③边描边讲解并描述描红要求不来回涂,不出红线
5.老师摆好写字姿态,细致描红先描书上的两个,再在拼音本上仿写一个写完留意自我比照再仿写一个老师巡察、点评、反馈【写字指导中要避开繁琐的分析,要给学生足够的静心写字的时间老师的主要任务是营造良好的写字氛围,搜集有共性的问题,进行有效的个别辅导,激励学生自我观照,帮助学生养成好的写字习惯】
四、课后作业
1.练读声母b pm fo
2.抄写b pm f各三行其次课时
一、由图入手,学习“两拼法”
1.老师出示“八只大雁”图(课件
④),请学生视察,并数一数有几只大雁
2.老师出示音节bd,告知学生这个音节就念“八二学生练读
3.老师讲故事,点拨拼音方法有一群猴子也在学拼音,他们想,假如没有图,只看这个音节,怎么才能读出音呢?这时,一只聪慧的猴子拿出卡片b,轻轻念b,另一只聪慧的猴子拿出卡片0,大声念a,他们合在一起就念一一(让学生自由充分地练习,尝试发音)
4.老师出示音节ba的四声抽拉卡片,让学生自主练读,联系口语中相关词语说一说说得好的,老师可以在黑板上写出有关的汉字
二、联系生活,练习拼读音节
1.老师出示“山坡”图(课件
⑤)学生练习拼读音节P及四声,留意联系生活中的口语阅历
2.同样方法学习音节mi、fU及四声【音节拼读的练习确定要联系图画、联系学生生活,给学生足够的自读自悟的时间,不要把拼读诀窍的口诀作为学问点反复教学生记忆拼音的诀窍应在拼读音节的过程中自然渗透驾驭]
三、进行游戏,巩固拼音练习
1.游戏“摘苹果:(课件
⑥),面挂着又大双红的“苹果”,每个“苹果”上分别写着音节ba、bo、pa、po mi、ma、fu、fa读对音的学生就嘉奖他一个“苹果”为了激励学生,“苹果”可多准备些,音节可以重复,目的是让学生反复练读
2.游戏“开火车”老师画一列火车,车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节,让学生在游戏中巩固音节拼读练习
四、延长拓展
2.实践探究
3.巩固作业⑴读读下面的音节pa po popobo boma mamu ma⑵填空m-ifb—a——u-^fu p—o—课后反思d tn
14.教学目标L学问与技能主动学会4个声母dtnl,能够读准音,认清形,正确书写能正确认读方框内d tn1与单韵母组成的音节
2.过程与方法接着学习拼读方法,学习看图读带调音节和拼音词
3.情感、看法与价值观在游戏中感受到学拼音的乐趣教学重难点本课教学的重点是声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读的音节教学难点是n1的发音及nl与韵母的拼读教学准备,课件、dtnl的字母、dtnl与韵母相拼的音节教学时数2课时教学过程第一课时
一、复习复习四个声母(课件1)【设计意图实行指读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习状况,另一方面进行字母形态记忆方法的迁移1
二、引新授内容
4.指导看情境图(课件2)
(1)图上画的是什么地方?图上画了什么人?他们在干什么?
(2)引导学生绽开丰富的想象,用自己的话编一个小故事(四人小组探讨)
5.老师总结故事孙悟空可淘气了,来到天宫大闹天宫,哪吒出来应付他,几个回合之后,哪吒被孙悟空战胜了,哪吒心想他好厉害呀,我真不是他的对手,快跑吧悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑
6.学习语境歌(课件2)悟空本领特殊大,天兵天将都不怕,战胜哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈(配上学生宠爱的动作)【设计意图这一环节借助孩田门喜闻乐见的动画片编成儿歌让学生诵读,让学生自己从儿歌中发觉隐藏的声母启发他们的学习爰好.】
三、教学d t的读音和写法
7.教学d的读音出示“座钟笔筒图”(课件3)
①提问图上画了什么?像哪个字母?
②师范读三遍,要求学生细致听
③师小结发音方法d读得又轻又短,舌尖抵住上齿龈,然后舌尖突然放开,突出气流,但气流较弱4学生跟着连读,“开火车”读,竞赛读(抽查个别同学,留意订正)5你们觉得d像什么?会为它编一首儿歌吗?谁编得最好,谁就是儿歌大王读儿歌闹钟笔筒d d d或反写6字ddd等
⑥区分b d的不同之处
8.教学t的读音出示“模特图”(课件4)
①提问图上画了谁?她在干什么?
②师范读t读音,要求学生细致听
③师小结发音方法(t发音和d的发音差不多,但读d时,送的气流较弱;读t时的气流较强)
④学生跟读,指名读,开火车读(老师订正发音)
⑤你会为t编一首儿歌吗?谁编得最好,谁就是儿歌大王读儿歌时装模特t t t或伞柄朝下ttt等
⑥t和f的比较【设计意图重视培育学生自主学习的实力,放手让学生去找寻新的发觉,使学生思维中创建的火花不断出现声母形的记忆体现层次性先引导学生从直观画面视察记忆字形;再引导学生联系生活想象字形;最终指导学生依据所学比较记忆字形学生在同等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展,学习看法和情感得以进一步提升】
9.教学d、t的书写(课件5)
(1)回忆或再想想d t像什么?
(2)d t的占格位置导学生细致视察,然后说出d t的占格位置
(3)d t的笔顺
①说一说d先写什么?再写什么?几笔写成?
②师范写,生书空三次
③t教法同上
四、教学声母n和1,教法同上(课件6-8)
五、学生练习描红【设计意图书写在低年级起着举足轻重的作用,弹性要求和沟通展示使学生进一步体验到书写的乐趣】
六、巩固练习
1.告知学生d tn|是声母
2.抽读字母卡
3.读三次
七、作业
1.练读学过的声母
2.抄写d tnl各三行其次课时
一、复习
1.想一想(课件9)
2.小游戏(课件10)
二、教学d t与a eu相拼的音节
1.出示书上17页音节(课件指名逐个拼读、直呼,老师留意订正读错的音
2.游戏碰碰车
三、教学n|与a ei相拼的音节
1.出示书上14页音节(课件13-14)指名逐个拼读、直呼,老师留意订正读错的音
2.游戏碰碰车
四、讲授新课
1.看图拼读带调音节(课件15)
(1)出示吹笛子图
①提问图上画了谁?他在干什么?
