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文本内容:
绘本《奇妙糖果店》阅读教学设计【教学目标】
1、图文结合,了解故事内容,感受奇妙改变,体验阅读绘本故事的乐趣
2、培育阅读期盼,能够自主阅读,敢于表达,勇于创作
3、初步了解宫西达也传递的美妙,对他的作品感爱好【教学重点】
1、感受奇妙的改变,体验阅读绘本故事的乐趣
2、仿照创作【教学难点】敢于表达,大胆想象,勇于创作
一、课前热身,导入奇妙(3分钟)
1.诵读童诗《甜甜的糖果》
2.谈话红黄蓝绿五彩糖,读得我都想吃了呢!同学们,你喜爱吃糖果吗?(引导学生往奇妙方向说)
3.引入好奇妙的糖果啊,这些糖果在哪里呢?当然是奇妙糖果店啦(出示糖果店)细致视察,糖果店里卖些什么样的糖果?(生说)这些五彩缤纷的糖果有什么奇妙的魔力呢?我们一起走进故事《奇妙糖果店》(出示封面)
二、入情入境,感受奇妙(5分钟)
1、出示绘本,直入故事
(1)从封面我们可以知道,这本书讲的是谁的故事?
(2)(课件出示第1页)看,有一天,小猪在森林里噎噎噎地走着,望见了一家奇妙糖果店噎噎噎噎……就是那家狗獴叔叔的奇妙糖果店哦,小猪很怀疑,就问(生读)是呀,究竟是什么样的糖果呢?狗獴叔叔说(出示课件,生读)他给了小猪一个什么糖果?小猪信任狗獴叔叔说的话吗(生说,出示文字,读)
2、师生共读奇妙大力糖
(1)师(出示第
4、5页图)嗖,小猪把糖果扔进嘴里,看看小猪含着糖果的表情,你觉得他心情如何?(生说后,出示文字)是啊,小猪等啊等啊,却什么奇妙的事也没发生!(出示第5页上面文字,指两名学生分色读)
(2)师结果,奇妙的事情真的发生了耶!(出示第
6、7页图)谁来说说发生了什么奇妙的事?(生说,引导视察小猪的动作、表情)然后出示,接着分角色读
(3)师这颗黄色的糖果,有什么魔力?真的好奇妙啊!假如狗覆叔叔也送你一颗黄色的糖果,你也变成了大力士,你会做什么呢?(生答)
3、接着共读,感受奇妙奇妙狮吼糖、隐身糖、变身糖L过渡可是,吃完糖果,奇妙大力就没了狗獴叔叔还会给小猪什么糖果呢?小猪吃着它,又会发生哪些奇妙的事情?我们接着读故事吧(女生当小猪男生当狗提叔叔,一生读叙述的部分)边读边想狗赞叔叔给了小猪哪些糖果,它们有什么奇妙的魔力?
4、共享沟通,述说奇妙
(1)师示范板书“黄色糖果”的内容
(2)学生接着完成阅读单
(3)展示沟通
三、奇妙创作,变变变
1.口头表达假如给你其中一颗奇妙糖果,你想要哪一颗?你会用它来做什么?(学生简洁说一说)
2.同桌相互说(2分钟)
3.全班共享,师适时评价、表扬
四、自主阅读,自由表达(5分钟)
1.过渡小猪的想法跟你们一样不一样呢?它向狗獴叔叔要了4颗糖果哦,看看它要了什么样的糖果?(出示第14页图,学生看图说)出示文字,读你猜猜,他会去做什么恶作剧?(学生说,出示第15页)
2.(出示第
16、17页图)我们来看看他做了什么恶作剧(引导视察小猪和小动物们的表情、动作,说一说)(出示文字,指名当大灰狼、当小动物们,分角色读)
3.过渡小猪正为恐吓了大家而得意忘形,就在这时一一你猜猜发生了什么事?(学生说)(出示第
18、19指名读)小猪被大灰狼带到了哪里?接下来他有什么奇妙的经验呢?想不想和小猪来一场奇妙经验?
4.读后沟通小猪在大灰狼镇,有什么奇妙的经验?(学生表达复述)结合回答出示课件,理清历险过程
2.小猪这次历险,哪个画面让你印象最深刻?来和同学们说说(引导视察图片,绽开联想,走进小猪的内心世界)
六、回到现实,归于平淡2分钟
1.过渡小猪经过了大灰狼镇的历险,他还想再次经验吗?他最终怎么说?(出示第32页)
2.小组里探讨沟通小猪为什么觉得还是一般糖果好呢?(小组派代表发言)
3.师虽然很有意思,很好玩,很奇妙,但是太惊心了,这次大灰狼镇的经验,小猪简直快要吓死了,好不简洁捡回了一条小命所以小猪觉得还是一般糖果好啊引导看最终一页瓶子空了,糖果没了,你看看小猪这会儿在干什么?他这个样子给你什么感觉?(揭示主题做真实的自己,最舒适)
五、拓展延长奇妙作者,奇妙故事(3分钟)
1.简介作者你喜爱这个奇妙故事吗?知不知道这故事是谁写的?(宫西达也)他是日本超人气绘本作家哦!他创作了近100本的绘本作品!比如我们以前读过的霸王龙系列,再比如像《奇妙糖果店》一样的奇妙故事,想看吗?
2.奇妙系列
(1)看,奇妙牙膏,用苹果味的奇妙牙膏一一变,用香蕉味的一一变了,用蛋糕味的一一变了
(2)奇妙蜡笔想不想看?打算好了没?变一一(变成奇妙猪头)、再变一一变成(奇妙机器人),又变一一(奇妙兔头)
3.举荐阅读宫西达也的作品还有好多好多,比如你可以找来读读哦,你也可以像宫西达也一样,创作属于你自己的奇妙故事。