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文本内容:
《最棒的玉米》教学设计[设计理念]
1、从学生的学设计教学过程,转变学生的学习方式
2、敬重学生独特的阅读体验,培育学生主动学习的意识和自主学习的实力
3、留意语文学习的拓展与迁移,把课文从课内延长到课外,树立起大语文观[教学目标]
1、通过阅读课文,使学生懂得树立自信念是要经受住考验的,坚决不移的自信念才能使我们胜利
2、通过体会人物的语言、心理活动,感悟故事要说明的道理
3、正确、流利、有感情地朗读课文,培育语感
4、学会本课3个要求会认的生字[教学重、难点]通过体会人物的语言、心理活动,感悟故事要说明的道理[教学打算]多媒体课件[教学时间]1课时[教学流程]
(一)谈话导入,引出课题同学们,做一个最棒的人是我们每个人的幻想假如你经过努力,成为了“最棒的“,可是别人却没有发觉,你会怎么想,怎么做呢?这节课,我们来学习一篇童话《最棒的玉米》,信任学习了这篇课文,会给你带来有益的启示[“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”此环节的设计意图是从学生感爱好的实际问题引入,抓住学生的爱好点,把学生带入本课的学习活动中]二初读课文,整体感知
1、用自己喜爱的方式读课文,可以轻声读,大声读,默读,同桌合作读等
2、理清文章的思路,概括文章的主要内容
3、沟通自读体会1在初读课文的基础上,说说自己读懂了什么,有哪些学习收获2再读课文,提出自己不懂的问题老师预设如下问题,并引导学生针对这些问题自由读书,自主感悟,再沟通互动,最终全班沟通,以使问题得到解决a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米?b、起先老婆婆为什么不摘最棒的玉米,莫非说它不棒吗?c、最棒的玉米心理是怎样改变的,从中可以看出什么?[“学起于思,思源于疑”此环节的设计意图就是激励学生敢想、敢说、敢问,使学生在民主的沟通中,在自主的学习中达到学问共享]三朗读感悟,深化体会
1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画学生边看动画,边听老师范读课文,然后谈谈自己的感受
2、学生自由逐段读文
3、小组合作,探讨沟通课件出示以下几个问题,学生在自主学习的基础上,以小组为单位探讨沟通,然后师生共同探讨,老师对学生赐予恰当的点拨1找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信?该用怎样的语气来表达?读了这些句子,你有什么感受?课件出示三个句子
①肯定是最先摘我了,因为我是今年长得最棒的玉米!
②惊奇呀,怎么不把我摘走呢?肯定是老婆婆的眼睛不好,没留意到我明天她肯定会把我摘走的!
③明天她肯定会摘我的指名读三个句子老师提问“肯定”是什么意思?读三个“肯定”时语气一样吗?为什么?应当怎样读?学生自由练读,再指名读、齐读,读出最棒的玉米从起先时的充溢自信到内心渐渐有了疑虑时语气及感情上的改变,再谈出感受2是什么缘由使最棒的玉米感到难过和无望?文中哪些语句表现出了它的这种心情?应当怎样读?看到最棒的玉米这样难过和无望,你想对它说什么?把你想说的用几句话写下来课件出示语段“我始终以为自己最棒,而事实上却是一个最差的玉米自负过头了,就肯定会受到惩处现在只有被火热的太阳烤,被风吹雨打,直到烂掉为止了”指名读、范读、齐读,用低沉的语调、悲伤的语气读出伤感的心情在读的时候,特殊要留意“始终”、“以为”、“最差”、“肯定”、“只有”、“直到”等词语的语气和语调在读的基础上,再让学生说出自己想对玉米说的话3当得知自己被当作来年的种子的时候,最棒的玉米有什么表现?对于它的表现,你有什么看法?4理清最棒的玉米的感情改变,并说说你从中受到了什么启示?师生共同归纳出最棒的玉米的感情改变充溢自信-rarr;自我劝慰-rarr;并不灰心-rarr;难过无望-rarr;复原自信从中得到的启示是许多的,比如无论外界条件怎么改变,别人怎样看待自己,都不要失去自信念比如,是金子总会发光,总会被赏识的……激励学生大胆表达自己的独特见解[阅读是学生特性化的行为此环节的设计意图是让学生在读中感悟,读中品尝,读中升华通过多种形式的朗读,使学生走进文本,走进人物的内心,与文本产生情感的共呜,从而达到理解课文内容,体会思想感情,培育语感的目的]
(四)积累迁移
1、在文中画出你最喜爱的语句,再充溢感情地读给大家听
2、自学课后3个生字,要求读准字音[读书在于积累此环节的设计意图就是让学生通过积累语言,培育良好的学习品质,使学生语文学问的储备越来越丰富]
(五)实践活动把《最棒的玉米》这篇童话改编成你喜爱的形式,比如课本剧、诗歌、童谣、评书、快板等[此环节的设计意图是拓宽学生的学习空间,开放和利用课程资源,为学生创建语文实践的机会,使学生通过“创编”这种活动,提高运用语言的技巧和实力]
(六)布置作业搜集以树立自信念为主题的文章,并把你喜爱的感人描写摘抄下来。