②指名拼读d—i——d i
③拼读后练习直呼
④学生轻声自由朗读,指名读
⑤引导用d i的四声组词
(2)依次出示其他图,教法同前(课件16-18)
2.学习拼读nd、ti du⑴一名学生上台表演拿苹果
①师小挚友,你们看他正在干什么?
②课件中出示nd n—d-^na(课件19)学生齐读、指名读⑵依次让学生表演其它图,学法同前⑶游戏你做我说同桌一人做动作,另一人说出音节【设计意图以上设计充分发挥教材把意境美丽的情景图与学习本课生字有效整合的特点,让学生在语言环境中学拼音,渗透识字方法,而且也是学生早期自主学习实力的培育,使学生获得初学语文的成就感]
3.将图和带调音节对应起来(课件20)
(1)提问闹钟走动时会发出什么声音?小挚友赶猪时会发出什么声音?小汽车的呐叭是怎样鸣叫的?拖拉机行进时会发出什么声音?2引导连线
五、巩固练习
1.练读课文
2.读三次
六、作业
1.练读学过的声母和韵母
2.抄写六个音节各一行并会读课后反思我们学写字,姿态很重要,身正肩要平,臂开两足安,莫忘看清再描仿,笔笔用心写,功到自然成【设计意图轻松好玩的儿歌是小学生喜闻乐见的形式,他们在儿歌的反复诵读中学会正确的读写姿态,自然不会枯燥乏味】6反复训练让做得好的学生示范;同桌之间绽开竞赛;小组之间竞赛课堂小结以后的每一天,我们都要读书写字,每一天都要跟今日一样摆好姿态,只有这样,才能爱惜好眼睛,让它恒久光明
四、作业设计训练正确的读写姿态其次课时
一、复习导入
1.请同学们演示正确的读书姿态、写字姿态、握笔姿态
2.复习儿歌读书写字三个一,眼离书本一尺远,胸离桌子一只拳,手离笔尖一寸宽
3.复习口诀头正、身直、臂开、肩平、足安4,比比谁的姿态最正确
5.小结【设计意图在学习过程中,充分运用竞赛、激励机制,调动学生的主动性】
二、谈话导入
1.了解学习用品的名称
2.说说学习用品的作用
3.揭示课题疼惜学习用品
三、看图学习
1.自由读图,说一说每一幅图分别告知了我们什么?明确疼惜学习用品的要求1课本、练习本和铅笔盒分类放好2写字前要检查小手是否干净,假如脏了要擦洗干净,以免弄脏练习本3课本、练习本的角卷了,轻轻地将卷起的地方抹平
2.全班沟通保持铅笔尖尖又尖,用完铅笔套上笔套,铅笔摆放整齐有序,教科书要包好封面,写字之前把手擦净,写完作业把角压平,各种用品分类摆放
3.选择你已经学会的内容,做给组内的小伙伴看4,推选表现精彩的学生上台示范,树立标兵【设计意图通过谈话、看图、探讨、读儿歌、等方法,使学生早早确立疼惜学习用品的意识1
四、出示课件5教学儿歌,帮助记忆小小书包四四方,里面东西可不少书、文具、练习本,按着依次放放好写字前,擦擦手,写字后,压压角,养成习惯很重要
五、联系生活实际
1.说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用
2.课本、练习本的角卷了,怎么办?
3.读书、写字前,要留意什么问题?【设计意图联系实际,在实际操作中用所学的学问解决实际问题】
5.g kh教学目标
1.学会g kh三个声母,读准音,认清形,能正确书写
2.读准三拼音的拼音方法及认字教学重点g kh的发音、三拼音的拼音方法教学难点三拼音的拼音方法教学准备课文插图、字母卡、音节卡教学过程第一课时
(一)复习
1.认读声母b pm fd tn lo
2.练习四声,重点练习单韵母e
3.练习bpmfdtnl与单韵母相拼的音节
(二)讲授新课
1.教学声母go
①问图上画的是什么?(图上画的是一只鸽子)
②g是舌根音发音部位和方法是舌根高抬,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开
③g像什么?鸽子的头像g,小白鸽,ggg9下加弯ggg
④g的笔顺eg两笔写成写在中格和下格
⑤学生书空
2.教学声母,k,
①问图上画的是什么?(图上画的是小鸡出壳)
②k,的发音基本和g的发音相像,舌根高抬顶住软腭,憋住气流,但在放松舌根的时候送气【设计意图由于g、k的发音相像,学生不简洁区分,所以在此,细致的讲解他们发音时的不同,并加强练习和形象化讲解,使得学生能够区分开他们】
③小鸡出壳,蛋壳的行踪向k
④两只小蝌蚪游到水草边,形态像k
⑤顺口溜小鸡出壳kkk蝌蚪吃草kkk笔顺k两笔写成,写在上格和中格留意,小是一笔写成
⑤学生书空
3.教学声母,h
①问图上画的是什么?(图上画的是一朵荷花和一张荷叶)
②h的读音舌根高抬,接近软腭,留一道缝,让气流从当中挤出来,是摩擦的声音
③h的形态像荷花荷叶荷花荷叶hhhoh的形态像小弟弟坐的椅子一张椅子hhh,高高椅背弯弯座
④笔顺h两笔写成,写在上中格
(四)、作业设计
1.gkh各写一行其次课时
一、复习
1.认读声母gkh,背顺口溜
2.听写gkhno
二、讲授新课
(一)g的拼读上节课我们和g kh交上了挚友,我们的老挚友a eu也听见赶来了,他们都争着和gkh做好挚友小a跑得最快,第一个挤到了他们面前,他们组成的音节你能读出来吗?(课件出示拼读音节)g\/gak-a.f kah/\ha
1.先小组试着拼一拼
2.指名读
3.师生合作拼读师一我读a,生一我读ga师一我读a,生一我读ka师一我读a,生一我读ha
4.学生之间练习合作拼读5•不加韵母支架,学生干脆拼读(-)同样学习音节gug\/gekuk e—ke一一huh/\he【设计意图】,通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读,在小组内充分发挥优生的作用,促进学生拼读实力的提高老师的参与使拼读不再是学生跟着老师念读,而是老师读出韵母做好支架,降低拼读的难度,让学生很自然的声韵连读拼成音节,激发学生拼读爱好
(三)拓展游戏
1.同学们读得真好,给他们戴上四声的帽子,你们还相识他们吗?(课件展示)he guge kahu kegu hu
