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文本内容:
《海底世界》(其次课时)-教学设计教学目标学生自由选择探究问题,自读自悟在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界借助教材,恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用通过多样化的表达,培育学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践实力激发学生酷爱自然,探究自然界奇妙的爱好教学重点了解海底景色奇异和物产丰富的特点教学难点学习课文把一段话写详细的方法,来练习写一段话教具准备录像、课件课前活动同学们,在上节课,我们就和浩瀚无边、深不行测的大海交上了挚友,课下同学们主动搜集了很多关于大海的资料,在课前,我们展示沟通的是同学们搜集到的影像资料教学过程
一、情境导入,引导探究同学们,这节课我们接着来学习《海底世界》,老师板书、情境导入刚才,我们随着美丽的旋律在海边闲逛,在海底畅1游,感到心旷神怡,兴奋无比那么,通过初读课文,海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢?谁能用一个词来概括表达,海底是个怎样的世界?老师板书、引导探究在这节课上,我们主要来探讨什么问题呢?我们打2开语文书,一起来学习
二、学生探究、选择探究请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中,1选择你最感爱好的一方面来学习大家准备如何来学呢?读——默读全文标------重点词句说——自己对内容的理解、感受再读——读出自己的感受,也就是去品尝与赏析文中语言、学生自主探究,老师巡察指导2
三、反馈引导一景色奇异哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点?指名反馈,随机引导
1、安静--------窃窃私语为什么海面和海底的反差会那么大呢?1看来他是联系上下文来解决这个问题的,而且是先说结果,后说缘由谁能有不同的说法?谁能把这种反差读出来句中哪个词体现了这种反差?大家是怎么理解“依旧”的?看来你用的是换词的方法,谁还能接着说?我们一起来读读这句话海底是安静的,是否没有一点声音呢?大家从哪知道的?这2不是前后冲突吗?通过大家讲解,我明白了原来,我们用听觉器官——耳朵,在海底感受到的是安静,借助仪器——听音器,感受到的是窃窃私语什么是窃窃私语呢?能表演出来吗?在文中它是指海底动物的声音很低想不想听一听?课件出句子听完了声音,谁能说一说你听到了哪些声音谁来在读读?我们一起读一读这句话运用的是什么修辞方法?海底的动物还会发出怎样的声音呢?谁能仿照课文,运用排比的修辞方法,把同学们说的这些声音连起来说一克7o大家看,文中这句话用的是什么标点符号?在这里还可以用什么呢?这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容,海底世界的声音是无穷无尽的,还有待于我们今后去探究文章还有哪句话是写声音的呢?自己读读这两句话,想想它们所描写的声音有什么不同?大家看,海底是安静的,而在安静中还有动物们窃窃私语的3声音,真可谓是静中有声,这正是她的奇异之处还有哪也能表现景色奇异呢?、黑暗——光点2刚才是静中有声,你能用四个字来概括海底这一奇异之处1吗?暗中有光大家看,最剧烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五2百米以下就全黑了在这一片黑暗的深海里,却有很多光点,这光点有什么特点?为什么会这样呢?海底真是景色奇异!还有写这个特点的吗?
3、动物3这段话是围绕哪句话写的?是什么段式?1他们的活动方法都有什么不同呢?请大家默读这部分,完成表格后,自己练习说一说动物活动方法找动词活动结果海参爬每12。