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《比尾巴》教学设计课前透视这首极富童真童趣的儿歌,用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点儿歌共四节,第
一、三节各有三个问句,引起孩子们的思索,其次、四节,回答了第
一、三节的问题语言通俗易懂,欢愉快泼,抓住了孩子们的心理特点,深受孩子们的宠爱课文中的六幅插图活敏捷现,能帮助学生理解课文,引起学生新奇心和求知欲学生天生宠爱小动物,对于动物的尾巴更是感到奇妙和簇新在入学前多数孩子接触过这首儿歌,为本课的教学打下了良好的基础教学中要从学生的爱好动身,有效地运用感知原理,敬重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,留意引导学生富有特性化地读和背,培育学生的创新意识、创新实力调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解引导学生主动参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养教学目标、相识个生字,会写个字相识种笔画“撇折”,相识11231两个偏旁“八”和“鸟”、正确、流畅地朗读课文,背诵课文读好问话的语气
2、了解一些动物尾巴的特点3教学重点识字、写字和朗读信息资料、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图
1、课前让学生收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的2特点教学时数两课时第一课时切入举偶、激趣森林里动物王国的小动物可多啦,有小猴子、小白兔、1小松鼠……今日,他们聚在一起要实行一次别开生面的竞赛,瞧,竞赛的牌子都挂出来了,(出示比尾巴字卡)你知道它们要实行什么竞赛吗?(指名读,齐读,“巴”要读轻声)这三个字你是在哪里相识的?怎样记住它们?(爱好是鼓舞和推动学生学习的一种力气,是开发儿童智能的一把金钥匙依据学生的心理特点,创设情境引入课题,激发了学生的求知欲导学生在详细的语言环境中识字,增加了学生对识字的爱好和信念)、同学们,你们宠爱小动物吗?你都宠爱哪些小动物?(指名回2答)把你收集到的小动物图片或玩具,展示给大家,说说它们的尾巴是什么样子的(先组内沟通,再汇报)我们把这些小动物聚在一起,实行“比尾巴”沟通会怎么样?(板书课题)(“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”趣味性的话题,让学生畅所欲言,脑、眼、口、手并用,使他们在爱好盎然中自由地探究、表达,陶冶了性情,增长了学问,培育了实力)对话平台初读、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢?(出示文中六个问句)
1、自由练读问句,指导相识问句,老师示范问句的读法
2、指名读,开火车读这六个问句(留意对朗读的评价)
3、评比结果怎样呢?请你打开书找一找吧(自由读文,边读边4画诞生字)(以问促读,有效地组织起学生的留意及爱好,为学生创建一个主动学习的环境)、汇报(读出六个陈述句)
5、同座相互练读全文读给小伙伴听,读得不精确的地方要相互6帮助、组内个小伙伴合作读,相互评价,把课文读通顺74(堂课中穿插多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,实现真正的自主实践,提高语文课堂的实效性)识字、课件出示生字,问这些字你相识吗?相识哪个就读哪个,说1说这些字曾经在哪里见过、识新偏旁“八”和“鸟”
2、拿诞生字卡片组内沟通识字方法