2.学生读对后,点击音节出现掌声【设计意图】通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读,对教材内容进行了拓展,提高学生的拼读实力
三、学习双拼音词
①图上画的是谁?他在干什么?(图上画了一个小挚友,他正在打鼓)
②出示:gf—gu练习拼读、直呼指名拼读,提示学生读准第三声领读,开火车
③出示d agu指名拼读告知学生两个第三声连在一起时,第一个音节改读二声领读、竞赛读
④出示h-------e-----h e学生自由练习拼读引导看图,说说图意
(2)学习单音节词
①出示另外三幅图,指名说说图意(图一一只鸽子着橄榄枝图二一只老虎在找寻食物图三两只仙鹤在玩耍)
②将城h uh三张卡片发给三个同学,请他们把音节贴到相应的图上方看图练习拼读、直呼指名拼读,提示学生读准第三声领读,开火车
四、作业1抄写方框里的音节课后反思
6.j qx教学目标
1.学会声母J qx,能够读准音、认清形,并能正确书写
2.能精确拼读j qx与i ti组成的音节,并知道j qx与U组成音节时ti上两点省写的规则教学重、难点
1.j qx的正确发音
2.j qx与单韵母的拼读
3.q与g和P的区分教学准备:课件、拼音卡片教学时间:两课时教学过程第一课时
(一)复习开火车读b pd gi
(二)看情境图,学语境歌,引出新授内容
1.看情境图图上画的是什么时候,什么地方?谁和谁正在干什么?
2.小结图意,出示相关音节
3.学语境歌星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙
4.谈话今日我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的,期’、洗衣机的,洗和,机有关
(三).教学声母j qx的读音
1.(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今日要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?板书j qx
2.你知道哪个娃娃的名字?指名读
3.就是指导发音
4.开火车读,正音
(四)教学声母j qx的字形及写法
1.你有什么好的方法记住这三个娃娃?
2.引导编顺口溜ji字加弯j jjoq与p比较q与p正好相反,用顺口溜区分像个9字qqq,反写p字qqqq与d比较两个字母都是左半圆,但位路不同,用顺口溜区分左上半圆qqq,左下半圆dddoq与g比较q下面没有弯,g下面有个弯,用顺口溜区分g下无尾qqqX:一个大叉XXX
3.指导书写
(1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!2复习儿歌有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐3说说j qx分别住在四线三格的哪几层4指导j:它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼看笔顺图,j有几笔?先写什么?后写什么?q由儿笔构成?先写什么?x留意笔顺,先右斜,后左斜5老师范写6学生描红,老师巡回指导设计意图先让学生视察拼音字母,在让学生理清书写依次,然后再让学生视察老师的范写,组后再让学生描红,老师巡回指导,这样通过反复地视察和练习,加深学生的记忆,提高课堂效率五作业设计
1.抄写j qX其次课时-复习巩固
1.拼读lu nubu pumu fudu tugu kuhu111nil
2.认读字母j qx二教学j qx与ii相拼的书写规则
1.出示幻灯片,演示过程出示小熊;出示j qx;小熊摘下墨镜;小熊与j qx拉手老师边抽拉幻灯片,边讲故事有一天,小熊愚愚遇见到了好挚友j qx,兴奋极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最终和x拉拉手相机板书j-ii一ju、q-U一qu、x-ti一xu设计意图小学生特殊是小学一年级的学生特殊宠爱听故事,通过这种形式,极大地提高了他们的学习爱好,使他们乐于学习,使学习成为一种快乐,同时也提高了课堂教学效果
2.指名说说ju quxu后面是什么字母
3.小结小U小I有礼貌,见到j qx眼镜就摘掉
4.学生自由拼读
5.指名拼读三教学带调音节词
1.出示j-i—ji1指名拼读2指名连起来读词3看图理解词义
2.出示x-i一xu1指名说说XU中的其次个字母该读什么音2引导学生看图练读音节词hd xQo3看图理解词义四巩固练习
1.抽读卡片
2.游戏找挚友
六、板书设计lu nubu pumu fudu tugu kuhu11nti课后反思认一认2教学目标
1、相识本课16个汉字,能够读准字音
2、视察图画,初步了解本课汉字字义
3、练习诵读,读出语感和节奏教学重难点相识“虫贝鱼鸟羊狗猫兔、瓜果麦豆竹禾米谷”十六个汉字,并且读准音教学时间2课时教学准备课件、生字卡片教学过程第一课时
一、导入
1、复习认一认1中学过的汉字还相识这些老挚友吗?
2、今日老师要带相识几位新挚友,兴奋吗?
二、学习新知
1.教学“狗”看,谁在迎接我们呀?小狗图片谁来与它打声招呼,老师告知你们,这就是我们今日要认的第一个字“狗二出示生字卡狗,领读,指读,齐读
2.教学“猫”猫和狗一样是我们的好挚友,也是家中最常见的动物出示猫mdo指名读一齐读
3.教学“羊”在绿绿的草地上,小羊在吃青草出示羊yGng指名读—齐读
4.教学“兔”绿绿的草地上,还有谁呀?出示兔也,你怎么会念这个字的?让学生拼读开火车读
5.教学“虫”小挚友,睁大眼睛,再细致看看,哪个淘气的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出不虫小挚友,想想看,小虫子还宠爱呆在哪儿呀?
