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关于《珍宝鸟》个人教学设计最新今日的老鹰为老师您展翅高飞,老师,我真的很感谢您对我辛苦的指导,那么关于相关的教学设计该怎么写呢,下面是我为大家整理的《珍宝鸟》个人教学设计范文三篇,供大家参考《珍宝鸟》个人教学设计教学目标
1.知道珍宝鸟很怕人,了解由于我为它们缔造了一个安逸舒适的生活环境,使它们与我越来越亲近
2.领悟课文是怎么具体表达信任,往往能缔造出奇妙的境界的意思
3.帮助学生将文章描绘的我与珍宝鸟相处的情景整合成
三、四个画面,感受我们日渐亲近的情意
4.有感情地朗读课文课前准备
1.查找相关资料,了解珍宝鸟的生活习性
2.准备将自己与小动物间的生活故事讲给同学们听教学过程、谈话导入这两天,我们又结识了一个新的小伙伴一珍宝鸟他娇小、得意,就是特别怕人作家冯骥才用他的笔,他的心为我们讲解并描述了他
5、作者对小鸟的神态、动作描写融入了自己的宠爱之情,你宠爱这些句子吗说说看,谁说的多,用句式我宠爱……,是因为……说话
6、〃这是一种怕人的鸟〃我是怎样照看它的你能把与之相关的语句说出来吗小鸟还怕我吗说出相关的语句?
7、小鸟为什么不怕我了呢你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗?
8、作者仅仅是为了给我们讲解并描述这样一个故事吗他想告知我们什么呢?
四、阅读视角补充儿那么相关的材料,唤醒学生内心爱的情感,引导他们体验反思,激发他们疼惜动物、善待生命的情感,人与自然要和平共处五创作天地与珍宝鸟之间动人的故事、初读
1.请大家翻开书,用自己宠爱的方式读课文,看看文中哪些画面或者哪些语言形成的画面给你留下的印象最深刻?
2.这一幅幅画面描绘出我与珍宝鸟一家和谐相处的情景你们能不能从中选取
三、四幅印象最深的配成课文的插图,连起来展示我与珍宝鸟日渐亲近的情意?、细读
1.学生讲解自己准备怎样配插图老师整合学生的配图方法
2.学习第一个画面内容1)我们先进入呈现小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面自己轻声读读课文与这幅图关联的内容,一会儿请你谈谈感受(学生自由朗读3〜5段)2)当学生品尝到我为珍宝鸟创设了一个平安、自由的生活环境时,引导学生想象假如你就是生活其中的珍宝鸟,你有什么感受?3)老师小结是关爱、理解与敬重,使他们与我熟悉起来
2.学习其次个画面内容1)这幅图呈现了小珍宝鸟远远观望的画面,还有谁为这个画面配了其他插图?引导学生依据课文6〜9段内容,用不同的画面呈现人与鸟的关系2)依据学生描画的不同插图,引导学生回到文本文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?指名朗读3)当学生用小家伙神气十足地站在书柜上作为文章插图时,引导学生想象神气十足的小家伙什么样?让我们欣赏一下吧指名朗读相关文字4)老师小结小家伙生活的多么的快乐,虽然还在远远的观望,但离我越来越近了
3.学习第三个画面内容1)我不动声色地写,静默享受着小家伙亲近的情意这份亲近的情意谁还能用其他图画展示?引导学生依据10〜11段内容描画插图2)在这看似不动声色中,流露出我对小家伙深深的情意,让我们也来共享共享吧同座位两个人,一个人是小家伙,一个人是大作家,亲近地沟通一下吧学生对读这两段3)指名朗读,并让学生谈自己的感受4)老师小结小家伙感受到这份情意,更信任我;我也感受到这份信任,获得无限享受再指名读这句话
4.学习第四幅画面1)有了这份信任,有一天,小家伙竟赖在我身上睡着了多么温馨的画面!让我们静静的欣赏,静默地读读书中描写这一画面的语句(加配乐)2)谁来把你的感受共享给大家?指名朗读、总结
1.这是信任缔造的奇妙的境界,能谈谈你对作者流泻下的这一时感受的理解吗?
