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文本内容:
《赞扬》教学设计教学设计【课前谈话】师有什么优点值得我们学习?谁先说?呀,我看到这位小挚友坐的直直的,举起手来多有精神啊!老师请你生1:我最擅长下围棋师我也喜爱下围围棋,有机会咋俩下一盘?你呢生2我觉得孙畅读课文读得很流畅师谁叫孙畅?(生指孙畅)师孙畅,在哪里坐?请起立好吗?哦,是这个小伙子!那我想他听到你的赞扬,看看他的表情,虽然他绷着脸,没有笑,可他心里在偷着乐呢!你能不能当面夸夸他呀?生2额……生3你就大胆的说出来吧!(学生们一片笑声)师你看,要是我发觉同学的优点啊,我就这样夸奖他来,孙畅,看着我!孙畅,你课文读得真棒,我要向你学习!你来夸夸他生2孙畅,你课文读得真棒,我要向你学习!师同学们视察到了没有,他学得特殊快,但是他没有留意到我的演示,我还做了一个动作,什么动作?你看这个同学竖起大拇指了,把我的动作表现出来了来,竖起大拇指生孙畅,你课文读得很流畅,我们以后要向你学习!孙畅感谢你的赞扬!生读)师给王老师一个机会,让王老师也来夸奖夸奖它好不好?生好(师示范读)师谁能像王老师这样读一读?请你(生读)师我还竖起大拇指了呢!你要是能竖起大拇指,小雅就更兴奋了!(抽生读)师小崔听到你的赞扬确定兴奋坏了!来,我们大家一起来学学她的样子读一读,你真能干,预备起~(齐读)师真的吗?现在你们来做小灌,我来做小刺猬,我来赞扬赞扬你们!你真能干,小凳子做的一个比一个好!生齐问真的吗?师当然啦!小推的凳子就是做的一个比一个好!我发觉海迪班的同学们听课一个比一个细致!来,给王老师笑一个!你们的笑脸是一张比一张美丽!一什么比一什么怎么样,我知道你也会说一时没有想起来的同学可以看看咱们的会场,找寻一下灵感,谁想起来了?(抽生说)生一个比一个大师什么一^个比一个大?生凳子一个比一个大生树一^果比一果壮生屏幕一个比一个大师哦,你看到了我们的屏幕一个比一个大你真会视察!生射灯一个比一个亮师你真棒!会从我们的会场里找寻资源生小猪一个比一个胖师胖了才好吃生你写的字一个比一个好师感谢你们的夸奖!小崔的凳子一个比一个好,同学们的发言也是一个比一个精彩!自从有了小刺猬的赞扬之后,小崔干的更起劲了一晃,太阳快要下山了,这个时间就叫做(生齐说“傍晚”)师再读一遍(傍晚)这个字读(傍)师傍晚的时候,小蕤都会做椅子啦!他要把自己细心制作的椅子,送给小刺猬那小刺猬是怎么说的呢?谁来读?(抽生读)师小刺猬是怎么说的?生齐答不好意思的师不好意思的时候会是什么样的语气?什么样的表情呢?都看着王老师(师范读,生自己练读)师谁来读一读?请你(抽生读)师你还可以加上动作读,多难为情啊,老师再给你一个机会,你确定能读得更加流利,对不对?(生读小刺猬说的话)师活脱脱的一个不好意思的小刺猬!那小推是怎么回答的呢?他在说话的时候又会是什么样的心情呢?请大家读一读这段话,然后通过你的朗读,你的动作,你的表情来表达出来,起先吧!(生自读课文中小崔回答的话)、师谁想来读给大家听?请你(抽生读小崔说的话)师这里有两个儿化,有点儿泄气的时候,一点儿心愿,你再读一读(师带生读)师我也想来读一读,让我也来读一读,好不好?生齐好(师读句子,生仿照老师读的语气读句子,师抽生读)师多恳切的话语啊!这是我的一点儿心愿,收下吧!同学们有没有发觉,他一边读,还一边做着动作,来,我们把掌声送给他(大家掌声激励)师还有谁想来读一读?