6.教学贝、鱼、哟,小挚友,这儿还有一条清澈的小河呢里面有什么?你看到了吗?出示贝鱼你看,它摇着尾巴正在向小挚友问好呢,它是“鱼”(领读)
7.哎,细致听,空中传来了谁响亮的叫声?出示鸟,领读,指读,开火车读(指导读准第三声)
三、我的特殊钟1•小挚友,我们在动物乐园里结识了许多新挚友,它们是(师指板画上卡片,生读)狗、猫、羊、兔、虫、贝、鱼、鸟,你宠爱它们吗?让我们再瞭亮地读一读它们的名字
2.这些活泼可爱的新挚友,来到我们小挚友的书上,让我们翻到22页,与它们见面小挚友,你还相识它们吗?
3.这些小动物可淘气啦,它们躲在动物园的每一个角落,你们能找出他们来吗?老师读字音,学生找卡片评价
4.小挚友,这些小动物面对着我们,你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片,学生读字音)
5.看来,小挚友把这些小动物都记在心里了,我想与小挚友一起做个找挚友的游戏(游戏找挚友)
四、请小挚友与小动物说再见(自由打招呼)其次课时
一、导入新课,板书课题今日,我们要学习认读的8个字中,是表示植物名称,都是大家熟悉的
二、视察图画,自由认读8个汉字上面都有图画,细致视察一下,看看图上画的是什么,想想哪些自己已经熟悉,哪些自己还不太熟悉让学生自由说说自己相识图上画的哪些事物,老师出示字卡,顺势认读汉字,对图上画的事物还不熟悉的可以和同学沟通一下
三、指导读准字音
1、老师让学生先找出标上红色注音的字,启发学生发觉这些红色的注音都是学过的音节
2、老师出示卡片h6mi gO先让学生认读再试读这些注音下面的生字禾、米、谷
3、依次出示其他的字卡gua guomai douzhu瓜果麦豆竹老师领读字卡上的注音和汉字
4、打乱依次让学生认读,启发学生一边读一边想,这些字所表示的事物的样子
四、指导诵读
1、老师范读、领读2在诵读中了解每个字的意思
五、巩固练习
1、出示卡片,个别、集体练读°
2、集体、指名认读着16个汉字
六、作业诵读16个汉字课后反思教学目标i.学问与技能⑴学会3个声母z cs,整体认读音节zi ci si及他们的四声,能够读准音认清行,正确书写⑵能够读准音节,会读拼音词
2.过程与方法培育学生拼读音节的实力
3.情感、看法与价值观激发学生学习汉语拼音的爱好教学重难点学会发平舌音、教学准备挂图、生字卡片教学时间2课时教学过程第一课时
一、复习检查
1.听音拿卡片把j qx三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读
2.j qx与u相拼时要留意什么?
二、看情境图,听语境歌,揭示新课内容L看情境图图上画了什么?他们正在干什么?学生回答问题时相机出示zi ciSio
3.听语境歌学生听录音四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读
4.告知学生黑板上的三个字母就是今日我们要学的内容
三、教学声母z cs及整体认读音节zi cisio
5.教学声母z,音节zi
(1)教学z的读音出示表音表行图一图上画的是谁?她拿了个什么?出示声母Z告知学生Z的读音和写字的“字”读音差不多老师范读三遍领读,指名读,“开火车”读
(2)教学z的字形及书写指名说说z的样子,引导自编顺口溜像个“2”在z zz老师范写z学生书空
(3)教学音节zi及其四声Z有个特好的挚友叫i,出示音节zi告知学生在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了老师范读音节zio领读,齐读,指名读比较Z和zi发音方法的异同指读Z和zi卡片老师发音,学生判别,拿卡片领读学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词
6.教学声母c,音节ci
(1)教学c的读音出示表音表形图二图上画的是什么?出示声母c,告知学生c的读音像带刺的“刺工老师范读Co告知学生C的发音方法与Z差不多,但送出的气流要强些学生试着发音,老师行间巡察,留意帮助发音有困难的学生检查发音状况指名试读,师生共同订正读错的音齐读,“开火车”读
(2)教学c的字形及发音方法谁来说说c像什么?引导自编顺口溜像个半圆c cc o老师边写边说c一笔写成,写在中格些时留意把半圆写得饱满些学生书空描红
(3)教学整体认读音节ci及其四声C也和i是好挚友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节出示ci学生试读,老师订正指名读,齐读引导用ci的四声组词
7.教学声母s及整体认读音节sio
(1)教学s的读音出示表音表行图三指名说说图意出示声母s,告知学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像老师范读s三遍学生自由练读,老师行间巡察,重点辅导发音困难的学生指名读,齐读,“开火车”读
(2)教学s的字形及书写方法引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法顺口溜半个8字s s s,丝瓜丝儿ssSo老师范写,学生书空描红
(3)教学整体认读音节si及其四声教学方法同前练习用si的四声组词
四、巩固练习
1.抽读字母卡片z cs o告知学生z cs是平舌音
2.抽读整体认读音节卡片zi cisio
六、课堂小结在以后的每一天,我们都要养成疼惜学习用品的好习惯让我们来比一比,赛一赛,看谁做得最好
七、作业设计回家练习正确的读书、写字姿态等教后反思其次课时
一、复习检查
1.出示小黑板z cs zicisia u
2.指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节
3.指名说说音节的拼读方法
二、新授课
1.教学z cs与a的拼音1幻灯出示;z azac acas asa2练习自由拼读3指名拼读音节4齐拼音节
2.带调拼读单音节词出示擦窗,扎辫子,洒水的一幅图指名说说图上的意思将音节za casa分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读
3.带调拼读双音节词1教学cu xi出示拼音词cu xi指名分析每个音并拼读CU声母是C,韵母是U,第一声,读CUxi声母是x,韵母是i,第四声,读xi两个音节连起来是什么词?引导看图指名说出图意教学zu fu同上
三、巩固练习练读书上的拼音词课后反思
