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文本内容:
《春天的手》教学设计教学目标会认个生字在学习中领悟一些识字方法接着培育自主识115字实力、预习习惯和实力感受春天的勃勃朝气,培育学生酷爱生活、珍惜时间的观念2使学生体会并学习边读边想象的阅读方法;学习有感情地朗读3诗歌教学重难点课文最终两句是难点,掠、拂的区分是难点识字和领悟课文的语言美、意义美是重点教学打算自制多媒体课件、生字卡片一,>导入师老师带给大家一个礼物,想看看吗?多媒体放映春天的电子相册和歌曲《春天在哪里》1谈话你们喜爱我的礼物吗?听出来是什么歌了吗?现在就是——(春天)看了刚才的电子相册,你想说什么?是啊,春天是个漂亮的季节我们今日来学习一首描绘春天的诗歌板书课题指读“春“字”,你是怎么相识的?能不能再组个词?
二、检查预习,认读生字谁通过预习,已经会朗读这首诗了?会读的同学一起读一遍1这么多生字老师还没教呢,你都会读了吗?试着读出自己相识的生字边读边用手指计数老师巡回了解预习状况驾驭难点和学困生状况再激励“你同桌也会认了吗?相互检查一下把会认的生字卡片放到一起”(调动学生读课文识字的主动性)沟通识字方法,突破难点和重点生字2师你都是用什么方法自己学会生字的?怎样奇妙记字形的呢?(学生沟通识字方法)相机渗透部首归类法重点是“提手旁”跟动作有关系再找找还有那些生字跟动作有关系?能不能做个动作表示他们的意思?(引导学生通过动作理解“摩挛、拍”的意思)还有“月”跟人体有关系等方法,只要有利于强化记忆就行还有一些字,生字表里面也没有,你在读课文的时候,遇到他3们怎么认的呢?(教给学生查字典或查书后的查字表)出示卡片“掠、拂、枝”三个字,检查认读
三、学习课文再读课文,肯定能读得更流利了,那个字还不熟,抓紧问别人,1反复读一读那句话(激发学生有感情地朗读的愿望,在指导有感情地朗读中感悟2语言文字的美和春天的勃勃朝气)齐读你们读得真不错!老师也忍不住想赛朗读了,怎么样?给我个表现的机会?(尽量创设同等和谐的课堂气氛)师配乐范读(中间插入多媒体播放的水声、鸟声)让学生闭上眼睛听之后问刚才你脑海里想到什么了?激励学生说说感受,表达对课文的领悟进一步突破难点“掠、拂”的区分春天的巧手都做了些什么呢?把表示春天动作的词画出来填空()大地()小河()树梢拍着肩膀你能不能一边读课文,一边做0这些动作?一个手做大地、小河、树梢,另一个手就是“春天的手”了!自由朗读做动作表达体会听读课文,指名朗读,其余同学边听边做动作表达理解和喜悦理解难点3师春天的手这么暖和温柔,你拉住了吗?她在哪儿呢?你心里有什么感觉啊?春天是万物生长的季节,小挚友们像禾苗一样在快快的长高啊!不光长身体,还得长才智啊怎样才能长身体、长才智呢?熬炼身体,珍惜时间,仔细学习,你就拉住了春天的手!(深化对课文的理解,突破难点“拉住春天的手,春天就在你心头”美读4让我们再来美滋滋地朗读课文,赞美春天,可以带上动作竞赛朗读,激励背诵按男女生分小节朗诵个别朗读,读自5A B己最喜爱的小节
五、作业接着视察春天,把自己视察到的写下来或画下来,贴到展示台1上(依据生活环境,三月初,没上到这课的时候,我就起先指导孩子留心视察大自然的改变,并在每天的“金话筒”节目中沟通)复习相识的生字,读给家长听,在四周留心视察,看看这些字2在什么地方用到了。