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文本内容:
《松鼠和松果》教学设计之三教材分析地球只有一个!若人类只知索取不知疼惜和回报,那么最终将失去家园地球留意环保,是每个地球公民义不容辞的责任这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告知孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性课文其次、
三、四自然段通过小松鼠的心理活动困惑担忧想出好办法,渗透了植树造林回报自然的观念行文细腻真实,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理结尾部分的两句话描述了奇妙的愿望小松林长成了茂密的松林在次可引导学生绽开想象之翼,感受松树林的漂亮,以及小动物们的欢乐学习目标
1、相识聪、话等相个生字会写”以、后,等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话
3、初步感受回报自然、植树造林的重要,情愿参与植树、认养树木等活动教学环节设计与说明第一课时
一、谈话导入同学们,你们喜爱小松鼠吗看,有两只可爱的小松鼠今日要和我们一起上课呢!(课件两只小松鼠在树上跳来跳去,还和小挚友们打招呼)你们了解小松鼠吗谁来说一说?出示课题松鼠与松果齐读课题[欢快的音乐,显明的画面吸引孩子的留意力,同时唤醒对松鼠的认知积累,自然地进入学习情境中]
二、初读课文
1、听老师讲故事
2、喜爱这两只小松鼠吗喜爱这个童话故事吗想不想和老师一样把故事讲给大家听?自己细致地读读课文有什么困难,你可以举手或等会儿提出来
3、你读懂了什么还有哪些疑问?[老师绘声绘色的讲解并描述引导孩子们进入了文本,成了他们与文本第一次接触最剧烈的催化剂,利于孩子在整体上感知文本的内在涵义,读后沟通的空间,是开放的,敬重学生的独特感受和个体差异]
三、学习生字新词
1、(出示词语)cong mnghu pohu rnzha yonjing聪慧活泼突然挤眼睛r gudzong youyT huzhu y假如总有以后办法自己读一读、认一认
2、指名读
3、沟通识记生字的方法
4、”开火车读词语(去掉拼音)
5、读句子(出示收)松鼠聪慧活泼,学会了摘松果吃
(2)突然,松鼠眨挤眼睛,想起来了假如光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!⑶松树有了好办法每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个以后,这里就会长出一片松树林的[每个孩子的识字基础、识字实力是不同的因此摒弃常用的反复齐读等方法,让他们自由识记、自由沟通各自的方法,供应相互学习的机会]
四、学习第一段
1、(课件小松鼠在摘松果吃)假如你是小松鼠,在这么漂亮的森林里,摘吃松果,心里会怎么想?
2、谁来读这一段,读出小松鼠的兴奋劲儿其他小挚友细致听,你从哪儿体会到了小松鼠的兴奋了这样评价他的朗读,好吗?
3、评议、朗读重点每个松果都那么香,那么可口怎么读才能让人觉得啊,真香,真可口,真兴奋!自己试试吧!指名朗读,感受在生活中,小挚友们也肯定遇到过这么快乐的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?沟通(可以用上”那么那么T也可以鼓舞学生用不同的词语句式:如“真‘、”特殊、很)
4、齐读第一段[以读促悟,以悟激情,在一遍遍的朗读中体会小松鼠兴奋的心情评议的过程既是学生沟通自己对语言的体验,又是在培育他们倾听、赞美、沟通的好习惯同时,语言的感悟到积累、运用,结合他们的生活阅历,但又不拘泥于课文中的句式,努力体现“实而活]
五、指导写字
1、视察(视察笔画在田字格中的位置,笔画之间的相对位置)“以、“后、”更书写时要留意什么?
2、范写(师边范写边讲解要点,强调以的末笔是点;后的第
一、二两笔是平撇和竖撇,竖撇要竖起来;“更,最终两笔交叉的位置)
3、仿写、比较写完一个字,把这个字与范字比较,找到要留意的地方,再写下一个
4、练习写字,老师巡察
5、展示评议[视察、仿照、比较,是写字过程中特别重要的环节这个过程是他们在发觉、尝试、再分析、再进步,从中体会到作为一个发觉者探究者的乐趣自觉性和自信念不断增加,有利于学生形成自主学习的意识]其次课时、复习导入(每位学生头戴松鼠头饰)
1、采松果(课件出示松树林,松果上写着词语)
2、(出示松鼠边摘边吃松过图)小挚友们,摘松果快乐吗把这份欢乐带给我吧!(学生朗读第一段)[角色嬉戏和富于激励性的语言有利于激发学生的学习热忱]
二、朗读感悟
1、小松鼠始终这么欢乐的吗?为什么担忧呢请你读读课文告知我,好吗?
2、光摘松果,不栽松树,总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时,想到了什么?你能把你们松鼠的担忧、焦急读出来吗(引导学生留意感叹号)指名读,评议,男女赛读
3、你们脸上的表情似乎越来越焦急了,想到什么了把你们想的大胆地说出来指导朗读第三自然段小松鼠们加上动作、表情表演读这段
4、聪慧的小松鼠想出方法来了吗有好办法了吗?指名读句子说说为什么要这么做?
5、(课件春雨绵绵,一片挺立的小松树林小松书兴奋地在树林里玩)朗读第五自然段
6、别的小松鼠还有好办法吗?再次朗读第五自然段,欣喜的[以角色活动为纽带,以思维为核心,以朗读为主旋律,调动孩子的学习乐观性,引导他们逐步加深感悟,使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪慧可爱]
三、想象升华
1、日子一每天过去,将来这片小松树林会怎么样?朗读最终一句”更茂密哪是怎么样的哪只松鼠见过茂密的树林,给大家说说
2、这片松树林是那么茂密漂亮小松鼠们欢兴奋喜地住在那里嗨,介绍一个你们可爱的邻居吧你们在这里生活得怎么样?想象说话
3、今日回到家,把故事讲给爸爸妈妈听,还要画画将来的这片茂密的松树林小动物们在这里愉快地生活着[想象制造美在此,想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的奇妙将来,干脆感悟文本的主旨同时,想象的带领学生进入口语实践的情境]
四、指导写字
1、视察“主‘、”意总在田字格里的位置,笔画间的相对位置
2、范写,讲解
3、仿写,比较
4、练习书写
5、展示评议
五、自选练习团收集有关植物的图片和资料,举办”可爱的植物展览团参与一次植树活动,或养(认养)花、树,体会这些活动的奇妙心情[变更一味依靠教科书的倾向,乐观利用、拓展一切课程资源,构建开放的语文课程广袤的生活天地是语文的源泉,能激发学生的学习热忱,点燃学生的才智的火花]上一篇《失物招领》教学设计之三下一篇:2023小学四班级专题教化教案教学安排最新。