8.zh ch sh r教学目标
1.学问与技能学会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi shi、ri四个整体认读音节;会拼读zh、chsh、r作声母的18个音节
2.过程与方法能依据图意说简洁的话驾驭声韵拼读方法和声介合母拼读方法;在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节
3.情感、看法与价值观养成细致视察,自主、合作学习的习惯教学重点指导学生读准声母及整体认读音节的音教学难点学会声介合母的发音要领教学准备挂图、卡片等教学时数2课时教学过程第一课时
一、复习新知,导入新课
4.抽读声母卡片z、c、s,z整体认读音节zi、ci、si小挚友,昨天,我们相识了几个新挚友,还记得吗?来,谁跟它打个招呼?指名读,齐读z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)【设计意图从学生的年龄特点动身,从复习旧知入手,表扬学生取得的成果,这是每个学生都情愿接受的,并以学生最感爱好的“故事”入手,来激发学生的学习主动性】小挚友读得这么好,老师要给大家一个嘉奖,讲个故事好不好?实物投影打出情境图
二、视察情境图,初步感知zh、ch、sh、r
5.出示zh ch、sh r⑴师故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时间?生日出时师对,这就是“日出”的r(相机出示卡片r),图上有哪些动物?生一头狮子和两只猴子
(2)师对,这就是“狮子”的sh(相机出示卡片sh),这只猛烈的狮子想要干什么?生吃小猴
(3)师对,这就是“吃小猴”的ch,(相机出示卡片ch),狮子吃上小猴了吗?为什么?生没有,因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树
(4)师对,这就是树枝的zh,(相机出示卡片zh),这几个字母就是我们今日要学习的4个声母zh、ch、sh、r,老师板书课题
三、借助语境歌学好zh、ch、sh r
6.学习语境歌老师把刚才的故事,编成了一首好听的儿歌,想听一听吗?老师范读儿歌(配乐)一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有方法,伸下树枝来搭救想学一学吗?师生共同读儿歌【设计意图语境歌短小精悍,语言琅琅上口,富有童趣,学生易于接受,也乐于接受,一下子就把所学的字母同学生已有的口语阅历和生活阅历紧密地联系在一起,为学生读好字母作了良好的铺垫】
7.联系表音表形图,让学生探究字母读音1小组学习
①小挚友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把zh、ch、sh、r都读准了,假如老师让你们单独来读这4个声母能读好吗2让学生以小组为单位,依据以前学过声母的发音方法,联系书上的图画读好这4个声母并,说说在读的过程中发觉了什么?【设计意图这部分的学习,体现了开放的教学思路,发挥了学生自主、合作的精神,在合作沟通的同时,也给学生提出了探究的命题,让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在已熟悉的事物中去找新的未知点,从而,产生对学习拼音的爱好】说说在读字母时发觉了什么?学生自由回答师小结对,这几个字母的发音时舌头都要往上翘,所以叫它翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短
③听老师范读4指名读提示学生发音时要轻而短5接受多种形式让学生练读跟老师读、分组读、开火车读2游戏“看谁听得清?比较zh、ch、sh同z、c、s的发音
①老师读一个字母,小挚友举相同读音的卡片
②指名学生读,其他学生举卡片【设计意图游戏是学生最感爱好的活动,这一设计,将枯燥的复习巩固溶入了轻松快乐的游戏之中,让学生在不知学觉中区分平翘舌音的不同】3看谁记得牢
①zh、ch、sh、r小挚友都会读了,那小挚友想一想,我们该怎样来记住它们呢?
②同桌沟通,探讨
③指名回答【设计意图让学生想个方法来记住字母,这对已有些识记汉语拼音阅历,并宠爱探究的小挚友来说无疑又是一个好机会,他们都会欲欲试试
四、教学zhi、chi shi、ri
1.教学zhi、chi、shi ri的读音1小挚友想的方法真不错,一下子就把zh、ch、sh、r给记住了,看来今日的新挚友大家又交上了,zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的挚友,大家请看2出示zhi、chi shi、rio3谁会来当小老师读?试一试4小结这叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的声稍响一些长一些5集体练读
2.练习四声,出示zhi chishi ri及它的四声1老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?2自由练习,同桌检查3指名读4选音组词
五、巩固练习
1.小挚友,今日我们又交上了几个新挚友,兴奋吗?让我们一起唱起歌,跳起舞来吧?
2.老师边弹琴,边唱语境歌,学生跟唱语境歌,边唱边表演动作【设计意图让学生跟着琴声演唱“语境歌”,不仅使已学的字母得到了巩固,而且课堂气氛也达到了高潮,让学生真正地体验到了学习的快乐】
六、课堂作业L作业抄写四个声母,每个四遍(包括描红)
3.抄写音节各一遍其次课时
一、复习检查
1.指名读字母卡片z cs zh ch sh r
2.读下列声母,说说哪些是翘舌音,哪些是平舌音c bz tch shd sr nzh
二、教学zh ch sh r与韵母的拼音
1.出示书上的5幅图,指名说说图意(要求用一句完整的话表达图意)
2.出示5个拼音词zhi shuri chure chdchu shizhl zhu(逐词出现,边出现边分析音节结构)例zhi shuzhi整体认读音节,其次声读zhishii声母是sh,韵母是u,第四声读sh£i连词读zhi shiio其余4个词的教法同上
3.指名分析后反复练读
4.做找挚友的游戏如拿出“日出”图的小挚友说“找挚友,找挚友,我的挚友在哪里?拿ri chU”卡片的小挚友说“你的挚友在这里”然后,将卡片置于图上方,全班同学练读3遍
三、巩固练习
1.练读书上的内容
