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文本内容:
《纸船和风筝》其次课时教学设计【复习导入】、出示生字卡片1识字、嬉戏识词2“摘风筝”、回顾课文3上节课,我们初读了课文,了解到谁和谁的故事呢?(出示贴图)你们知道他们俩住在哪儿吗?(学生说完后上台贴图)老师指着板书朗读第一自然段【学习课文,感悟内容】
一、学习自然段1〜
7、(示课件)松鼠和小熊是怎样成为好挚友的?请小挚友带着1问题,自由朗读自然段2〜
6、学生汇报松鼠和小熊是怎样成为好挚友的?(板书贴图纸2船和风筝)在生活当中,有哪些事情是让你“乐坏了”?、指导朗读(示课件)谁有信念,能把这些句子读好?()31自由读⑵指名读刚才你是用怎样的语气来读的/你会用怎样的语气来读呢?大家来评一评,他读得怎么样?⑶齐读课件里的四句过渡纸船和风筝让他们俩成了好挚友可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架小挚友,你们想一想,他们可能会为了什么小事而吵架呢?从今,山顶上再也看不到漂浮的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了(边说边取下纸船和风筝)
二、学习自然段7〜
11、这时,(示课件)小熊和松鼠的心情是怎样的?他们分别做1了些什么?下面,小组合作学习,一起到自然段去找答案吧!7〜
9、汇报提出的问题
2、课堂练习3⑴课件演示漂浮、漂流这两个词语中,(边说边出示课件)哪一个应当配给风筝,哪一个应当配给纸船?为什么?⑵比较句子
①山顶上再也看不到风筝,小溪里再也看不到纸船了
②山顶上再也看不到漂浮的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了(说得真好!连我们的电脑也忍不住要表扬你了!)、指导朗读(示课件)你会用怎样的语气来读这些自然段呢?4⑴自由读⑵指名读学生评价;老师也可读,让学生评价⑶指一名领读,其他小声跟读、日子一每天的过去,心里也越来越难受了!这时,是谁受不了5了?谁想读读这一段?你是用怎样的语气来读的?谁还想读一读?指导读(示课件)“假如……就……”,联系生活实际谈体会、听了松鼠的话,你情愿和松鼠和好吗?小挚友,你们猜一猜,6松鼠会望见什么?(边说边贴上风筝)是谁放的呀?这真是一只漂亮的风筝啊!松鼠望见了,有什么反应呢?(兴奋得哭了)他又是怎么做的?、学完了这篇课文,你喜爱谁?为什么?7小结小熊和松鼠真是一对好挚友!他们不但主动交往成了好挚友,而且有了冲突还能主动致歉言归于好!小熊和松鼠把纸船和风筝作为友情的使者,传递他们的友情,真聪慧!【课中操】《找挚友》(放音乐)小熊和松鼠最终和好了,你们替他们兴奋吗?让我们来唱首歌庆祝一下吧!【拓展思维】、小挚友,当你和好挚友闹别扭时,你又很想和他和好,你会1用什么方式来表达呢?、下面,老师就给个机会你们,用自己喜爱的方式向好挚2友表达心愿吧!【板书设计】以贴图为主(小熊、松鼠、纸船、风筝)。