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文本内容:
《画风》教学设计(第一课时)《画风》教学设计(第一课时)教材简介《画风》一课讲解并描述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小挚友在画画时,宋涛提出画风的想法,在赵小艺的启发下,他们相互激励,用不同的方法描绘出了风的样子通过学习课文,使学生懂得要勤于视察生活,遇到问题要开动脑筋,擅长合作,敢于创新本文对话较多,适合学生分角色朗读教学目标、会认七个生字和与生字有关的词语会写六个生字
1、正确流利的朗读课文,分角色朗读,领悟文中小挚友的创意
2、懂得事物之间是有联系的,遇事要擅长动脑筋,想方法教学3重点培育学生细心视察的习惯和勇于创新的意识教学打算课件、学生画一幅画教学过程
一、激趣导入,巧设悬念、孩子们,你们喜爱画画吗?请把你课前画的一幅画拿出来,我1们一同观赏,好吗?瞧,这朵花真美,你怎么没把香味画上?这只小鸟肯定叫得很好听,你怎么忘了把声音画出来?学生质疑声音、气味看不见怎么画?看得见,摸得着的东西能画,看不见,摸不着的东西能不能画呢?今日老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴、板书课题,齐读课题2看了这个题目,你有什么问题吗?
二、初读课文,整体感知、自主识字,借助拼音,读准字音,读通句子,不懂的问题与伙1伴共同探讨解决、检查自学状况2电脑出示生字,学生开火车式认读1电脑出示生词,指名读2嬉戏《找宝》,学生一人读字音,其他人从字卡中快速我诞3生字、这些字真淘气,它们又都跑到课文里去了,请你再读一读课文,3说一说你读懂了什么?设计意图这样的设计使学生从整体上感知课文内容,教学中采纳学生自主合作学习的方式,围绕字的音、形、意进行巩固练习,加深学生对生字的相识,训练和提高学生的识字实力,培育学生主动学习的习惯和独立阅读实力
三、抓住重点,精读课文过渡三个小伙伴正画得起劲,这时,宋涛提出了一个问题:“谁能画风?”他们是怎样画风的呢?经过动脑思索,他们都想出了自己的方法、你喜爱谁画的风?选你喜爱的小挚友细致读一读1设计意图这一环节的设计,,把学习的主动权交给学生,体现了学生在学习中的主体地位,让他们选择自己喜爱的段落进行朗读,提高孩子们的阅读主动性,使学生拥有更多的学习空间、小组探讨、沟通后汇报2课件演示图画飘动的红旗1赵小艺在飘动的红旗上画出了风,此时她的心情怎样?请你带着这样的心情读一读写赵小艺的句子吧!宋涛看到赵小艺的画,茅塞顿开,因为他看到了风,陈丹也2会画风了,他们的心情又是什么样的呢?请你兴奋地读一读写宋涛和陈丹的句子吧!课件分别演示弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车设计意图这一环节以读为主,在多样式、多次的阅读活动中,学生理解了宋涛、陈丹在赵小艺的启发下,也学会了画风的过程,相识了风与其他事物之间的联系,懂得了遇到问题要擅长动脑、学会合作、勇于创建
四、分角色朗读,锤炼语言、小组合作,练习分角色朗读自然段12—
8、指一组较好的在全班表演,其他同学从人物的语言、神态等方2面评价,老师适机点拨设计意图在分角色朗读中,学生的多种感官参加学习,对课文内容理解更深,课堂的气氛更活跃
五、动手实践,拓展思维赵小艺、陈丹、宋涛三个小伙伴把摸不到、看不着的风画成了漂亮的图画,那么你们会画风了吗?说一说,画一画,比一比,看谁最聪慧?、说一说,你想怎样画风?
1、画一画,把说的内容画出来
2、比一比,谁画的风最美?开办一次小画展3设计意图设计这一环节,激起学生的学习热忱,开拓了学生的创新意识,同时也体验了胜利的喜悦,培育学生的动手实力和语言表达实力是手脑活动的完备结合
六、小结孩子们,你们画的风是那么美,你们与文中的三个小伙伴一样聪慧,他们也和你们一样越画越起劲,说着、画着,这时突然来了一阵风,结果怎么样了呢?我们下节课再学习。