2.欣赏了这一幅幅感人的画面,你有什么感受?写在书上
3.学生朗读自己写的内容《珍宝鸟》个人教学设计【教学目标】
①引导学生思索人与动物的关系,激发学生关爱动物,善待生命的情感
②造就学生自主、合作、探究的学习方式
③学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格【教学重点】展示人和动物之间充溢爱和信任的志向境界,提高对课文的感悟实力【课前准备】学生
①阅读有关资料,了解作者的根本状况;搜集人与动物和谐相处的故事
②熟读课文,借助工具书解决字词【教学内容】激趣导入师上课之前我想让大家帮个忙,我有一个宠爱摄影的挚友要参加摄影作品展,他让我给他的作品取名字今日,我把这个任务交给大家(投影作品作品的内容是一群鸽子正在地面上嬉戏,有一个女孩手拿食物喂鸽子,一只鸽子站在他的头顶上休息)生踊跃答复(老师作简洁的评述)师刚刚大家取的名字很好,也有诗意,从摄影作品上不难看出,人的存在,让鸟有了依靠,鸟的存在,给人带来了情趣鸟是人类的挚友,给我们的生活平添了不少快乐其实鸟岂止是人的挚友,在一些作家眼里,简直是疼爱有加的孩子今日我们来读当代作家冯骥才的散文《珍宝鸟》(出示课题)分组自学课文,品读文章
①出示自学要求a、朗读课文,商讨本组赏析的文段b、给赏析的文段拟一个标题,把自己宠爱的、有感悟的语句画下来,并作适当的点评,以便进展沟通c、提出值得探究的问题
②老师巡察点拨
③学生沟通探讨,老师总结,对主要语句点评明确《营造绿色的环境》一一文章开篇就向读者展示了“我〃是个爱鸟有情,养鸟有道的人虽然小鸟已经有了〃舒适又温煦的巢〃,但〃我〃照旧为它从新加工,为珍宝鸟营造具有大自然气息的绿色环境,并细致入微地呵护着,使它们轻松自由地生活着正因为此,才有雏鸟的诞生,才有鸟儿与人的亲近《富有灵性的娇憨得意的鸟儿》一一文章的字里行间流露出对雏儿的怜爱之心〃得意的鲜红嘴儿从绿叶中伸出来〃,〃渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我〃,多像一个顽皮的孩子初到新环境中流露出的忐忑担忧而新颖的神态起先……在屋里飞来飞去……神气十足……只要大鸟儿在笼里生气地叫一声,它立刻飞回笼里去〃这又像一个淘气而又听话的乖孩子它蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,在偏过脸瞧瞧我的反响〃,然后,〃放开胆子跑到稿纸上,围着我的笔尖蹦来蹦去……”它尽然也懂得看脸色行事作者用人性化的眼光对待无知的小鸟,把人对动物的照看之情覆盖全篇《人鸟相亲,情意浓浓》一一这段文字笔触细腻,风格清雅,到处洋溢着浓郁的诗意〃他先是离我较远,见我不去损害它,便一点点挨近,最终蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸来瞧瞧我的反响我只是微微一笑,照旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,围着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓响〃接下来,见主子如此友善,便〃爽性用那涂拉蜡似的、角质的小红嘴,’嗒嗒,啄着我颤抖的笔尖……〃最终这小家伙竟像个得意的孩子趴在〃我〃的肩膀上睡着了问题探究a、课文中写到〃这小家伙竟像个得意的孩子趴在〃我〃的肩膀上睡着了〃这人与鸟相依相偎,和谐自然的奇妙境界,是什么缔造出来的?