来,我请这边的同学(抽生读句子)师我听出来了,这只小彳翟还特殊的骄傲,都会做椅子了来,我们跟他学读这句话,瞧,我已经会做椅子了~~(齐读)还有谁想读给大家听来,请这个小伙子读一读师我听出来了,你对小刺猬呀充溢了感谢,请坐那现在我请同桌两个人,一个扮演小罐,一个扮演小刺猬,合作读一读它俩的话吧,假如你能适当的再加上动作,那就更好了(同桌两位小挚友分角色朗读)师哪一组同桌情愿给大家展示?特别踊跃!我首先请这排的两个同学(抽生分角色朗读)师你们俩读得特别有感情那同学们哪一个小组情愿加上动作向他们挑战?我们能比他们读得还要好,还要加上动作,来你们来(抽生再读)你对谁说话?对他说话,看着他小罐拉着小刺猬的手,我看看拉着手了吗?师自信!生自信!师现在我们知道了,原来呀把自己当成小刺猬,当成小推,然后体会着他们的心情,就可以帮助我们读好他们俩的对话,那接下来就请同学们利用这种方法,结合着插图,自己来读读
8、
9、10这最终3段吧!(生自读最终三个自然段)师谁想来读给大家听?哇,这么多同学!那这样吧,我请咱们班的女同学来扮演小刺猬,男同学来扮演小雅,王老师来读旁白我们不用看书,看着大屏幕,一起来读(师生一起读8,、
9、10自然段)老师望见这边一个女同学和老师一起做着动作,真会学习!再来……我没有听见女同学的热忱,再来师原来赞扬呀有这么大的力气,它可以消退小刺猬一天的疲惫,还能让泄气的小崔拥有了自信而同学们,你们朗读的声音和样子也让王老师感到了无比的华蜜!好,生字小挚友也要和你们来见见面啦!你看,它躲在了这首儿歌里,想考考我们海迪班的小挚友是不是还相识他们,相识吗?生相识师自己读一读(生自读儿歌)师我请一位同学来给大家读一读,请你吧!(抽生读儿歌)师不仅读得正确,还特别有节奏,掌声送给他(大家送掌声)师同学们那我们拍着小手一起读一遍,好不好?来跟着老师的节奏(全班跟着老师的节奏拍手掌读儿歌)师这当中有四个生字是要求我们今日学会写的,来一起读一读(生齐读四个生字)师请同学们细致视察,你发觉他们四个字有什么共同占/、、、■生上面两个都有单立人,下面两个都有木字旁师真会视察!还有吗?你说生还有形声字师你知道的真多生还有都是左右结构的字师对,都是左右结构那同学们再看一看,生字是左右结构的字,左边都要?窄一点,右边写的都要?(宽一点)那假如请你来当小老师提示大家,你打算提示大家哪个字,留意什么才能写美丽呢?来,你来说生但是的“但“,要把右边的元旦的“旦”略微写的宽一点师左窄右宽来,你来说生木字旁出头要长一点,大最终一笔是点师你视察的真细致!大的最终一笔是点,而且这个大要写的小小的还有吗?来,请你当小老师生就是凳子的“板”,是左边高右边低师你连这点都看到了,真棒!生椅子的“椅,木字旁那一捺要变成点师对木字旁的捺都要变成点,不然就把右边的字给踢走了好,同学们看看这当中哪一个字比较难,须要老师在黑板上教写,一起说吧!(傍)师好,我们就一起写“傍”,伸出小手,看黑板留意,跟老师一起说先写单人旁,右半边中间是凸宝盖,写的时候这里要停一停,你看看这一横和这一横有多远,然后再写方的那一横距离要保持相等告知我,“方”是先写横折钩还是先写一撇?(横折钩)对,而且横折钩的横摇向下倾斜一点,最终一笔才写撇,看清晰了吗?生看清晰了师再看看两个木字旁的字还要老师教写的吗?一起说(板)首先来看板,木字旁先写横,写竖的时候不要从中间交叉,要从三分之二的地方起先写竖,撇,点撇,这一撇要写平点,下一笔立以点捺要留意往右,看到了吗?生看到了师椅子的“椅”,伸出手和老师一起数笔画好,预备起——横,竖,撇……同学们看清晰了吗?