2.读绕口令(区分平舌音和翘舌音)四是四,十是十,十四是十四,四十是四十翘舌和平舌,我们分得清第三课时
一、复习
1、认读卡片
(1)z cs zhchshr,挑出翘舌音读一读
(2)zhi chishi ri读一读,这些都叫什么
(3)读一读zhchshr和带调韵母拼成的音节
二、学习三拼音
1、故事引入有一天,韵母生病了,他的好挚友声母sh准备去看他(板书sh o)走着走着,被一条河挡住了去路这时,u跑过来(板书u)帮助搭桥,是Sh顺当过了桥Sh要感谢韵母U,U摆摆手说“在这里,我是搭桥的介母”板书介母,跟读两遍从今,声母sh、介母U、韵母0,就成了好挚友,组成了音节shuoo板书shuo
2.细致看shuo这个音节由几个部分组成?这个音节由三部分组成,中间的u是介母,我们也叫它介音,它由i uii这三个单韵母担当由声母、介母、韵母三部分组成的音节,我们给它起个名字叫三拼音节
3.指导拼读方法1出示小猴推卡片的图画2谁来说说小猴应当怎样推卡片?小猴应当快速地把三张卡片推到一起3抽动图片,演示合并过程边抽动边说“你们看两只小猴推得多快啊!我们在拼读三拼音节时,速度确定要快,要一口气完成44老师范读g—u—a^gua教学顺口溜声轻介快韵母响,三音相连很顺当5学生练拼,指名学生拼读书上的其他三拼音节,留意提示学生不要把介音读丢了
三、看图拼读三拼音节
1.出示x—i-a-xia1指名说说声母、介母、韵母各是什么2自由练习拼读3指名拼读4看看,指名说说图意
2.出示h—u-a-huad—u—of duhuaduo1指名分析音节结构2自由练习拼读3同桌练习拼读4说说图上画的是什么,再连读拼音词
四、巩固练习1,读一读,比一比,每一组音节有什么不同ga kaha guhu kuhugua kuahua guohuo kuoluo
2.填空duofd—一kuaf——tuof——hua-—一课后反思教学目标i.学问与技能⑴学会声母yw整体认读音节yi wuyu及其四声,能够读准音,认清形,正确书写⑵能正确认读yw和单韵母组成的音节,能够精确拼读音节,会读拼音词了解整体认读音节yu书写时U上两点省写的规则
4.过程与方法能够依据音节拼读句子正确朗读短文,儿歌
3.情感、看法与价值观培育学生学习拼音的乐趣教学重难点.知道整体认读音节yu书写时(1上两点省写的规则能按依次写出声母教学准备课件、拼音卡片教学时数2课时教学过程第一课时
一、复习检查
1.抽读声母卡片bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs
2.抽读韵母卡片i uU
二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容
1.看情境图图上画的是什么地方?有谁和谁?他们正在干什么?小圆图内画了什么内容?
2.听语境歌老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳
3.跟读语境歌
三、授新课
1.教学声母y,整体认读音节yi及其四声
(1)教学y的读音1看图,图上画的是什么人?你怎么知道的?
②出示声母y,告知学生y的读音和衣服的“衣”差不多领读,齐读,指名读
③y和i比较
(2)教学y的字形及书写的方法
①记忆字形古人衣领y yy
②老师边讲解边范写
③学生书空,描红
(3)教学整体认读音节yi
①告知学生y是声母,i是韵母,我们分别称它们大y和小i
②讲大y和小i的故事(强调yi是整体认读音节)
③教学yi的四声
2.教学声母w,整体认读音节wu及其四声
(1)教学w的读音
①看图,图上画的是什么?
②出示声母w,告知学生w的读音有点像小屋的“屋工
③老师范读,学生自由读
④W和U的区分2教学w的字形及书写的方法
①说说W像什么记忆字形小屋相连W WW
②自学书上的书写内容几笔写成,占几格
③老师边讲解边范写
④学生书空,描红3教学整体认读音节wu及其四声
3.教学音节yu及其四声1出示yu,告知学生y后面的“u”实际是“1”它见i和u都和好挚友一起组成了整体认读音节,急赶忙忙地跑到y后面组成整体认读音节,连帽子都跑丢了2练习yu的四声
四、巩固练习
1.听发音拿卡片y wi uU
2.区分生母、韵母和整体认读音节出示y iw uyi wu yu
3.教学儿歌,区分声母、韵母和音节其次课时
一、复习检查
1.指名读声母卡片y wo
2.指名说说图上画的是谁,他穿着什么衣服
二、教学y w和单韵母的拼读出示第36页上的图
1.这幅图画的是什么地方?图上有哪些东西?
2.出示音节wo wuya yuwa学生自由练习拼读
3.指名将上面的音节帖到图上相应的地方
4.看图读音节
三、写声母
1.出示课件bmtlpfdnkqgh jxzhr zschshc yw
2.分两组接龙填空,进行竞赛其他同学在书上填空,填后讲评
四、在教材上按23个声母的依次加线连成一个大象的轮廓
五、巩固练习L读一读,找出声母、韵母和音节yi yi uwuyuu
3.用音节组词课后反思:认一认3教学目标
1.学问与技能能够正确相识16个汉字,读准字音,分清字形2•过程与方法能够依据图画初步了解这些字的意思
3.情感、看法与价值观培育学生学习汉字的爱好教学重难点能够正确相识16个汉字,能够读准字音,分清字形教学准备课件、拼音卡片教学时数2课时教学过程第一课时
一、复习新知,导入新课L小挚友们学了拼音,还学了许多字,这些字还相识吗?读一读(显示认一认
(1)、
(2)学过的32个字)
2.读得真好!这堂课我们再来相识8位新挚友,好吗?【设计意图从入学仅一个月的一年级学生的身心特点动身,从复习旧知入手,表扬学生取得的成果,并以“儿童化的语言”引导学生相识新挚友,激起学生学习新字的爱好】
二、创设情境,交友识字
1.第一位新挚友是谁呢?(显示星星闪耀的画面)播放配音小挚友,你们好,我是星娃娃谁能念好我的名字星(xing),我就和他交挚友!在老师的指导帮助下,练习“星”的读音(读准星xing,显示星星挤眼晴的动画)【设计意图和星星交友,让星星挤眼这一富有人性与童趣的评价设计,令每一位小挚友跃跃欲试】引申我们刚才相识的是天上的星,老师常在小挚友作业本上打一个个红五星,你们还见过哪些星呢?(逐一沟通,指认“星”字)
2.(显示白云翻动的画面)这位挚友是一一(云)练读并细致看,闭眼想这个“云”字,记住它你们都见过些什么样的云呀?
3.(显示闪电动画)引出一位威力极大的挚友一一(电)练读并拓展认字哪些东西要用到电?
