还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
课题《找春天》执教人熊润青课时两课时教具打算课件、歌曲教学方法讲授法、探讨法、朗读感悟法教材分析本课是二年级下册的第一篇课文,文章结合季节,把孩子们引领到大自然中去感受春天的美妙,体验投身到大自然怀抱中去的情趣,培育留心视察生活,酷爱大自然的的情感课文语言美丽,充溢儿童情趣和文学色调细致读这篇课文,领悟其中的情与趣,我们会感到回味无穷学情分析二年级的学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点,简单被簇新的事物、活动的东西所吸引在教学第一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在老师创设的情境中体验感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课相关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素教学目标99学问与技能目标会认“羞”等个个生字,会写“脱等”个字能积累描写春天的词语句子过程与方法目标正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣情感看法价值观目标酷爱春天,情愿去视察、发觉教学重难点教学重点能感受春天的特点,有感情的朗读课文教学难点体会春光的美妙,体验投身大自然的情趣,养成主动视察发觉的习惯教学过程教学环节老师活动学生活动补充随想
1、倾听歌曲,进入课堂
1、生倾听歌曲,举手回上课伊始,播放歌曲《春天在哪答在山林里、在红花、里》,询问学生从这首歌曲中能听绿草里等、出春天在哪里课题导入
2、引入课题,设置疑问设疑激趣1引入课题那么春天原委在哪儿呢?这篇文章的作者经绍珍也带着这个问题写出了这篇文章《找春2生伸出手指,和老天》师一起边读边板书课题《找春天》2板书课题现在请同学伸出小手指和老师一起边读边板书课题,留3生纷纷举手回答问意笔顺笔画题预设是谁找春天?为什么要去找春天?他3提出问题,引发思索看到这个是怎么样去找春天的?题目《找春天》,你有哪些新奇的他最终找到没有呢?是地方?生答你们可真厉害,看到什么样的春天?这个题目能提出这么多问题你们提出的这些问题也是老师想提的问题--、
1、初读课文、感知文章
1、生有感情的朗读全文、初读课文其实这些问题在文章中,作者带着问题在课文中找寻整体感知有写到,让我们一起来一个个解答,答案读完后身体坐正,看谁最厉害,解答的问题最多好举手示吗?现在请你们带着这些问题将全O后、文有感情的朗读一遍,读完之后身体坐正,举手示意,告知老师你读好了,然后选择其中的一到两个问题说一说读的时候留意读准字音,读通句子,现在起先吧!
2、学生举手,向班上同
2、解决问题学汇报解答问题的状况我看到班上的同学都坐好并举(预设)我知道了是谁手了,真不错,那就请你们选择其去找寻春天,是小挚友中的一两个问题说说一说吧(学们;我知道了他们是怎生回答完后对学生进行嘉奖)样找寻春天的,他们脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野,去找寻春天等等,、精读课文、品1读感悟、读中思索,读中感悟看来同学们可真厉害,将问题的答案都找了出来,你们对文章也有了一个整体的把握那现在就让我们将我们找到的这些答案带到课文中,看看作者是怎么写的吧!
(1)春天来了!春天来了!
(1)A、春天的确是来了,但是作A、学生通过对比者这里假如用一个春天来了,我们朗读后发觉,用两个知不知道春天来了,这里为什么又春天来了更能够表达要用两个春天来了呢?现在请第内心的快乐与喜悦一组的同学读一遍春天来了,其次组的同学读两遍,一起感受一下(学生回答)B、你们感受到孩子们的快乐和B、学生带着兴奋喜悦了吗?让我们一起再读一遍,喜悦的心情再次朗读将这种快乐的心情表达出来好不第一句春天来了!好?春天来了!
(2)孩子们脱掉棉袄,冲出家门,
(2)生答其次段奔向田野,去找寻春天老师从你们的朗读声中也感受到了你们的激烈和兴奋的心情,其实文章中也有很多小伙伴他们也和你们一样因为春天的到来而感到兴奋而且他们还付出了实际行动去找寻春天在文章第几段有写到?A、现在就让我们当小侦探家,将A、学生通过朗读,找课文的其次自然段读一读,看看文出其次段用了“脱中用了哪些词语写出了孩子们找掉”、“冲出”、“奔寻春天的动作,看谁在读的过程中向”、“找寻”来描写找得又快孩子们找寻春天又准的动作B、这些词你觉得用的好吗?假如B、学生回答用得好,将这些动作调换可以吗?为什么因为这些词语表达出来不行?孩子们找寻春天的那种C、俗话说,一个人的动作最能反迫切和激烈的心情C映出一个人的心里的想法,那么通、学生纷纷开动脑筋D过这些动作,想一想孩子们会想些思索,举手回答、什么,或者说些什么呢?学生再次有感情地朗D、现在就让我们再次通过自读,体会孩子们找寻春己的朗读将孩子们的那种心情读天的急迫的心情出来,男女生竞赛读,看是男生读得好,还是女生读得更好
(3)春天像个羞涩的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏我们细致地找哇,
(3)生回答春天不找哇好找朗读感受第三度孩子们怀着激烈的心情去找寻春天,春天好找吗?从哪一段你知道春天不好找?我们一起来读一读第三段A、结合实际,理解“羞涩”课文的第三段用了一个词来形容春A、学生找出第三段中天,谁能找到是哪个词?(生答用“羞涩”这个词语来“羞涩”)羞涩是什么意思呢?你描写春天并且说出羞在什么时候会羞涩呢?B涩的意思,联想自己在、在第三段中,作者写到羞涩时候的情境B、学生找出“遮遮春天像个羞涩的小姑娘,从哪些词掩掩”、“躲躲藏藏”两语中,你能看出春天非常羞涩呢?个词语(生答“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”)CC、两个学生上台表演动、动作表演,感悟“羞涩”春作,一个学生演出孩子天是如此的羞涩,遮遮掩掩,躲躲们找寻春天的迫切的心藏藏,仿佛在和我们玩着捉迷藏的嬉戏一样,那小挚友们又是怎么做情,另一个孩子扮演羞的呢?谁想当小小表演家,一个扮涩的春天,其他学生读演羞涩的春天,另一个扮演细致找旁白部分寻的孩子们,留意加上动作,也可以加上适当的语言现在请两个同学上台表演
1、课堂总结春天的确像个羞涩的小姑娘,
四、遮遮掩掩,躲躲藏藏的,非常难找,课堂小结、但是小挚友们放弃了没有,他们怀布置任务着激烈兴奋的心情找哇,找他们仍旧不放弃的找哇,找哇
2、布置任务学生探讨思索小挚友最终找到春天的痕迹了吗?他们都找到了春天的什么呢?我们下节课再接着沟通板书设计教学反思。