生1是爱我为鸟做了许多事情比方加工鸟笼,缔造绿色家园;喂食喂水;从不打扰它们的生活,不损害它们……〃我〃的行为得到了鸟的信任生2由于〃我〃的关切和信任,鸟也和我之间的距离不断缩短,由胆小怕人到变得胆大,然后亲近我,最终信任我,竟在〃我〃的肩膀上睡着了鸟和我〃之间由远距离〃观望〃到零距离接触,这就是信任正是这种信任才缔造了奇迹师大家谈的有理有据作者用超脱私欲的爱心为珍宝鸟营造了一个宽松、自由的空间,也因此赢得了它对人的信任正是这种信任,才出现了人与鸟相依相偎,和谐自然的奇妙境界因此,爱可以产生信任,信任可以缔造和谐,产生奇妙的境界!b、从〃我〃与鸟儿的相处中,你感悟到了什么?明确信任,往往缔造奇妙的境界c、〃信任,往往缔造奇妙的境界〃是作者的深切感受,也是作者的真知灼见这句话成了统领全篇的点睛之笔,闪烁着动人的思想光荣这里〃信任〃的内涵是什么?这句话有什么深意?生1我认为信任内涵是自由、宽容、关爱和真诚信任是一种包涵,信任是一种接纳,有了信任,在人和鸟之间可以缔造出奇妙的境界;有了信任,在人和人之间就能够缔造出奇妙的和谐的社会,缔造出奇妙的人间天堂生2我对这句话的理解是奇妙的境界指人和动物能更和谐、自然地相处;信任是一步步建立起来的;信任的根底是关爱、敬重和宽容;信任须要双方的沟通和诚意师一只本是怕人的珍宝鸟因为信任,变得与人亲近、友好,老师听了大家的发言,对这句话也有了自己的理解,老师也想用自己的笔写下自己对信任一词内涵的赞美和相识信任是一座桥,让我们彼此心灵相通,真情相融;信任是一盏明灯,照亮你英勇前行;信任是一缕阳光,让生活五彩缤纷,让自然生气勃勃,和谐共存(鼓掌)拓展延长〃信任,往往缔造出奇妙的境界〃你也有过类似的体验吗?在你看来,为了在人与自然、人与人之间缔造这种境界,我们应当做些什么?学生可以联系实际生活、人类境况、国际形势等方面的具体状况,谈谈个人的体会答案不必强求相同,言之成理即可(课件配乐展示,法国女孩Tippi与野生动物们〃亲近接触〃的照片,对学生进展情感教化)老师小结今日这节课我们在作家冯骥才的书房里,目睹了一幅人鸟相亲的画卷,这是〃信任〃缔造出这奇妙的境界!〃信任〃是一种关爱,一份宽容,一片呵护,是彼此的敬重,只要心中充溢了爱,老师坚信不仅在作家冯骥才的书房里,在世界的每一个角落里,你,我,他,都能在自由的天空下缔造出更加奇妙的境界(配乐《让世界充溢爱》,展示一组画面一一人与自然之间的和谐,人与人之间的关爱)课后练习生活中你和哪些小动物建立过亲近的感情?能否也用生动的文笔描绘出你们之间的情感沟通?《珍宝鸟》个人教学设计课型阅读课教学思路美读熏陶一一探究说话一一品尝领悟一一创作运用教学目的
1、把握文章主要内容一一人鸟和谐相处,相互信任
2、领悟〃爱〃是人与动物和谐相处的根底
3、激发学生内心爱的情感,激发他们疼惜动物,善待生命的情感
4、品位语言,学习作者对珍宝鸟细腻‘、人性化的描写方法教学重点唤醒学生内心爱的情感,激发他们疼惜动物,善待生命教学难点文章中融注宠爱之情的描写笔法教学准备珍宝鸟的图片和一曲背景音乐教学过程
一、激趣导入欣赏音乐,了解珍宝鸟的习性
二、课文美读
1、自由诵读-----------要求读的精确流畅
2、接力赛读-----------要求读的字正腔圆
3、选点精读——要求读的有情有景
三、合作探究
4、本文为我们讲解并描述了一个故事,你能用简洁语言概括吗。