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《燕子专列》课堂教学设计【教材解读】《燕子专列》讲解并描述的是有一年春天,欧洲国家瑞士的气温骤降,风雪不止这时,从南方飞回北方的燕子经过瑞士,因找不到食物,啼饥号寒,面临死亡的危急瑞士政府得知这一状况后,呼吁人们找寻冻僵的燕子,将它们送到车站,并用带有空调的列车将这些燕子送到暖和的地方故事表现了人、鸟和自然和谐相处这个环保主题,通过燕子的特别经验,表现了人类对鸟儿的博大爱心,呼吁人们要爱护动物课文采纳倒序的方式来讲解并描述事务的整个经过在选材视角上也较为独特,并采纳对比的方式来增加表达的效果【设计理念】课堂上没有书声是语文教学的悲伤,所以本设计力图体现以情为基点、以读为主线、以悟为手段的新课程理念,让小班的每个孩子都有机会都有感受,让孩子们在步步推移的多种朗读方式中,以详细的语言为载体,深层感悟课文所蕴含的人文精神,感受贯穿全文的爱心,增加学生爱惜全部动物,敬重全部生命的意识【设计目标】学问实力目标会通顺、流畅地朗读课文,能联系上下文理解重点词句的意思,把握全文的主要内容过程方法目标在老师的引导下学会探究,在老师创设的情境中学会想象,在朗读感悟中学会表达情感看法目标通过对课文的整【教学过程】
一、谈话导入,学生质疑、谈专入题同学们,在我的脑海中啊,始终有着这样1一个漂亮的形象一身乌黑的羽毛我刚刚起了个头,同学们就兴致盎然地背了起来一对俊美轻快的翅膀,再加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机智的小燕子对,小燕子!我转身在黑板上写下了两个字燕子燕子是我们大家熟识的挚友,它们是候鸟春天从南方飞回北方,秋天又从北方飞回南方学生们对燕子太熟识了我再写一个词,在燕子后面板书专列发觉什么问题了么?学生们纷纷举手燕子能长途飞行,为什么还要做专列呢?一学生说完了自己的怀疑,教室里如林的小手纷纷放下,看来他们的问题相同读读课文,你肯定能知道其中的缘由学生读课文,有的边读边批画,我也和大家一起读大约三分钟以后,学生接连举手燕子之所以乘坐专列的缘由,是因为他们在从南方飞回来的路上,在瑞士境内遇到了大雪他们飞不动了,啼饥号寒,面临死亡出示相关的描写这年春天,成千上万只燕子从南方迁徙北方时,在瑞士境内遇到了麻烦当地气温骤降,风雪不止,几乎全部昆虫都被冻死了燕子经过长途跋涉已经很疲惫,再加上找不到食物,啼饥号寒、面临死亡的燕子到处可见读读这几句话,在你的脑海中出现了一幅怎样的画面?学生读,思索我仿佛看到了燕子在纷纷扬扬的大雪中四处躲藏我似乎看到了有几只燕子躲藏在岩缝里,他们的身上满是雪花我仿佛看到了有的燕子已经冻死了,挂在积满白雪的树枝上真可怜我仿佛看到有几只燕子冻死在雪地里,纷纷扬扬的大雪快要将他们的身体埋起来了你仿佛听到了什么呢?我仿佛听到了几只小燕子在喊自己的妈妈妈妈,你在哪我冷!我仿佛听到了几只藏在草堆里的燕子在埋怨天气看,这就是我们的小燕子屏幕上出现了一幅大雪纷飞,燕子在风雪中或瑟瑟颤抖或艰难飞行的画面,这是我们熟识的小燕子么?是声音怯怯的不,这不是我们熟识的小燕子,我们的小燕子是这样的我一边说一边按动鼠标,屏幕上出现了一幅春光明媚,小燕子欢乐飘舞的画面,这才是我们的小燕子,在微风中,在阳光中,一挤眼,就从这边的稻田飞到了那边的柳树下面但是现在呢?我把图画又切换到风雪交加的场面中,什么感受?为小燕子难过很怜悯它们读读这段话,让我们感受到你的感受学生读燕子们为什么不飞行而乘坐专列这个问题你明白了么?明白了,因为他们遇到了恶劣的天气,他们面临死亡,没有方法再作长途飞行了燕子专列之所以能够开动,莫非仅仅这一个缘由么?