4.这位挚友大家最熟悉不过了,就是一一(风)(显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变更,配以音乐、风声你们看,柔柔的是——春风,热乎乎的是——夏天的风,凉凉的是——秋风,刺骨的是一一西北风,漫天卷地的是一一龙卷风(随机订正“风fQng”字读音)【设计意图这一教学环节,重组了教材,运用媒体创设情境,吸引了学生的留意力,有效地导学了重点,突破了难点】
三、探究合作,自学新字
1.刚才我们相识了“星、云、电、风(抽生字卡)这4位挚友,还有4位挚友,老师要请小挚友以小组为单位,用读拼音,看图或其他方法自己来相识人人可以争当小老师,挑自己已学会的、宠爱的字介绍给其他小挚友(发给各组生字卡,合作学习;师巡回了解,点拨引导)
2.下面就请各小组来沟通一下,你们学会哪些字?是怎么学会的?【设计意图从扶到放,调用学生的前期生活阅历,利用学生已驾驭的学问,通过小组合作,争当小老师的方式引导学生进行自学,调动了学生的主动性,培育了他们主动探究的实力】
四、小结回来,诵读课文
1.(显示8个生字)这会儿,8位挚友的名字都在这儿,谁念对了,它们就出来和小挚友见面(显示对应画面),还会激励夸奖你呢!(中、英文评价配音)谁来试试?【设计意图又一次换角色、变形式的评价激励机制,同样激起学生大胆一试的决心】
2.打开课本,练习诵读课文
五、巩固练习,联系生活
1.小挚友学得都很细致,现在,就让我们去草地上轻松一下,欣赏一首儿歌(配乐、配画面,边念边做动作)天空天空多奇异,红日一轮眯眯笑,月亮婆婆笑弯了腰,星星闪耀真热闹乌云来了不得了,闪电一道抓紧跑,风儿吹得小树摇,雨点儿雨点儿蹦蹦跳【设计意图在轻松的音节、欢快的节奏中,让孩子们动口、动手、动全身,既巩固了所学学问,又消退了乏累,使学生很快又以饱满的心情接着学习】
2.轻松过后,我们要进行3轮竞赛,看看小挚友是不是真的相识这8位新挚友了?
(1)必答题电脑逐一显示图文题大风车、有电;火星、手风琴;光明牛奶、公用电话;花好月圆、星网传播;激光枪、雨花石;蘑菇云、电影院
(2)抢答题(答对1题加10分)显示图文题中心电视台、风云1号、星星火炬、代代相传、雨伞、今日洋参丸、欢迎光临
(3)圈字题(从词、诗、句中圈出学过的8个字,全对得20分,漏圈或错圈1个扣1分)附文字题内容
①大张旗鼓、群星闪耀、如日中天、风驰电掣、雨过天晴人云亦云、光明正大、水中捞月
②电闪雷鸣、日理万机、五花八门、风风火火、泪如雨下月缺花残、星火燎原、满天乌云
③夜来风雨声,花落知多少床前明月光,疑是地上霜迟日江山丽,春风花草香只在此山中,云深不知处
④危楼高百尺,手可摘星辰U锄禾日当午,汗滴禾下土黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船终归西湖六月中,风光不与四时同
⑤我家的电器可多啦!秋风起了,天气凉了明天多云转阴,有时有雨六月,烈日当头,发出刺眼的光
⑥《月光曲》真好听今日是祖国妈妈的生日理发店里有三星牌电吹风周末,我们去了星天乐园【设计意图这一环节的设计每一内容都紧紧抓住孩子的心,让他们在游戏、儿歌中巩固,在多轮竞赛中内化牢记,学生爱好盎然,群情激扬情境化、生活化、好用化、社会化的教学理念在课堂上得到充分体现]
六、课外延长,留意实践师这堂课上,小挚友自己动脑筋,想方法,相识了8位新挚友老师还发觉许多小挚友在生活中留意视察,相识了好多字我信任,小挚友们经常这样做,确定会交上更多的汉字挚友其次课时
一、复习新知,导入新课L小挚友们,我们上节课学了许多字,这些字还相识吗?读一读(日月星光,云电风雨)
2.读得真好!这堂课我们再来相识8位新挚友,好吗?
二、教授新课
1、出示“兄弟姐妹”的系列图片
(1)请学生用完整的语句描述图意
(2)引导学生自己借助拼音认读“兄弟姐妹”,并看图说说汉字的意思
2、出示“父母儿女”的图片引导学生自己借助拼音认读,老师指导“儿”的发音学生说说“父母”的意思相识“女
三、检查识字状况
1、(出示)8个汉字,用各种方法读记
2、游戏“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读
3、齐读
四、总结
1、16个汉字一起出示读一读,读出韵味
2、学生拓展阅读课后反思
1.a oe教学目标
1.学问与技能⑴学会单韵母a、°、,能够读准音、认清形,并能正确书写e⑵相识声调符号,能正确读出Q、、e的四声⑶相识汉语拼音四线格并学习运用
2.过程与方法利用视察音图,驾驭音形结合的学习方法联系生活感受发音,练说一般话
3.情感、看法与价值观⑴接着养成良好的读书习惯和书写习惯⑵借助儿歌的形式,让学生在快乐中学到学问,陶冶学生美的情趣教学重难点
1.a、o、e的正确发音,a和e读音的比较
2.a o、e的四声读法教学用具课件、aoe的卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板教学时间2课时教学过程第一课时
一、导入整体相识拼音L创设情境进入“拼音王国二
2.介绍“拼音王国”中三大家族声母、韵母、整体认读音节
3.指导看图,引出字母1请小挚友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么2总结图意,教儿歌公鸡00啼,白鹅66叫,早晨上学去,问声阿姨好3揭示课题今日我们就学第一课aoe
4.他们就是a oe o出示带有手脚的拼音卡片学生与拼音打招呼【设计意图用童话故事吸引学生的留意力,使他们学有爱好同时,童话故事变抽象为形象,学生能够理解,并简洁记住拼音王国中的三大家族与拼音打招呼,激发学习爰好,使学生进入学习角色同时,打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯】
二、学习单韵母
5.读准音1老师范读,指导学生视察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读2跟着唱一唱a a aaa-3指导发音方法学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音【设计意图a的音不难念,联系生活实际,学生就能很快发觉,他们在许多时候都要用到这个音课堂上,老师既要保证学生的学习爰好,又要启发他们的生活阅历,所以要设计不同的形式来念a甚至唱a另外,老师要保证每一位学生都能读准音,但又避开枯燥乏味的练习】
6.认清形1看图找的形态2师范写,生书空3相识“拼音格”
三、学习
4.读准音1出示大公鸡打鸣图,你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?2指导发音方法
5.认清形,指导书写1看图找2师范写,生书空3视察o在拼音格中的位置【设计意图从图画中抽象出字母的形,学生阅历了由形象到抽象的概括,在脑中有了一个整体的轮廓再用儿歌帮助记形,并要求书空,调动学生全部能调动的器官,帮助他们更快更坚实的记住字母的形】
四、学习e
6.读准音1看大白鹅图,学习发音方法2顺口溜扁扁嘴巴eee
7.认清形,书写指导1看图找出像e的形态2师范写,生书空3视察拼音格占位
五、4生临摹aoe,评议
六、作业抄写aoe各3行其次课时
一、复习导入
1.复习单韵母aoe
二、学习声调
2.看小兔骑车图这些小兔分别是怎样骑的?
