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文本内容:
《沁园春长沙》优质课教学设计
1、情感、看法、价值观目标感悟词人改造世界的雄伟志向和坚决信念,学习词人以天下为己任的阔大胸怀,领会词人救国救民、砥砺自我的火热激情
2、学问、实力目标
①学习词的有关学问,驾驭词牌“沁园春〃的格式,知道韵脚,并尝试用这个词牌填词做到学以致用,用以强学,体验不同文体的特性、特质,以期达到提高写作实力的之目的
②学习古典诗词,,情景交融,,艺术手法,赏析其妙用和艺术效果
1、情感、看法、价值观目标体验词中所传达出来的“崇高美〃”雄奇美〃“雄浑美〃阳刚美〃(难点)
2、学问、实力目标
①学习古典诗词“情景交融〃艺术手法,赏析其妙用和艺术效果(重点)
②用这个词牌填词,体验长短句独特的节奏、韵律,挑战写作制高点,感悟传统文化的魅力(难点)
1、过程、方法目标
①鉴于学生已经在初中学过主席的《沁园春・雪》等诗词,到此稍加点拨,驾驭运用“沁园春〃词牌之目的即可达成因此,教学的落脚点就归于“学以致用〃这也是前后勾连、学新联旧、巩固学问的必定过程
②鉴于学生刚由初中升入中学,美感体验和审美实力较弱,因此中学语文第一课适当拉长教学时间,课时设置为3节第一节总结复习词的学问,指导朗诵诗词,重在整体感知和把握;其次节重点鉴赏词的艺术手法及其艺术效果,突破审美屏障,培育审美实力,初步感知“阳刚美〃及其概念,能列举类似风格的.诗文;第三节分析沁园春〃词牌格式、韵脚,驾驭的该词牌的特点,学以致用,按沁园春〃词牌填写一首词,表达当代内容和思想感情
2、习惯、素养目标
①教法趋向学法,以“读〃为主,读出阳刚、豪壮、雄浑,读出情感起伏和节奏感,做到抑扬顿挫、张弛有致
②在读中进入词的意境,感悟词的“崇高美〃〃雄奇美〃“雄浑美〃”阳刚美〃养成良好的诵读习惯,培育酷爱诵读的优秀品质第一课时
一、导入同学们,大家在初中已经学过了毛泽东诗词若干,特殊是《沁园春雪》,・还有《卜算子咏梅》,都给大家留下了很深刻的印象大家确定感受到了毛泽・东诗词包蕴寰宇的胸怀,突兀磅礴的气概,静中寓动、色调明丽、场面壮阔的深邃意境,以及毛泽东本人热忱乐观、从容淡定、吞吐大荒的阔大胸襟柳亚子先生曾经撰写诗词,夸赞毛泽东诗词是“推翻历史三千载,自铸雄奇奇丽词〃对喽,这就是毛泽东,这就是毛泽东诗词!有句闻名的文学论断“风格即人〃嘛!有什么样的人,就有什么样的文学作品有毛泽东这样的伟人,就有毛泽东诗词,就有毛泽东诗词艺术毛泽东诗词是中华民族最可珍贵的文化遗产之一,毛泽东和毛泽东诗词已经成了现当代中国的文化符号!China==中国,同样“毛泽东/毛泽东诗词==中国〃,大家说对不对?!好!现在先让一位同学带领大家重温一下《沁园春雪》和《卜算子•咏梅》・的大气磅礴与坚决乐观,而后让我们走进〃毛泽东诗词艺术的海洋〃,领会一下传统诗词这种文学样式带给我们的别样美
二、回顾总结词的有关学问
1、词史概略词定型于唐,极盛于宋,故俗称“宋词〃我国文学史往往“唐诗、宋词、元曲(诗体)〃(另有“唐诗、宋词、汉文章〃之并称)并称,可见词在文学史上的崇高地位晚唐词代表作家有温庭筠、韦庄,世称“温韦〃,其词收入闻名词集《花间集》在词的进展史上,他们有很高的地位,他们起先大量填词,成为文人词的奠基者,是花间派〃两位最重要的代表作家两宋词蔚为大观,恣肆汪洋,代表作家众多,重要的有范仲淹、欧阳修、柳永、苏轼、王安石、李清照、陆游、辛弃疾、姜夔等名家名作灿若星辰,不行尽数初中、小学学过的古诗词里,宋代词人的作品就许多(此处提问谁能列举一些,诗也行?)辛弃疾的《清平乐》(茅檐低小)《西江月》(明月别枝惊鹊),王安石的《梅花》《泊船瓜洲》《书湖阴先生壁》,苏轼的《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晓景》,李清照的《如梦令》(常记溪亭日暮),陆游的《示儿》等等元代词衰微,但有大家元好问,大家都比较熟识他的词句〃问世间情是何物,直教生死相许〃《摸鱼儿雁丘词》明代词依旧衰微,最闻名的词・人是夏完淳,大家也比较熟识词至清代,较前旺盛,出现了一些大家,如陈维松、纳兰性德、朱彝尊等,其中纳兰性德屡上银幕,同学们可能了解一些近代词,主要在晚清时期,创作成就不高,但词派林立,词学理论颇有建树,这一点同学应当知道其中最为切要的是王国维《人间词》,及其词学理论著作《人间词话》,尤其是理论著作《人间词话》,是一部划时代的词学论著,关于人生三境界之论,想必同学们都比较熟识(此处提问谁知道王国维的人生三境界?)
①昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天际路〃此第一境也
②衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴〃此其次境也
③众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处〃此第三境也现当代词,受新文化影响,创作一度衰落,但是这一时期,仍旧不乏钟爱古典诗词的词人老一辈无产阶级革命家,都是诗词的行家里手,尤其是毛泽东,他老人家成了这一时期最宏大的词人,他的词一出,便震惊世界,使古典诗词在现当代发扬光大尤其到了今日,新诗的衰微,注定了古典诗词在新的历史条件下的复兴高考中以古典诗词写出满分作文的学生令人刮目相看!
2、词的一般学问()1词牌词是特殊的诗体,句子长短不一,故有“长短句〃之称,另有别名诗余、曲子词、曲子、乐府、乐章等
(2)词题词最初可和乐歌颂,后来与音乐渐渐脱离词有词牌,表示音乐,与音乐脱离后,表示词的格式,规定着句数,字数所以“写词〃一般不不叫写词〃,叫填词〃,依据规定的句数、字数来填写,还得依据平仄要求写词牌与词的内容没有必定关系,不能以词牌名来理解词的思想感情一般状况下,词没有题目,随着创作的进展,便渐渐有了题目如《沁园春•雪》
(3)词类词分小令、中调、长调(也叫“慢词〃,就是长篇词)小于58字为小令,介于58字到91字之间的为中调,大于91字的为长调常见的词为中调,分为上下阙(也叫“片〃)()4词风词作分为两大类,代表着不同的美感类型,就是一一豪放派和婉约派;代表作家分别是豪放派一一苏轼、辛弃疾、陆游等;婉约派一一欧阳修、柳永、李清照、秦观等毛泽东诗词应当归于一一豪放派豪放与婉约就这么确定么?其实,这是就某个词人词作的主要美感来说的,但并不是说他的词作全都是豪放的或婉约的大家都熟识李清照的《夏日绝句》,写项羽的(此处提问谁能背诵一下?)明确派别不是一刀切,它主要反映词人、词作的主要艺术风格和美感豪放派可能也有婉约词,婉约派可能也有豪放词
1、老师配乐范读(配乐曲目《命运交响曲》)朗读过程中,让学生感知词的美,边听边联想关键词语,用以概括自己的感受明确。