还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《桥》的教学设计教学目标
1、通过研读课文词句,结合洪水肆虐的紧急情境,逐步深刻感受老汉在紧急时刻把生的希望让给别人,把死的危急自己扛起来的人格与精神
2、积淀情感,让学生通过层层深化、有感情地朗读课文,得到语感的有效提升
3、积累课文特色语言,了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点,理解题目“桥”的深刻含义教学重点、难点重点结合飞速上涨的洪水,感受状况的紧急,领悟老汉的每一次举动的内涵与精神难点理解“桥”的深刻含义课前打算
1、收集洪水爆发的场面,打算《悲壮》的曲子,制作课件
2、预习作业朗读课文,学习生字新词,尝试理解教学过程
一、感受洪水肆虐,孕伏情感,揭题
1、播放有关洪水爆发的短片,老师有感情朗诵课文
一、二自然段(幻灯一)
2、师小结过渡假如是你遇到这种紧急的状况,你会怎样做?今日咱们相识一位老支书,他又是怎么做?
3、板书课题16《桥》,让我们走进那个村庄,走进那个特别的黎明,和村民们一起感受灾难突然驾临时那惊心动魄的一幕(设计意图创设课文所富有的情境,将学生带入课文所描绘的情景中,然后设下悬念,激发学生的阅读爱好)
二、感受老汉崇高的人格与精神
1、快速默读全文思索课文主要讲解并描述了什么事?说说这场洪水给你带来怎样的感受?
2、想想你从课文哪些语句的描述中感受到了紧急、胆怯……找到并划下来读读,沟通
3、师小结过渡
4、找找课文中的人们作出了怎样的反映?你从中感受到了什么?从哪儿感受到的?用一个词形容人们的表现(惊惶失措)(设计意图疏通课文,进一步从课文语言文字中感受山洪的猛烈,时间之紧迫为体会老汉精神奠定基础通过想象紧急时刻人们恐慌的表现,让学生进入情境,以更好理解课文中人们惊惶失措的表现,感受人们的心情及状况之紧急同时为深化阅读文本,研读课文做打算)
5、让我们一起来看一看,这位老汉在生死攸关之际作出的人生选择他是怎么做?怎么说的?找找令你感动的语句,结合当时洪水所达到的程度想想为什么感动?1读悟老汉嘶哑地喊话“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”联系洪水所达到的程度想想老汉为什么这么说?作为村支书他想到了什么?急着逃命的人们有没有听从他的指挥?从文中找出依据2引导质疑为什么急着逃命的人们见到老汉会停住了脚步,听从老汉的指挥?启发想象受“拥护”的老汉曾为他们做过什么?适时引导理解“拥护”3小结这就是他们拥护的老汉——读句子死亡在洪水的狞笑中靠近木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥护的老汉你认为他是一个怎样的人?随机板书临危不惧4读悟老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子读着老汉的言行哪几个字印入了你的眼帘?“揪”是什么-意思?可以换成“拉”吗?为什么?你从这句话中读懂了老汉当时怎样的心情?老汉为什么要这么做?当时已出现了怎样的状况?你又觉得老汉是怎样的人?板书秉公办事小结这就是他们拥护的老汉读句子——死亡在洪水的狞笑中靠近,靠近木桥前,齐腰深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥护的老汉
(5)读悟老汉吼道“少废话,快走”他用力把小伙子推上木桥引导读悟木桥起先颤抖,起先苦痛地呻吟水,爬上了老汉的胸膛读着这话你想到了什么?感受到死亡在洪水的狞笑中靠近,靠近,靠近此时老汉把小伙子推上木桥意味着什么?抓“推”导读小结这就是他们拥护的老汉(读句子)——死亡在洪水的狞笑中靠近,靠近,靠近木桥前,齐胸膛的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥护的老汉(设计意图通过指导学生依据老汉言行思索这么做、说的缘由,渗透阅读方法——透过字面思索隐含的意思)
三、情感持续,牢记老汉精神
1、学生配乐激情朗读——课文结尾(最终四个自然段)
2、你从中明白了什么?你现在最大的感受是什么?(惊异、钦佩)
3、面对此情此景,你最想说的是什么?(写)
(1)指名读
(2)师小结(设计意图通过让学生写感受及想象送行者的言行加深对老汉精神的感悟学会依据课文内容拓展想象,补白课文中的空缺,提高言语表达实力)
四、理解桥的含义,领悟老汉精神课文中留给大家印象最深的是老汉的形象,为什么用“桥”为题?你怎么理解这个题目?
(1)指名说
(2)师总结
五、作业布置
1、书写生字,摘录课文中特色句子
2、读一读哈尔威船长的故事板书设计。