3.相识四声调
4.读的四声
5.学习四声调儿歌一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡【设计意图学习声调,特殊留意其次声和第三声是教学的难点经过学生自己思索的东西往往能留下深刻的印象所以在教学时,我先要让学生自己去比较声调与汽车图,发觉声调的不同形态然后,再把声调的学习放到词、句中去,使他们简洁理解,读准字母的声调】
6.读四声调
7.出示带调e
8.给e找挚友(大白鹅、恶心、凶恶……)
四、作业抄写aoe四声各3行课后反思
2.1U U教学目标
1.学问与技能⑴学会单韵母i、u、U,能够读准音、认清形,并能正确书写2能正确读出i、u、U的四声
2.过程与方法利用视察音图,驾驭音形结合的学习方法联系生活感受发音,练说一般话
3.情感、看法与价值观培育学生学习拼音的乐趣教学重难点读准i、U、U的四声教学准备课件、抽拉式四声卡片教学时数2课时教学过程第一课时
一、情境导入
1.老师出示情境图,让学生说说图上画了哪些小动物,从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、U的发音
2.老师引导学生看图想象这些小动物之间发生了什么故事?【设计意图让孩布门用自己的想象力使静止的画面活动起来留意不要变成冗繁的说话训练,这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音】
3.学习语境歌小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵
二、学习单韵母i、u、u
1.学习io1出示课件1“蚂蚁”图让学生说出“蚂蚁”2老师出示卡片i,引导学生尝试自己发音这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”,把“蚁”的声调去掉就可以了,谁会念带同学念一念【设计意图让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音,自己来尝试,自己做小老师,让他们领悟到跳一跳摘到桃子的快乐】3老师示范,让学生留意看清口形、听准发音,然后仿照读老师留意视察订正学生口形,也可让同桌相互订正让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领4出示课件1老师引导学生再看“蚂蚁”图,启发学生形象记忆字母的形“你觉得i与蚂蚁什么地方很像你觉得i还像什么?”【设计意图充分利用蚂蚁”图表音表形的功能,同时,让学生想象生活中与字母相像的事物,使学生对字母的驾驭更形象、生动、坚实】5老师启发学生你能依据i的读音、形态自己编句顺口溜吗?
2.同样方法学习u、Uo
三、认读书写
1.学生认读i、u、11卡片
2.学生把书翻到第6页,看一看下半页的书写教材依据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母是怎么写的、几笔写成的,再看看字母在四线格中位置【设计意图发挥教材帮助学生自学的功能,让学生在自主实践活动中学会书写字母】
3.老师请学生做老师,学生讲笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红边描边讲解并描述描红的要求一笔描成,不出红线,不涂改【设计意图老师与学生的换位互动,体现了“双主体”的和谐交融同时,老师形象直观地呈现描红经过,防止孩子在描红中简洁出现的问题】
4.播放课件2节奏舒缓、悠扬好听的音乐引导学生调整呼吸,摆好写字姿态,细致描红先描书上的两个,描完后,自我比照,再在拼音本上仿写一个老师巡察、指导,要不断提示学生心情放松,握笔不要太紧,行笔要稍快一些【设计意图这是学生起先练习写字的起步阶段,老师要关切孩子握笔方法和坐的姿态,留意培育良好的书写习惯,要擅长引导学生克服过于惊惶的心理】
四、作业抄写I u1各3行其次课时
一、学习i、u、ii的四声
1.学习i的四声1老师出示i,请学生读2老师抽拉字母卡片,将声调符号盖住i上一点请学生练读,留意引导学生将调值读准可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词学生说得好的,老师可以随机板书,如“一心一意”等【设计意图在学生联系生活练习字母的四声时,板书一些学生说得准的字词,利用无意识留意的特点,使学生在不知不觉中相识汉字,符合新课标提出的让学生尽早多相识一些汉字的精神同时,这样做,又有利于汉语拼音的学习,可谓一箭双雕但老师要留意:在此过程中,要始终关注学生的发音,引导学生读准字母、记住字母】
2.自主练习学习u、U的四声1一个同学先读u的四声另一个同学跟读.再说带u的四声的字及由这个字组成的词语要留意相互留心发音是否精确到位2全班同学沟通汇报每组请一对同桌汇报学习成,其他同学用心听,可以随时订正,也可以随时补充
二、游戏操作,巩固识记L游戏“超级变变变”1老师用贴塑纸剪出u和两个圆点,请学生上黑板摆一摆、贴一贴,并引导编顺口溜“u上两点11U U”等2略
2.游戏“蝴蝶飞呀飞二老师在黑板上画六朵花,将六个单韵母作花心,将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上,老师边说“蝴蝶飞呀飞,边拿声调符号安在花心部位的单韵母上,引导孩子认读六个单韵母的四声可以将花送给读得好的学生
三、心平气和,练写字母(播放课件2)引导学生调整呼吸,摆好姿态,练写习字册上的字母【设计意图良好书写习惯的养成是起始年段教学的重点和难点确定要保证充裕的时间,营造宁静舒缓的写字氛围,加强指导与反馈】
四、作业抄写I uU四声各3行课后反思。