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《星星变奏曲》教学设计《星星变奏曲》教学设计【教学目标】、学问和实力1了解朦胧诗的特征和创作背景,领悟诗歌的意象和主题、过程和方法2反复吟诵,在吟诵中整体感知诗歌意象、语言、结构、意境的诗意和深意、情感看法和价值观3激发学生追求精神生活的信念和深化探讨诗歌主旨的意图【教学设计】一,>导入观赏是一种心情,一种体验同学们观赏过深邃静谧夜空中那一闪一闪的繁星吗?它沟起你怎样的联想和心境呢?今日我们要一起去拜读朦胧派诗人江河带给我们的《星星变奏曲》
二、相关学问朦胧诗是指以舒婷、顾城、北岛、江河等为代表的一批在“革命”中成长的青年诗人的具有探究性的新诗潮“革命”十年间,新中国政治、经济、文化各方面处于动荡状态,诗人们在迷惘和醒悟、苦痛和庄重、失落和找寻、追悔和重建的感伤诗情中试图建构一个新的诗学主题“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它找寻光明”这句诗正是朦胧诗潮的缩影朦胧诗人们无疑是一群对光明世界有着剧烈渴求的使者,他们擅长通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃,开拓了现代意象诗的新天地,新空间朦胧诗在艺术上,不干脆表现或呈现思想感情,而总是借助一些物象来示意或间接的表现阅历
三、诵读感悟、老师范读全诗《星星变奏曲》,第一小节的朗读处理得1温柔甜蜜,其次小节的朗读处理得相对沉重悲愤学生依据老师刚刚的范读提示再自由朗读诗歌,看看这样的处理是否恰当?为什么?因为第一小节写的都是美妙的事物,有诗、星星、蜜蜂、松软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、白丁香等,而其次小节写的却是冰冷没有朝气的事物,比如苦难的诗、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的瘦小的星星、品尝词句2诗人用“松软得像一片湖”来形容夜晚,这给你怎样的感1受?“鸟落满枝头”与“星星落满天空的联想与类比,2表现了怎样的意境?“闪闪耀烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香胧3胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪耀烁”来形容声音?有感情朗读,读出一系列美妙的意象,一个富有诗意的世4界,一个如夏夜般松软的世界,一个像春天般温馨迷人的世界研读其次小节,品尝语句,如“每一首诗都是一群颤抖5的星星”为何用“颤抖”一词?怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”?“孤独地燃烧”是什么意思?两个小节中分别有这样两句对夜晚的比方“谁不情愿,6有一个松软的晚上,松软得像一片湖”和“谁情愿,看着夜晚冻僵,僵硬得像一片土地”同时形容夜晚,诗人却用了两个不同的比方,这让你感受到了什么?主要在于作者选择了两个不用的喻体,前者用“湖”来形容夜晚带给人的是安静、柔软、温馨和安静的感受,创建了一种安静如梦的诗意感觉,而后者用“土地”来形容孤寂夜晚那种冰冷、贫瘠,“僵硬”的又何止是土地和夜晚,更是心灵劫难者所面临的内心世界、结构分析3朗读处理除了诗歌选择的意象外,同学们还发觉这1首诗在句式上有什么特点吗(用“假如……谁不情愿……谁不情愿……假如……谁情愿……谁情愿……”这样的句式第一小节用“谁不情愿”、“谁不情愿”、“谁不喜爱”开头进行了三次反问,各引出一组比方以及一系列美妙的事物,正表现了诗人所憧憬的诗意人生和精神自由,朗读时应当温柔甜蜜;其次小节用“谁情愿”、“谁情愿”、“谁喜爱”开头也进行了三次反问,各引出一系列阴冷的事物,表现了诗人所面对的阴暗冷酷、压抑苦闷的现实世界,朗读时要沉重悲愤)⑵诗人选择这样的结构表达还有什么用意呢?(这和诗歌的题目“变奏曲”正好是相呼应的,上下两节,结构对称、句式、修辞、用语也相近或相像,但两小节的诗歌意境却形成了显明的对比,正符合“变奏曲”的基本模式同时,这种模式所造成的剧烈对比,让读者在阅读时也能深深体会到一个经验过心灵劫难的敏感诗人对诗意人生和精神自由的呼喊珍视可见,诗歌的结构并不是一种形式的责任,更承载着诗歌内容的理解)在深化理解文本的基础上,齐读全诗
四、提升领悟、如何理解《星星变奏曲》中诗人将星星作为自己的抒情1意象?这势必要联系到朦胧诗产生的背景,这一批经验了革命动荡企图在迷惘和醒悟、苦痛和庄重、失落和找寻、追悔和重建中寻求新诗学主题的作家们,它们在艺术上往往不干脆呈现思想,而总是借助一些意象来示意自己的表达(“星星”这个意象在这里象征着光明、希望、诗意和精神自由,诗人对星星的反复咏叹正表现了对这种美妙的极度渴求,诗歌看似表达了诗人的执着追求和豪迈情怀但“星星”这个意象的背景是无穷无尽的夜幕,夜幕所代表的黑暗如此巨大,而星星的光线却如此弱小,这其间我们又会体会到什么呢?是一种在浓重的失落感中萌发的追求和找寻,是一种不甘泯灭和湮没的悲剧性冲突)、《星星变奏曲》中追求诗意人生和精神自由的主题其实2在许多诗人的作品中都出现了比如拓展阅读海子的《面朝大海,春暖花开》从明天起,做一个华蜜的人喂马,劈柴,周游世界从明天起,关切粮食和蔬菜我有一所房子,面朝大海,春暖花开从明天起,和每一•个亲人通信告知他们我的华蜜那华蜜的闪电告知我的我将告知每一^个人给每一条河每一座山取一个暖和的名字生疏人,我也为你祝愿愿你有一个绚丽的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得华蜜我只愿面朝大海,春暖花开在这首诗里,海子所憧憬的面朝大海,春暖花开的境界,正是对诗意人生和精神自由的终极体现同时在这首诗里,我们也同样读到了这种追求无法实现的悲剧性,因为诗人不只一次地强调“明天”这个时间概念,这说明诗人的朴实志向在当下的无法实现、《星星变奏曲》课后研讨与练习中第三题试仿照这首3诗的“假如……假如……”或“谁不情愿……谁不情愿……”的句式写几句诗,表达一种企盼。