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《最终一只白鹭鹭》教学设计武汉市江夏区东湖路学校王青枝教材简析《最终一只白鹭鹭》是鄂教版小学语文五年级下册中的一篇课文这篇文章是一篇童话故事,以“建设开发,也要爱护生态环境”为主旨,叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高收山庄,环境遭到破坏,白鹭鹭也被迫接连搬走,环保人士大声疾呼还给大自然原来面貌的故事!这篇课文内容新奇,语言生动形象,线索清楚而富于改变,通过白鹭鹭的遭受及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明爱护环境、爱护生态平衡已是人类生存发展所面临的肃穆的问题,教化我们从现在做起,从身边的小事做起,爱护生态环境,爱护我们赖以生存的家园教学目标
1.会正确读写8个生字
2.能正确、流利、有感情地朗读课文
3.理解课文内容,了解白鹭莺飞走的缘由
4.品读重点词句,理解含义深刻的句子,领悟文中表达方式,体会作者所表达的思想感情,增加学生爱护生态环境的意识
5.培育学生抓重点词句体会的习惯和积累的习惯教学重难点理解课文内容,了解白鹭鹭飞走的缘由教学难点品读重点词句,理解含义深刻的句子,体会作者所表达的思想感情,增加学生爱护生态环境的意识
一、创设情境,导入新课
1.同学们,你们知道白鹭鹭这种动物吗?(课件出示图片)
2.白鹭鸳是一种喜爱群居的水鸟,全身洁白,体态优雅,活动于湖沼岸边或水田中我们今日学习的这篇课文就与白鹭鹭有关看老师板书课题(板书课题)一起读课题
3.读了课题,你有什么疑问吗?(预设为什么是最终一只白鹭莺?它的同伴呢)
二、整体感知
1.那就让我们带着这些问题一起走进文本请同学们把书翻开到125页,先自己把课文读一遍,想想课文讲了一个什么故事,同时要留意读准生字词
2.谁来说说文章讲了一个什么故事?引导学生按事务的六要素把故事概括得简要而完整
三、细读课文,深化研讨
1.(课件出示坪林山美景图)坪林山上,绿树成荫坪林山脚下,有一个山猪潭,潭面宽敞,潭水澄澈光明,真是天光云影共徘徊,鸟语花香醉人心潭边的坪林村(学生接读第一自然段)不知什么时候来了一群白色的鹭鹭,他们也被这里的风景所吸引,在这里安了家,经常在潭边捕鱼,或在田间闲逛,也过着安静的日子这眼前的美景不是我们的想象,而是真真实实的存在着!这样的美景让你感受到什么呢?(安静、幽美)
2.这样的美景不仅吸引了我们,更吸引来了一群建筑开发商的到来过渡对于他们的到来,白鹭鹭心里怎样想?A.争论纷纷,心里很担忧联系课文说说你认为它们会担忧什么呢?(有感情的朗读)B.有着美妙的愿望(谁有什么愿望?人与动物和谐相处)(有感情的朗读)
3.是啊,一只白鹭鹭有着美妙的愿望一一这就是人与动物和谐相处的愿望这不仅是白鹭鹭的,也是我们人类最初的美妙愿望啊(出示广告词,先指名读,再联系前文师生接读)引导学生品悟从广告词的句式排列中感受到什么?
4.这么安静美丽的环境怎么不让人心生憧憬呢?可往往事与愿违细致读一读4-7段勾画出环境改变的句子,看看发生了些什么事?
(1)工程车来来往往,成天轰轰隆隆的,尘土飞扬A.噪音和尘土让鹭鸳们不习惯他们习惯的是什么?联系前文想一想,说一说B.(失去了安静,安静)指导读一些不习惯的鹭鸳都先搬走了是啊,听着机器的轰鸣,原本安静的家园被一只只“怪手”给毁了!