生看清晰了师好,那我们现在就在田字格里写这四个字了,写字之前不要焦急,首先把笔拿正确,想好我们做的时候要做到三个一,然后再在你的田字格里描一个写一个,好,请起先(师放音乐,生动手书写)师好,请停笔,我请赵薇同学到前面来,拿着你的书来,同学们,我们来看看她写的字,你最观赏她写的哪一个?生傍师你对她说什么?生你真棒!师哦,你写的字真美丽,老师奖她一个美丽的喜羊羊好,请回,掌声激励她!师好了,同学们,今日这节课上咱们海迪班的同学们一起识了字,读了课文,那我信任下节课我们可以在老师的带领下,将这个故事演一演好不好?(好)特别兴奋与孩子们一起度过了这四特别钟,下课!生齐老师再见!师同学们再见!师看,表现的多好啊!得到赞扬的人心里可兴奋了!请坐,孙畅!还有谁想给我介绍介绍你来生我们班张丹树每次上课坐的特殊端正师好,特别好,夸夸他!生张丹树,你坐的真好!师好,你该说什么?张丹树感谢!师好,每个同学都坐的特殊好!还有吗?你来!生我的特长是弹弦师你会弹弦?你会谈什么弦?生钢弦师是吗?小音乐家——孙思涵你呢?生:我的特长是下五子棋师你来是吗?张星海,会下五子棋的张星海,王老师记住了!生:我的特长是弹古筝师你呢?生我的特长是画画师你呢?生我的特长是英语生我的特长也是画画师真的吗?你呢?生我的特长也是谈古筝师哦,那你们两个可以来一个四手联弹呀,海迪班的同学有这么多的优点,那我信任你们在上课的时候确定是一个比一个会发言,一•个比一^个会倾听,同学们说,王老师说的对不对?生对!师那我们就做好打算,起先上课吧!【上课起先】(铃声响起,正式上课)师好,上课!生起立!全体学生老师,您好!师海迪班的小挚友们,你们好!今日呀,王老师给海迪班的小挚友带来了一个美丽的小故事我看看谁最会听,最会看(音乐响起,老师讲解并描述故事早晨,小刺猬去森林里采果子,在小路边,它望见一只小欢在学做木工小崔已经做成了三个小凳子,凳子做的很粗糙但是,看得出他做的很细致小刺猬走到小欢身边,拿起小凳子,细致的看了看,它对小蕤说“你真能干!小凳子做的一个比一个好!”“真的吗?”小崔兴奋极了傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走小崔见小刺猬来了,兴奋的迎上去,他送给小刺猬一把——椅子小刺猬不好意思的说“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”小灌拉着小刺猬的手,说“在我有点泄气的时候,是你赞扬了我,让我有了自信瞧,我已经会做椅子了!这是我的一点心愿,你收下吧!”小刺猬赶忙从背上取下两个大苹果,对小崔说“留下吧,这也是我的一点心愿”小崔接过苹果,闻了又闻,说“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果”小刺猬也兴奋极了,说“感谢你,你的赞扬消退了我一天的疲惫!”师同学们喜爱这个故事吗?生喜爱!师它呀就是我们今日要学习的第十八课《赞扬》,来,伸出小手跟老师一起写课题(师生一起书写课题)师称,左边是禾字旁,右边是尔,咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字赞,上面有两个先,第一就得蜷起腿来给其次个让让地方,懂得礼让,就会受到赞扬来,一起读课题(生齐读课题)师看谁听清晰了,在故事里是谁赞扬了谁了?来,请你生是小刺猬赞扬了小崔师哦,还有吗?生还有小灌赞扬了小刺猬师用上也,把两句话合起来说说生小刺猬赞扬了小灌,小崔也赞扬了小刺猬师真棒!这就叫做相互赞扬来,快看,谁来了?生小刺猬师他是谁?生小罐师其实,他们俩的名字呀也特殊想和我们海迪班的小挚友见面,可是,你看,争先恐后的都跑乱了哪个小挚友会上台来摆一摆,贴一贴?