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文本内容:
《汉语拼音复习二》教学设计【教学过程】第一课时
一、复习,创设情境导入
1.复习全部的声母,先认读卡片上的声母,再背一背
2.创设情境导入小挚友们表现得真棒!为了嘉奖大家,陈老师确定带大家去一个好玩的地方,(课件出示动物园门口的图片)看!我们来到了什么地方?
二、我会连
1.导入是谁在欢迎我们的到来啊?(出示连线图)猜一猜(海豚)
2.你怎么知道是海豚的啊?学生各抒己见
3.是的,只要我们把全部的声母按依次连起来,海豚就出现了学生动手操作,老师巡查,发觉问题刚好订正
4.在实物投影中校对
三、我会摆
1.导入你看!海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!(出不尊豚摆出的类似声母的图片)我们一^起来认一认
2.小组合作
(1)导入海豚用身体摆出声母的形态,你还能用其他的东西摆出声母的形态吗?2小组合作先商议分工,谁是组长、汇报员、记录员,再起先合作3各小组汇报
四、我会想
1.导入海豚有“海中智多星”之称,很多科学家们认为海豚是地球上最聪慧的动物之一,你想与这么聪慧可爱的海豚交挚友吗?
2.示范海豚姐姐,你好,欢迎你到我们班来,我想和你交挚友我是陈老师,我姓陈我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的,很兴奋相识你
3.小组合作以小组的形式找自己姓里的声母轮番说,空下的同学当裁判,说对的奖一颗小红星老师巡查
五、课堂小结这节课我们大家一起见到了海豚,通过大家的介绍,海豚对我们有了肯定的了解,接下来它会带我们去哪里,去干什么呢?我们下节课再接着其次课时
一、我会读
1.导入这节课海豚姐姐接着带大家去相识更多的动物出示图片咦?这些动物怎么都背对着我们呀!噢,原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音,它才肯回头见我们呢!
2.学生自由朗读,思索读每组拼音时都要留意什么?1z u—zh u,cegrave;—chegrave;,su d—shu d,要分清晰平翘舌音2nagrave;—lagrave;,要读清晰鼻音3piacute;一qiacute;,b u一d u看清形近的字母
3.指名认读
二、读读连连
1.导入同学们真能干,全读对了这些小动物都抢着想把自己介绍给大家,和大家交挚友呢!你们想先听谁介绍啊?
3.小组检查读,老师巡查
4.手拉手,好挚友依据每个动物身上的音节词分类
三、我会认
1.过得真快,我们就要离开动物园、告辞全部的动物了,临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品---------张纪念卡,说有实力的人才能得到它
2.学生认读生字卡片,颁发纪念卡【设计意图】整堂课的设计以海豚姐姐为主线绽开在完成教材内容的基础上,相识了很多动物,做到了创建性地运用教材本课的设计,要求老师作为学生学习的引导者、激励者,主动地融入到学生的嬉戏中去,创建出愉悦、民主的课堂气氛,使学生能大胆地进行沟通,提高课堂效率学习方式的转变是本次课改的显著特征,在本课的教学设计中,我大胆地对以往的复习课进行改革、创新,转变学习方法变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的沟通;充分运用小姐合作的优势,集合组内成员的力气,用绳子、小棒、肢体等摆出声母,并乘机让学生学会分工合作,使合作的效率得到大大提高在每一环节的教学设计中,把学习的主动权还给学生,给他们以足够的时间与空间,让他们充分发挥自己的聪慧才智,使课堂焕发出应有的活力。