(2)那巨大的看板,拦住了鹭鸯回家的路途加上工人抽取潭里的水,不到半月功夫,山猪潭变小了(失去了碧波蓝天)小结环境越来越槽糕,白鹭鹭们现在不仅遗失了安静,更遗失了属于它们的碧波蓝天出示读暑假还没过完,鹭鸳们都急着飞走了
(3)水田不见了,潭边筑起堤防,堤边正在修建环潭道路,草地不见了,潭边的相思林被砍光了潭面越来越小,越来越小,小到当白鹭鹭去喝水的时候,整个潭边的工人,售屋中心的小姐们都跑出来,大叫“你看!白鹭鸳,真的有白鹭鹭呢!”A.抓住词语体会环境的改变想象一下,山猪潭会小到什么程度?B.出示句子白鹭鹭吓坏了,觉得这里实在太可怕了,再也不能住下去了他确定立即就搬家什么让它觉得可怕?(没有了水田,没有了食物,没有了相思树,也就没有了它们栖息的家啊!)人们在惊异的叫着“真的有白鹭鹭!”时,惋惜,他们不知道的是,在短短的三个月时间里,成千上万只白鹭鹭都飞走了,只剩下这是最终一只白鹭鹭!不久的将来,我们将会连这最终一只白鹭鹭都会失去!是我们自己的所作所为亲自毁了我们最初的幻想在美妙的自然环境中与动物和谐共处
5.所以,鹭鹭们都飞走了看看鹭鹭行动的句子,比较这三处写法,你发觉了什么?A.一些不习惯的鹭鹭都先搬走了B.暑假还没过完,鹭鹭们都急着飞走了C.白鹭莺吓坏了,觉得这里实在太可怕了,再也不能住下去了他确定立即就搬家
6.白鹭鹭一批比一批走的急迫,是因为这里的环境一天比一天(恶劣)就连最终一只白鹭鹭也不堪忍受,仓皇离开你能理解这些鹭莺们的感受吗?带着这样的感受来分角色读读重点句子(男生读环境改变,女生读白鹭鸳的不同反应)
7.最终一只白鹭莺,原本期望与人们友好相处,可是最终却带着万分的恐惊,匆忙的离开了自己的家园他孤零零的在空中飞行,想到了自己曾经和同伴们一起戏水的山猪潭,想到了自己曾经栖息的相思林,想到了自己曾经闲逛的草地……可是,这一切现在都不复存在了假如你是一只白鹭鹭,你会对人们说些什么呢?
8.学习“遗失启事”,强化环境意识
(1)真是心有灵犀一点通一群环保工作者听到了白鹭鹭的诉说,他们举起了一块牌子(课件出示遗失启事,以读代讲)
(2)这一再的遗失!遗失!遗失!让我们感到痛心疾首但假如我们接着这样下去,我们遗失的仅仅是这些吗?
(3)现在的山猪潭不在祥和白鹭鹭们无家可归,你情愿为白鹭鹭在武汉找个家吗?快快仿照广告语或遗失启事,写下邀请吧!(课件出示邀请函)
(4)说得多好啊!希望我们现在的悔改还来得及那么在生活中,面对山猪潭这样的事务,我们应当怎样做呢?
五、课堂总结从现在做起,从我做起,让最终一只白鹭鹭的悲剧不再有!板书
22、最终一只白鹭鹭安静幽美遗失湖泊山林鹭鹭爱护环境人人有责教学反思《最终一只白鹭鹭》是个童话故事,以“建设开发,也要重视爱护生态环境”为主旨,从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鹭的视角,叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄,环境遭到破坏,白鹭鹭也被迫接连搬走,环绕人士大声疾呼还给大自然原来的面貌的故事本篇课文教化意义很强,通过本篇课文的学习能够增加学生的环保意识,教化他们从现在做起,从身边的小时做起,爱护环境,爱护我们赖以生存的家园极易激发学生与文本的情感、思想产生共鸣但作为一篇阅读课文,我明白学科定位要准,不能把本课上成了单纯的环保课,在引导学生体会文章思想感情的同时,还应当体现出语文味,对学生进行听、说、读、写的语言训练通过本课的教学,我感受到课堂上有许多欣喜的胜利之处
1.抓住文章语言表达上的特点对学生进行“比较式”阅读教学此文表达方法上有个特别明显的特点一一对比剧烈而奇妙,即环境对比,一群白鹭鹭与一只白鹭鹭的看法对比,广告词与遗失启示内容、情感、意图的对比于是用“比较阅读”组织教学,增加学习的趣味及可读性如让学生品评广告词与遗失启示的好与坏,真与假,虚与实,喜与忧明白环境遭到破坏的罪魁祸首是人类自己
2.创设意境,以情激情将学生引入课堂情境开课时我就以课件出示坪林村的一组美图,让学生在这美丽的景色中沉醉,然而开发商却打破了这种美妙接着我让学生通过品读句子感受环境的改变学生在思想上也由惋惜到生气,为白鹭鹭而鸣不平,自然而然地激发起学生爱护环境的情感这样在观赏、想象、品读中既对学生进行了语言训练,也完成了本课的育人目标
3.奇妙地设计文章的补白,帮助学生理解课文就课文的“空白处”启发学生对比想象开发建设前后,白鹭鹭自由翱翔、“一行白鹭上青天”的美妙画面和“树木倒塌,机器轰鸣,尘土飞扬,白鹭回旋流连”的离开场景,同时相机指导朗读,了解山猪潭的改变,体验白鹭鹭的内心世界在课堂的结课处支配了“向白鹭鹭发邀请函”的写话训练,引发学生的情感共鸣,增加环保意识,从而突破几个含义深刻句子的理解与此同时,学生的想象实力和语言表达实力也在不知不觉中得到了训练当然,教学本课也有一些缺憾,本篇课文较长,课堂容量大,可抓的点许多在课堂上,我很想让学生将课文挖掘得更深化些,理解得更多、更透彻一些然而,这也就同时出现了另一个弊端抓的点多,但重点不够突出,环节还未完全落入实处“如何在一节课内完成教学内容,实现目长文短教的阅读教学思想?”将是我今后进一步学习研讨的方向。