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文本内容:
《纸船和风筝》教学设计
一、激情导入,创设情景
1、老师今日想送给大家一幅画请细致看,细致听(边画,边说画上有高高的山,山顶上住着松鼠山上有一条小溪,小溪流啊流,流到山脚,流过了小熊家门口)
2、有一段话,美美地描写了这副图,请大家自己也美美的读一读(出示第一段)学生自由读一一抽学生读(谁情愿给我们介绍一下这漂亮的地方)齐读
3、在这条小溪里漂着一只纸船,山上飘着一只风筝,纸船漂啊漂,风筝也飘啊飘,飘出了一个感人的故事让我们一起来读读课题纸船和风筝
4、齐读课题
二、初读课文,识字认字
1、初读课文这个故事就在我们的课文里,请大家打开课文读一读,要求把生字读正确,把句子读通顺,难读的地方多读几遍明白了吗?
2、检查带生字的句子本课大部分的生字都在这些句子里了,这些句子会读了,读课文也就没问题了出示
(1)、他想了想,就扎了一只风筝
2、松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了风筝上挂着一草莓,风筝的翅膀上写着“祝你华蜜!”
3、过了几天,松鼠再也受不了啦
4、山顶上再也看不到漂浮的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了识字扎是平舌音,除了扎风筝,我们女孩子早上也要扎辫子抓的右边是爪,图片展示爪的象形转变,理解抓的意思莓老师给大家猜个字谜,每字头上带草帽幸是后鼻音福你在哪里看到过这个字?图片展示,引导生活中识字
3、再读课文生字和这些句子会读了,信任现在读课文肯定更加正确、流利了
4、读完以后,想想纸船和风筝给我带来了一个怎么样的故事?出示三幅插图,并出示这个故事讲了松鼠,小熊,他们成了好挚友,后来他们,最终又是纸船和风筝让他们俩和好如初
二、品读课文,读中感悟研读课文2—6自然段
1、整体感知
1、过渡我们知道纸船和风筝让他们成为了好挚友,那课文哪几段写了他们成为好挚友的经过(2-6自然段)(
2、)那让我们细细地来默读2—6自然段,细细品位这段漂亮的友情自由朗读
2、品读
2、3自然段
(1)、描述松鼠原来住在山上,觉得挺菰寂的这一天,他折了一只纸船,把纸船放进小溪里,让他漂到山脚小熊家,你觉得这个时候,松鼠会想什么呢?(学生可能说会不会漂到小熊家,小熊看到了会怎么样……)
(2)、寄予着希望的纸船漂啊漂,从山顶漂到山脚,那是多么漫长的旅程,纸船在途中会经过什么呢?填空纸船漂啊漂,漂过,漂到了小熊家门口
(3)、纸船漂到小熊家门口,多不简单啊,你能读出纸船漂流的漫长吗?自由读------抽读-------齐读
(4)、这时候,小熊收到纸船,可兴奋了!出示插图一,看看图中的小熊,说说小熊乐成啥样了?(理解并出示词卡:乐坏了)
(5)、角色体验请问小熊,你为什么乐坏了?(我也替你感到兴奋)
(6)、有感情朗读让我们一起做做欢乐的小熊吧!自由读(谁能做做欢乐的小熊,自己先练练)一一抽读(评价假如…就更好了---------齐读让我们一^起来兴奋一下吧
7、松鼠的祝愿给小熊带来了欢乐,我们连起来读读这两段吧!齐读
2、3段
3、品读
4、5自然段
1、收到松鼠的礼物后,他会想什么呢?学生可能会说他也要送礼物给松鼠,可能说送什么好呢……
2、读并出示
4、5段“是啊,小熊也想这一只纸船给松鼠,可是怎么办呢?聪慧的小熊想了又想,想了又想,最终想到了他扎了一只风筝,风筝
3、学习区分“飘”和“漂”咦,老师怎么觉得这句飘啊飘的,好熟识啊!原来其次段有类似的一句松鼠折了一只纸船,放在小溪里纸船漂呀漂,漂到了小熊家的门口小熊想了想,就扎了一只风筝风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口A、读读这两句,说说你发觉了什么?B、漂和飘,读音一样,偏旁不一样,意思也不一样C、谁能把这两个字宝宝送到他们自己的家指名学生把“飘”和“漂”贴在黑板上,并说明理由D、老师信任这个小挚友已经会用这两个字了,那其他小挚友会用了吗?我们在做做看做《课堂作业本》并核对答案老师看到小挚友那么帮,我也乐坏了!
4、不光小熊乐坏了,这时候松鼠也乐坏了,你瞧,松鼠都笑得合不拢嘴呢?请小挚友读读课文5自然段,同桌合作,看看哪只松鼠最欢乐A、自由读B、指名读,随机问小松鼠,你为什么那么兴奋啊?C、齐读让我们一起把松鼠的欢乐读一读吧!
5、现在我们通信工具发达了,假如我们给小熊和松鼠各发一个手机,松鼠收到礼物后,会打电话给小熊说些什么呢?会怎么道谢呢?情景表演
4、松鼠和小熊都送给对方祝愿,也收到了对方的祝愿,大家都乐坏了让我们轻轻地捧起书本,一起来读读1一6自然段,在音乐声中再次去体会友情带来的欢乐吧,挺起腰,看谁最华蜜,最欢乐
四、课堂小结,设置悬念纸船和风筝为他们带来了那么多欢乐,让他们成为了好挚友但是好挚友之间也会有误会和摩擦这对好挚友之间还会发生什么事情呢?我们下节课再学习
五、巩固运用,指导写字
1、创设文本,复现生字生字宝宝趁大家读课文的时候跑到儿歌里去了,你们还相识嘛?小挚友自己练一练折纸船,放松果扎风筝,挂草莓乐坏松鼠和小熊,抓住华蜜不放手自由读一一指名读一一齐读
2、指导写字华蜜、记忆字形A出示“幸”、“福”的卡片,学生认读,你有什么方法记住它们?你能给幸组词吗?B、正确书写“幸”和“福”谁来提示大家写这两个字的时候要留意什么?(幸是上中下结构,区分“辛”,福是示字旁,不是衣字旁)老师范写学生描、写各一个,集体点评
3、总结小熊的华蜜来自松鼠的祝愿,松鼠的华蜜来自小熊的祝愿,而老师的华蜜来自于大家的细致听讲和主动参加让我们抓住华蜜的感觉,让华蜜始终围绕在我们身边。