快,请你来,嘉城,其他同学咱们看着,他摆的对不对?(生上台摆放名字卡片)师来,往上推,放在它的下面同学们,他摆对了吗?生对了!师那嘉诚,你能不能领着大家读一读?嘉城小刺猬,生齐读小刺猬嘉城小小生齐读小彳霍师嘉城啊,不仅摆的对,还留意了“猬”这个字的本音是四声,(师领读“猬”,生跟读)当它和刺连在一起的时候,就要读成轻声师来,我们和这两位好挚友打打招呼吧!你好,小刺猬!生齐你好,小刺猬!师欢迎你,小彳瞿!生齐欢迎你,小才霍!师现在呀,小崔和小刺猬在课文里等着我们呢!大家在说之前,请你先看看老师的两点提示第一,小树叶上生字的注音;其次,一边读一边想,还有哪些不理解的词语或者句子,明白了吗?生齐明白!师轻轻的打开课文85页,起先读书(生默读课文)师提示出声朗读!(生齐读)同学们,自己读自己的,根据自己的朗读速度来读(生自读课文)师许多同学读完之后,就用自己的坐姿告知老师,多好的学习习惯啊!师快看,生字苹果树!我们做了预习,又读了课文,细致看一看,哪些字是你已经相识的呢?你能读对哪个,就可以帮助小刺猬摘下那个苹果谁想来摘苹果?来,请你来生我相识凳子的“板”师这样吧,我把话筒交给你,你把你会读的字读出来,好不好?生好!师老师来帮助你操作生我相识“板”,一个木字旁加一个反就是凳子的板师读得真好!还有没有相识的生字?生我还相识“但”,一个单立人,一个元旦的旦我还相识椅子的“椅”,一个木字旁,一个奇我还相识“傍”,一个单立人,一个旁师没有了?生没有了师读得真棒!刚才这位小挚友呢已经相识了四个生字,请你把话筒传给后面的同学生我相识粗糙的“糙”,一个米,一个走之底加一个告师你说的真好!还有吗?生我相识“瞧”,是一个目,一个单立人,然后一个主加一横,下面四点底师好!那个来,你把话筒递给那个小女孩!生我相识“凳”,登下面已经几就是凳师没有啦?没关系!你看这两个小苹果留在树上不愿下来,谁来读一读,帮助小刺猬摘下它?来,请你(抽生说)师刺猬你看,同学们,你相识几个,我相识几个,相互教一教就能读出来,那现在我们一起帮助小刺猬摘摘苹果,你说好吗?(生齐读生字)师这两个苹果不愿掉下来,为什么啊?请你读(抽生领读)师来我们一起读一遍这个字读?(齐读)这个字读?(齐读)师有现在不相识的字,特别正常,待会儿我们到课文里边去和这些课文多见几面,你就都相识了!再来,你有不理解的词语或句子吗?谁有?请你说生粗糙,师还有吗?你来生但是师你能用但是说一句话吗?生但是就是可是的意思生我不理解“傍晚”是什么意思?师傍晚?你知道吗?同学们,能够在读书的时候提出问题,这说明你在读书的时候特别会思索,那想解决问题呢,就得专心的把课文再来读一读首先,请同学们细致的来读一读一到四自然段吧!(生自读课文第一到四自然段)师刚才有同学提出不能理解这个词语的意思,谁会读一读?来生开火车读粗糙师大家一起读(齐读)师这个字读“糙”那请同学们细致的看看图,想一想,做的很粗糙的小凳子会是什么样的呢?(生看图生做的不好看师不好看生而且还不光滑师还有吗?生还有一些裂缝师裂缝生裂缝师对,像这种又不光滑,又不好看的,用一个词语来表示,就是~~生粗糙师现在这个词语理解了吗?生理解了师那好,我们一起读读这句话吧!凳子做的很粗糙~预备,起~(生齐读这句话)师小推正在学做木工呢,虽然做的很粗糙,但是你看他多细致啊,让我们来代表小刺猬赞扬赞扬它吧!谁先来?请你生小推,你做的凳子真好!师你能用文章中的语言来赞扬吗?生你真能干,小凳子做的一个比一个好师这句话的后面是什么号?生感叹号师对呀,感叹号说明你多热忱啊,该怎么读呢?请你(抽。