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文本内容:
《石头书》(其次课时)教学设计教学目标精读课文凭借详细的语言材料,初步了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及探讨化石的作用,培育学生从小酷爱大自然、酷爱科学的爱好教学打算多媒体课件,实物一块小石头教学过程
一、揭题,质疑
1、揭题
2、谈话(出示课文插图)师上节课,我们读通了课文,学习了生字,还知道两个小挚友川川、磊磊望见一位叔叔正看着一块大石头,这位叔叔还说他在一(生读书)他读的是什么书呀?(石头书)为什么要读这石头书呢?请大家来读读这一句话
3、质疑
(1)出示句子石头书里的学问可真多呀,我们也要学会读这本书
(2)指名读句子
(3)质疑读了这句话,你们有什么问题要问吗?(生提问,师归纳)
(4)过渡要想解决这些问题,我们只要仔细地读课文
二、精读课文
1、解决“石头能做成书吗”1师这个问题的答案在课文第五自然段,请同学们打开课本,轻声读读这一段,看谁能自己解决学生自由读第五自然段2学生沟通师听后边说边板书原来,这篇课文讲的是石头像书,而不是用石头做成书把课题改成“石头书”3激趣可是这石头怎么能像书呢?你们看我们平常用的语文书、数学书、英语书等等,它们都有什么特点?生回答,师板书一页一页、字、画、获得学问师拿起一块石头可是这石头光秃秃的,我左看右看,也看不出它哪儿像书呀!这个问题你们能帮助老师解答吗?
2、解决“石头书里有哪些学问”1教给学生读书方法该怎么找答案呢?老师教你们一种读书方法,拿出笔来,一边轻声读课文,一边想课文中哪些自然段写了石头像书,找到了就在这个自然段前作一个的记号然后同桌探讨探讨,说说自己选择这个自然段的理由2学生自读课文,作上记号后同桌探讨3沟通应当是第
五、
七、
九、
十一、十三自然段学生说到哪个自然段就学习哪个自然段A、理解第五自然段
①请沟通的同学读读这一段,并让他说说石头哪儿像书(师板书一层一■层)
②句子训练出示句子你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?请学生把这句问号的句子改成句号的句子,然后进行比较,说说哪句好,为什么,最终指导朗读
③说话训练请学生用“因为……所以……”说一说为什么石头像书B、理解第七自然段
①请学生说说选择这一段的理由
②学生再读课文,边读边找找这石头书上有哪些字,并把它们圈出来
③再沟通学生回答,老师板书雨痕、波痕、矿物……O理解“雨痕、波痕、矿物”,并想象省略号省略了什么,最终观赏矿物(演示课件)
④说话训练还是用“因为……所以……”说一说为什么石头像书
⑤师生对读第
六、七自然段C、理解第九自然段
①请找到第九自然段的同学一起来读一读这一段
③理解“化石”化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西演示课件,观赏化石O
④练习说话用上“因为……所以……”再说说石头为什么像书
⑤分男女生朗读第
八、九自然段D、理解第
十一、十三自然段
①学生自由朗读这两段,并想想石头书能告知我们什么,用直线划出来
②沟通,板书告知我们……
③出示填空,指名口答化石告知我们这里曾是,后来变成了,又过了许多许多年,地壳,这里又变成了o石头书会告知我们……
④探究再读第
十一、十三自然段,并联系上文,想想勘探队员是依据什么来推断这里曾经是密林和大海的
⑤师生对读第十至十三自然段4小结再次出示句子石头书里的学问可真多呀,我们也要学会读这本书让学生说说石头书里原委有哪些学问,这里的“读”是指我们平常的读书吗?(“读”是指探究、探讨)师这节课我们一起探究了石头的奇妙,知道石头里原来有这么多的学问呢!
3、分角色朗读课文
三、总结谈话
四、课外延长你们见过哪些石头?它们是什么样的?。