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文本内容:
《画家和牧童》教学设计《画家和牧童》教学设计
一、教学目标
1.会认个生字,会写个字
13122.正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质
3.结合插图绽开想象,懂得要敢于挑战权威,也要虚心谨慎
二、教学重难点4学重点会写个生字12教学难点体会画家的虚心和牧童的细心怎样让学生在阅读实践中受到高尚情操的熏陶
三、教学打算斗牛图,生字卡片,词语卡片,小黑板
5、课时支配课时2第一课时
一、读词导入同学们,通过昨天的预习,我们知道了唐朝有一位闻名的大画家(出词卡)请你读读他的名字(指名读)让我们一起读一读吧(齐读)今日我们就一起走进《画家和牧童》这篇课文请同学们细致看老师板书课题
二、初读识字.请同学们打开课本页出示学习提示、请你在小牧1951童!师这时,戴嵩听了小牧童的话,他会怎么说?怎么做你想对大画家戴嵩说什么?生他会特别惭愧,会连连拱手感谢小牧童,我希望他能改掉这个错误老师小结这么闻名的大画家,却这么虚心接受别人的看法,多么令人钦佩啊!(老师板书虚心)他也是个了不得的大画家老师总结戴嵩虚心接受了小牧童的看法,改掉了错误,最终画出了名副其实的《斗牛图》
五、分角色朗读,感受人物品质师小挚友,现在请你四人一小组,再读读四周的人、画家、小牧童的话,体会一下大画家和小牧童的了不得(小组长安排角色)板书设计画家和牧童画家斗牛图艺高、虚心牧童画错啦细心、敢提看法预习的基础上借助拼音提示自由朗读课文,读准字音,读通句子、遇到难读的词语、句子,在上面做个记号,并且要多读几遍学2生自由读书,老师巡察,帮助订正字音识字
2.在刚才读课文的过程中,你有没有遇到难读或是拿不准的1字音,告知大家,我们一起读一读指名说2看来课文中不好读的地方还不少呢!同学们,赶快借助拼3音自己读一读课后须要相识的生字吧!争取读准字音起先吧!孩子们,我们一起来读读这些词语吧我想请一组同学开4火车读词语请留意读的同学声音要喷亮其他同学细致听,假如他读对了,请你跟着他读两边,读错了举起小手帮助他订正大家把生词读的特别精确刚才读课文的时候,我发觉一5个句子同学们读得不太精确谁来读读这个句子出示句子指名读,预设学生读错时,老师订正“夹”的读音预设学生读对了师你读得特别精确请看这个字,在这里,它读“ji d”还能读什么谁能组词师请你学着我的样子把拼音标在“ji a它的头上,这样再读课文的时候就不会读错了生标拼音师我们一起再来读读这个句子吧!齐读句子()开火车分段读课文6师难读的句子也读好了,信任课文你也能读好,下面一人读一段,谁情愿?读的同学争取做到读准字音,读通句子听的同学看着书细致听(遇到问题停下来全班解决)
三、指导朗读.学习第一自然段,感受戴嵩是一位闻名的画家1师同学们将课文读得又正确又流利信任大家对文中的主子公戴嵩也有了肯定的了解,请你默读第一自段,想一想,这一段告知我们戴嵩是一位怎样的画家?师谁能说说戴嵩是一位怎样的画家?生闻名师(板书闻名)谁能用自己的话说一说什么是闻名?生出名、出名师看我们帮助它找了一个意思相近的词语,就帮助我们理解了这个词语意思的意思.学习戴嵩作画的句子2师说戴嵩闻名,信任他画的画肯定特别好,其次段中有一个描写他作画的句子,谁来找出来了?(出示句子)快来读一读()生齐读这一句师这个句子中有你不理解的词语1吗?学习“浓墨涂抹”、“轻笔细描”2师这两个词语是什么意思?谁能说说?师这两个词语是我国国画中的的绘画技法,代表了两种不同的画法,我们来欣赏一幅图片,谁来指一指,这幅画中哪里是浓墨涂抹,哪里是轻笔细描呢?师现在你明白这两个词语的意思了吗?是呀,有时我们借助生动的画面就能体会出词语的意思呢我们再来读一读这两个词语,把他们积累下来理解了词语,信任读课文的时候,就有更深的体会了自2己再来读读这个句子,感受戴嵩的画技超群谁想来读一读呀?指名读能说说你读的感受吗?3画得特别好他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快4就画成了通过我的朗读,你又感受到了什么?他画得怎么样?专心是呀,他画得很专心,很娴熟戴嵩真不愧是一位闻5名的画家是呀只有怀揣着细致的看法才能取得一番成就谁能用“一会儿……一会儿……”说上一句话?回读第一自然段6师戴嵩他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了第一自然段中的哪句话可以让你感受到戴嵩的画精致绝伦呢?“他的画一挂出来就有很多人欣赏”让我们读读这句话吧!你能用“一……就……”说上一句话吗?