3、请一名同学当小老师,其它同学提问题,考考他怎样识记这4个字(调动学生的识字阅历和积累,引导说出识记这些生字12的方法)、有哪些小动物参与了竞赛?(贴动物图片或挂图)出示生字卡5片猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,开火车读词、你能给这些字宝宝找到它的挚友吗?(指导把字卡贴在相应的6动物上)、出示长、短、一把伞、弯、扁、最好看,指名领读这些词7问这些小动物的尾巴有什么特点呢?请你把这些词贴在相应的动物下面(激励学生主动识字、自主识字,并依托教材中的有关内容,利用集体的才智激励学生用多种方法记忆生字,承认学生间的差异,充分敬重学生主体地位,激励学生在生活中识字,从而使生活成为识字的大舞台)o质疑出声朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?(养成边读书边思索的习惯,调动学生学习的主动性,让学生敢于发表自己的见解,培育问题意识)写字、出示生字云、公、车,认读,组词
1、指导视察,这三个字的笔画有哪些相同的地方?(学习2新笔画撇折,书空)(培育学生敏锐的视察力,学会思索,并且能发表自己的见解)、这节课学习写“云、公”两个字,出示田字格中的字,3说说怎样才能把这两个字写得好看(同桌沟通)、学生汇报,老师依据学生视察所得范写(“云”字其次笔横4要比第一笔长,要托住第一笔的横,并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中)、学生先描红,再练写(老师个别指导)
5、评议(用投影展示学生作品,评出最作品,嘉奖一颗闪光的6小星)其次课时对话平台导入、嬉戏捉小动物森林里的小动物和我们一起上课来了,1谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习、嬉戏找尾巴2熟读、选择自己宠爱的方式自由练读(可以自己读,同座读,组内1读,自由找伙伴读,边读边相互评议……)、老师引读,学生引读,对读
2、二人拍手读,一人问一人回答读
3、小组竞赛读,男女生赛读,二人赛读(赛后要评出优胜者)
4、组内举荐最佳能手,开展竞赛读5(以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在特性化的朗读中积累语言,培育语感)背诵、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵
1、加上动作边背诵边表演2(把学生带入情境,拉近他们与动物的距离,在表演和感悟中增加对动物的宠爱之情)练习、小动物们真贪玩,把尾巴都玩丢了出示课后“读读画画”图,1看看都是谁丢了尾巴?(指名说),你能给他们找到尾巴吗?(指一名同学到黑板上贴,其它同学在下面画)、评议,比比谁画2得好,画得准再说说这些动物尾巴的特点拓展、在大自然中,还有许多小动物,它们的尾巴各不相同,你还知1道哪些小动物,它们的尾巴有什么特点?(小组内出示剪下的动物和尾巴的图片,交换拼图,并用“的尾巴”的句式说话)、仿照书中的句式编儿歌
2、大自然中还有许多小动物,同学们可以到书中查找资料,也可3以上网,搜寻动物尾巴的奇妙,在电视上看《人与自然》这个栏目,或者到动物园去参观,把你看到的讲给同学老师和家长听(拓宽学生语文学习和运用的领域,培育学生的创新实力,收集、处理信息的实力,小组合作实力,概括事物特征的实力,把感性相识和理性相识运用于实践中,增加课堂信息量)写字、出示田字格中的字“车”,书空,你都在哪里见过这个字?
1、组内探讨怎样写好“车”字(老师参与其中)
2、学生汇报后老师范写(最终一笔“要写在竖中线上)3I”、先描红再自由练写,找出自己最满足的字在小组内展评(指4导学生写好每一个字,特殊要留意指导学生视察每一笔在田字格中的位置,如何起笔、收笔及笔顺规则,把写字教学抓牢抓实,让学生体验到汉字的形体美,教会学生观赏汉字的美,增加学习语文的成就感)伴教锦囊动物的尾巴世界上大约生活着余万种动物动物身上大都长有一条尾巴,150动物的尾巴形态各异,妙用多种鸟的尾巴上,长着又长又宽的羽毛,这些羽毛绽开时似乎扇子,能够敏捷转动,便于驾驭飞行方向鸟尾在飞行时起着舵的作用鱼把尾巴当作游泳器有些动物的尾巴能起着“第三条腿”的作用,借以平衡身体;有的动物把尾巴当作平衡器;有的动物把尾巴当作武器;有的动物把尾巴当作仓库;有的动物把尾巴当作交际工具……阅读在线谁的尾巴尖?谁的尾巴圆?谁的尾巴翘?乌龟的尾巴尖,兔子的尾巴圆,小狗的尾巴翘谁的尾巴变?谁的尾巴像剪刀?谁的尾巴细又长?孔雀的尾巴变,燕子的尾巴像剪刀,蛇的尾巴细又长。