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文本内容:
《早发白帝城》其次课时教学设计《早发白帝城》其次课时教学设计之一教学目标学问与技能、用自己喜爱的方法相识个生字,会书写个生字,学会多178音字还、理解古诗内容,体会思想感情,了解祖国山河的壮美
2、有感情朗读古诗,背诵古诗,提高学生的审美鉴赏实力和创3新意识过程与方法、学生反复诵读,借助插图,绽开想象来理解古诗意思1感悟其意境美、韵律美、绽开小组探讨,对古诗的思想内容及情感进行分析
2、引导学生学习课外古诗,扩高校生阅读量3情感看法价值观、培育学生学习古诗的爱好,体会祖国语言文字的韵律美,意境1美、激发学生酷爱祖国壮美山河的思想感情2教学课时二课时教学过程
一、激情导入,创设情境、今日的语文课,咱们要开展一个“闯关争星”的活动1有信念得到很多“星”吗?、小挚友们,在很早以前的唐朝有一位特别出名的大诗人,他的2一生写下了许很多多的优秀诗文,他的诗热忱奔放、感情真挚,他被人们称为“诗仙”,是谁呢?(李白)(张贴李白头像)、你们肯定知道很多他的古诗,谁情愿背给李白听一听?(播3放古筝音乐)学生展示古诗背诵,相互评议
二、揭题释题,指导方法、小挚友们背得真棒!(得到第一颗“星”)今日,咱们再来1学一首李白写的诗、(板书课题)这是一首很出名的古诗(齐读课题)
2、音读得真准!课题中有个地名,能找出来吗?还有个多音字?3(给“发”字作个记号,并引导学生组词动身)、那么,课题“早发白帝城”是什么意思?
4、你们想知道白帝城是什么样的吗?老师这里有张白帝城的图5片,我们一起来看看(张贴图片)、一大早,诗人李白乘船从白帝城动身,到千里之外的江陵去6(板书江陵学习“陵”字带音、说记法、书空)、途中要经过地势险要的三峡(张贴图片),一路上,他有什7么感想呢?让我们一起学习这首流传千古的佳作、学习古诗的方法是什么呢?学生说一说(板书读——讲8--------读)
三、初读古诗,学习生字、自己试着读一读,遇到不相识的字划下来,可以请教同桌,1可以问问拼音挚友,也可以问老师假如,会读下来了,读给同桌听一听、谁情愿让大伙观赏一下你奇妙的读书声呢?(指名朗读,评议)
2、还有谁想读一读?(全班齐读古诗)
3、都把课文读下来了,现在我们来争其次颗“星”,读准字词
4、(出示字卡帝、辞、陵、猿、啼、舟)请位同学当当小老5师(一生带读,其余跟读)咱们来开“大火车”(整排轮番读字卡)、发觉了一些比较难记的字了吧!与同桌探讨一下如何记住6它们汇报(重点区分帝——啼)、厉害!有这么多的识字方法!那在这首古诗中,你还觉得哪7些字的读音简单读错,来给小挚友们提个醒吧!(板书朝、还、重
①说说各自不同的读音,
②重点给“还”字组词)、真棒,这颗“星”归你们了!8
四、再读古诗,体会情感、这第三颗星可不好得,它要求同学们再读古诗,边读边1想边看图,理解诗句的意思,不懂的地方作个记号、与小组成员沟通一下你刚才的读诗收获
2、反馈
①你读懂了哪一句,说给大家听一听,其余的同学可3以给他补充或帮助
②还有什么地方不明白的,请提出来(学生相互解决问题,老师适时进行点拨指导)、小结刚才小挚友们很了不得,自己通过阅读理解了诗句的4意思,送给你们第三颗“星”现在,我们一起来说一说整首诗的意思诗人早晨时离开云霞覆盖的白帝城,回到千里之外的江陵只用了一天时间;当两岸的猿猴啼叫不停时,轻快的小船早已越过了万重高山、你们知道大诗人李白是怎么写这首诗的吗?(学生沟通所搜5集到的信息,老师简介背景李白五十几岁时曾在永王李粲的手下做事后来,永王李粲夺皇位,被镇压,李白也受到牵连,被判罪,流放到夜郎李白在去夜郎的途中到了白帝城这个地方,突然接到皇帝赦免他无罪的吩咐,他随即乘船回到江陵)你们想想,当时李白的心情会怎样?(板书喜悦)、小结重获自由的诗人心情无比开心,他已顾不得描写两岸6的山光水色了在这开心心情的衬托下,江水流得特殊快,千里外的江陵一日就到达了;小船也显得特殊轻快,在猿猴的叫声中,越过了万重高山、来,我们再读一读这首诗,试着体会一下诗人当时的开7心心情(学生自由感情朗读)、指名读,评议
8、让我们一起来共享诗人开心的心情吧!(播放音乐)背诵9
五、拓展延长,背诗竞赛搜集、背诵唐诗,开展“唐诗”沟通会。