四、复习生词刚才我们学习了课文,文中出现的重点词语还记得吗?我们再来巩固一下吧出示词语,齐读希望你能在记住这些词语的基础上,积累并运用到自己的语言当中去
五、书写指导有一个难读的词语“浓墨涂抹”(出词卡,生齐读),词语中有一个须要写的字“抹,,,这是一个带有提手旁的字,请你细致视察这个字在田字格中的位置,说一说在写的时候我们要留意什么指名说师板书范写,强调字型留意事项,生书空学生在田字格中练写一个还有两个带提手旁的字,出示,齐读,信任你肯定能在刚才的基础上将这两个字写的正确又美观先细致视察,再来写
六、小结这节课通过读书,我们相识了闻名的画家(出示词卡)——戴嵩,我们再来齐读一次课题吧,生齐读文中的小牧童是个什么样的孩子?戴嵩和牧童之间又会发生什么事呢?我们下节课再来学习其次课时
一、复习生字词语
二、理解感悟、联系“闻名”一次导入1学习夸赞的句子
2.⑴读师戴嵩的画一挂出来就有很多人欣赏看画的人没有不点头赞扬的,快快到课文中找一找人们都赞扬了什么?
①指名读
②一起读读两句赞扬师让我们一起读读吧!师你们想不想欣赏这幅绝妙之作呀!(想)让我们一起看看吧看,画上的牛活敏捷现,活敏捷现,信任你看到了这幅画肯定有更深的感受带着你的受,自己再来好好读读这两个句子吧
③自由读、指名展示读师看到这生动的画面,我们不禁想起了戴嵩一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了这一副绝妙之作难怪四周的人看了都要不由自主地夸赞他谁来读读(指名读)
④老师指导读请你听我来读你能再读一遍吗?信任你能读得更好师(多有进步呀,谁还想读一读我听出了你由衷的赞许你已经迫不急待地想要赞扬了)同学们,带着此时的感受让我们读读吧齐读⑵比师孩子们,你们发觉了吗?我们刚才读的句子中有三个意思相近的词语?指名说(夸赞、赞扬、赞扬)真棒你是个擅长发觉的孩子齐读词语小结同学们,我们祖国的词语多么丰富呀!同一个意思作者却用了不同的词语来表达,让我们再来读读这三个词语,把它们积累下来吧生齐读⑶说
①师假如此时你也是围观的人,看到戴嵩精致绝伦的画作,你会如何来夸赞他呢?想一想,自己试着先说一说指名说
②师孩子们,课文中商人和教书先生在夸赞的时候用上了“绝妙之作”形容画作精致的词语假如我们在夸赞的时候也用上类似的词语,那我们的语言就变得更加生动和形象了我给大家举荐几个词语,先跟我来读一读“活敏捷现、活敏捷现、惟妙惟肖”这三个课外词语能帮助我们把句子说的生动呢,让我们试试吧同桌相互练一练说一说,一会请同学们来说谁想来说一说指名说,点评(不仅说出了自己的感受,还让我感受到了这幅画##是呀,说出了你的心声一位小姑娘赞扬道多了不得用上了两个积累的词语看,把积累的词语运用到我们说的话中,句子更生动了)
③小结真棒!积累的词语假如能恰当的用在表达中,我们的说话、写话就会更加生动了
④就是这样,大家你也夸我也夸,七嘴八舌都在夸,就叫做“纷纷夸赞”,这足以证明戴嵩是一位多么闻名的画家呀在读书的基础上,通过联系上下文,我们就理解了“纷纷”这个词语的意思学习第
五、六自然段
3.()师可是就在这时,(出示图)你看到了什么?想到了什1么?生我看到一个小牧童挤进来了,大声喊“画错啦!画错啦!”老师适当点评你视察的真细致!你的想象力真丰富!并提出让学生读牧童的话老师指导学生读牧童的话(像炸雷一样的声音怎么读你再读一读)老师再请一名学生读(师你为什么这样读)生因为小牧童是挤进来的,而且声音很大师评你真是有爱读书的孩子,人们都在那儿夸赞他,你这样一读我们就知道了,人们都惊呆了,真像炸雷一样!()师再看看图,人们有什么表现?你看到了什么?又想2到了什么?生有的人瞪起了眼睛,有的人翘起了胡子,有的人还伸着颈项,他们在想“怎么会画错了呢?”()师可是戴嵩的做法真出人意料!他把牧童叫到面前,3亲善地说“小兄弟,我很情愿听到你的指责,请你说说什么地方画错啦?”究竟戴嵩的画错在哪里呢?快去书中读一读吧师(老师在黑板上贴斗牛图)谁能当一当小牧童帮大画家改改他的画?(学生上台边说边改老师与改画的学生沟通你画的真好,这样才是斗牛啊!大家再来读读牧童的话,都做一个了不得的小牧童!)师这时,你想对牧童说什么?老师相机小结别看牧童年龄小,却敢在大画家面前提出自己的看法,又那么擅长视察,多值得我们学习啊!(老师板书敢提看法)从这儿我们也可以看出他是一个了不得的。