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文本内容:
《操场上》教学设计(第一课时)教材分析《操场上》是小学语文课程标准试验教科书一年级上册的一篇识字课这是学生学完拼音后第一个识字单元的第课本课有一4幅表现操场上喧闹的图,个表示体育运动的词语和一首儿歌6图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形告知学生体育熬炼可使身体更强壮,激发学生参与体育熬炼的爱好学生分析一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有主动乐观的看法,有意留意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动教学目标初步相识“拍皮球、打球”等个词语,能读准字音认清字形1,6以及两个偏旁、足”培育协作精神,激发孩子参与体育熬炼的爱好
2.发展语言,培育自信念,表达自己的看法
3.重点初步相识“拍皮球、打球、拔河、踢足球、跑步、跳高”个词6语,能读准字音,激发学生坚持参与体育熬炼的爱好教学流程、复习导入复习在识字王国里,小挚友相识的字“挚友”可不少啦!还
1.叫得出这几位老挚友的名字吗?出示个学过的字卡,学生开火12车认读沙发报纸台灯电视晚上送果笑也小挚友们都很能干,相识了那么多的字今日老师给大家又带
2.来了一些有意思的“新挚友”,我信任你们会很兴奋相识他们的不过在请新挚友出来之前,我们先来做一个嬉戏大家都知道体育熬炼可以增加人们的体质,有了强壮的体魄,才能为社会为我们的国家多做贡献我们国家在年雅典奥运会上取得了第20232名的好成果,为祖国增加了荣誉,向世界展示了我们的力气你知道我们的运动员在哪些体育项目上拿到了好成果呢?(让学生自由回答)
二、在动中学,在学中动刚刚小挚友们说了那么多的体育项目,那么小挚友们认不相识
1.这几个体育活动呢?老师依次出示词语并做相应的动作提示(假如有个别学生已经相识了,那么请他说说自已是怎么相识的,引导其他小挚友向他学习),学生猜读,跟老师读,指名读学生说一说刚才学习的几种运动中,你最喜爱哪种?你能生动
2.的表演出来吗?学生说一种运动就用出示这个词语,并让其他学生跟读并订正发音老师刚才小挚友利用表演认字认得真好,那么离开表演小挚
3.友能不能很快认出字呢?学生利用拼音自已读一读,指名读、集体读老师去掉拼音小挚友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪
4.一组的小挚友反应最快了先出示卡片让学生认读,可采纳指名领读、开火车读再让学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到老师念的词语并举起来大声念,比一比哪个组最聪慧最快组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作看哪个小挚
5.友做的动作和卡片上的字一样最终将卡片贴在黑板上小挚友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作,有的是用
6.脚做的动作,那么请几个小挚友相互帮助相互合作找一找哪些是用手做的动作,哪些是用脚做的动作?并把结果摆一摆指几个小挚友把他们组的探讨结果说一说师生一起总结学习、足”你还是平常的生活中遇到过哪些带有‘叮、足”的字呢?
三、作业总结上了这一课,你想不想到操场上去活动一下呢?没问题,不过去活动之前我有一个小小的条件,那就是每个人都得牢牢记住今日学的生字,课后好好的去读一读后面的那首儿歌,下节课我要实行一次念儿歌竞赛,比一比哪个小挚友读得最棒,所以每个小挚友都要细致细致的去读一读,记一记。