我的追问,让同学们产生了怀疑,很多人去翻看书本还有一个缘由是瑞士政府知道了这个状况,准备派专列把这批燕子送到暖和的地方去对,瑞士政府的确定是燕子专列能够开动的另一个不容忽视的缘由从作出这个确定到列车开动,中间有许很多多的问题,你能想到哪些问题呢?在电视广播中呼吁人们找寻燕子影响很多旅客外出,给他们带来不便每个车厢里的燕子数量要科学,不能太多或太少车厢里的温度多少最合适是的,方方面面的问题都须要解决即使这样,瑞士政府还是作出了派专列护送燕子到南方的确定可见,瑞士政府很有爱心对燕子很关爱说得好燕子专列能开动的还有第三个缘由呢,是什么?学生愕然一个同学举起了手有居民们的救助!是啊,离开居民们的无私帮助,政府的专列只能是空的!出示描写居民们救助燕子的段落听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飘舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处找寻冻僵的燕子学生读读得很动情人们四处找寻冻僵的燕子我强调了四处一词,假如我们把四处这个词打开,将会看到丰富的内容屏幕显示听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飘舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,在(),在(),在(),在()找寻冻僵的燕子在山涧边,在大树上,在岩缝里,在草丛中,在大树下,在雪窝里同学们在朗读中补充,说得动情动容我们把四处合拢,再来读这段话,我信任,同学们会读得更好学生读听到消息后走出家门找寻燕子的人很多很多,可能有什么人?老人政府的官员青年人救助燕子的大军动身了,他们要到冰天雪地里去找寻挣扎在死亡边缘的燕子,同学们,对这些充溢爱心的人,你有什么提示的话语要说么?阿姨,当心路滑,请留意平安老奶奶,你得腿脚不灵活了,千万不要到危急的地方去找寻燕子小挚友,和爸爸妈妈一起去救助燕子吧,千万不要独自行动提示得好!救助燕子重要,保证自己的平安也很重要!同学们,在这千千万万的救助燕子的人中,一个小女孩很是引人注目贝蒂!同学们异口同声标准的一般话我把这个名字写在黑板上,有没有其他的叫法?同学们练习,最终一个同学读得很有味道,大家表示同意为什么这样读这个名字?因为她是瑞士人,我们学英语的时候外国人的名字都是这样读的读读写小贝蒂的句子一个叫贝蒂的小姑娘,听到广播后,在家人的带领下,在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里找寻冻僵了的燕子一天下来,她一个人就救援了十几只燕子她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点儿也不在乎出示文中插图小贝蒂在做什么?小贝蒂双手绷着一只要冻僵的小燕子,暖和着它小贝蒂在给小燕子说静静话,她说,小燕子,不要胆怯,我是来救你的,你立刻就能到暖和的地方去了千千万万的人把千千万万只燕子被送上了列车,在人们关注的目光中,列车开动了坐在舒适的车厢里,看着外面飘舞的雪花,小燕子们叽叽喳喳的相互诉说着什么你以为它们在说什么呢?写下来吧,一会我们沟通沟通学生写沟通
二、激情结课,升华爱心燕子虽然是一种小小的动物,但牵动了瑞士全国人民的心,1列车开动了学生齐读最终一一自然段是呀,《燕子专列》不仅载着一只只获救的燕子,它还载着2人类的友情瑞士人民用他们的行动创建了人类和动物最和谐最奇妙的一幕情景同学们,让我们一起来呼吁全部的人都行动起来吧,爱惜动物,爱惜全部的生灵,敬重全部的生命,请同学们一起大声地呼吁挚友,请爱惜动物,爱惜全部的生灵,敬重全部的生命,因为我们同在一个地球上!下课设计意图这不仅是课堂小结,也是老师对文本的深层次理解,把这份友情升华为人类对动物的友情,唤起孩子们对动物的那份爱,以及对生命的那份敬重。