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文本内容:
《水》第一课时教学设计设计理念《水》系苏教版国标本第十册中的一篇讲读课文,原文题目为《饿水》本文为第一课时的教学由于所教学生自小生活在江南水乡,水源足够,根本体会不到缺水地区生活的苦涩据此,老师主动创设有利于唤醒学生主观认知、构建主动学习的情境和活动,补充感性材料,紧扣“水的宝贵”,通过品词析句,感悟沟通,让学生在初读中整体感知,在沟通中提升感知,在诵读中内化感知
一、初读课文,感知场面,拨动情感
1.师今日我们一起学习一篇和水有关的新课文(板书水)读题
2.人们常把地球称为“水球”,但世界上多个国家仍旧严峻缺水,中国就是缺水国之一作家马朝虎诞生在我国一个缺水的地方,在他眼里,水是什么呢?快速阅读课文,用文中的一句话回答
3.我们一起把这句话写一遍水,成了村子里最宝贵的东西
4.师以你们的生活经验看,什么样的东西称得上宝贵呢?(沟通)
5.我们生活在江南水乡,水源足够,谁都没有把水和最宝贵联系起来作者为了说明水是最宝贵的东西,向我们描述了一幅幅生动的场面学这篇课文,我们要留意留心场面大作家茅盾先生教化我们,文章至少读三遍,第一遍俯视,就是整体阅读全文,了解大意;其次遍咀嚼,就是品词析句,理解文字意思;第三遍就是把自己的理解用朗读、用语言表达出来请大家俯视全文,找一找课文中有哪些场面描写?(沟通)板书百里路担水、下雨天洗澡、一勺水消暑设计意图由课前图片自然导入本课学习,由“留心场面”贯穿全课的学习,学法渗透自然奇妙
二、放手试读,读准字音,读通全文
1.指名学生读读这些场面描写读得同学做到正确、流利;听的同学做到字字入耳,听出他读书中的优点(师生共同评价学生的读书状况,指导读好难读的句子)
2.认读文中的4个新词请同学领读水窖储水钥匙一勺水
3.老师相机指导,“匙”读好轻声,出示图片理解“水窖、“勺”,留意“勺”的字型,中间是一个顿点设计意图第一课时放手让学生试读,试读中明确朗读要求,力求达到正确、流利的初读效果结合图片复现词语,理解并书写,词语教学的直观性使教学不枯燥,有效提高学生的认字效果
三、精读第1节,品读“挑水”的辛苦,咀嚼“水的宝贵”
1.让我们再一次把目光聚焦到那一处很小的泉眼边指读第1小节,其余同学静静思索,从哪些词、句中咀嚼到水的宝贵?
2.沟通,老师依据学生的回答相机点拨1“请我喝酒不如请我喝水”补充我们这里一吨的水费是2元3角5分,缺水地方一吨的水费超过五十元,而他们的年收入不到一千2“记得那时候我们一个村子的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑,常常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家”补充1:“十公里”,到泉边要走十公里,挑水回家又要走上十公里老师课前做了一个调查,从我们学校到暨阳湖公园来回大约十公里,村民们为了挑上一担的水须要走学校到暨阳湖公园两个来回的路多么辛苦的一担水板苦补充2当地流传着一首民谣半夜起来去爬山,爬过一山又一山,鸡叫天亮找到水,回家太阳快落山多么不简单的一担水
3.小结对一个词、一个句子的细细咀嚼,不但让我们深深感受到了水的宝贵,更让我们体会到了村民因缺水而苦痛的生活小小的泉眼,遥远的路程,长长的队伍,包含了多少艰辛和沉重啊,所以作者说引读水,成了村子里最宝贵的东西设计意图在阅读中敬重学生的特性化理解,补充相关内容,充溢文本对语句的反复咀嚼品读,感受语言的质朴和表达力
四、精读第2节,品读“洗澡”的欢乐,咀嚼“水的宝贵”
1.一处很小的泉眼成了全村人生命的源泉,但这远远满意不了村民用水的需求观看短片播放《漂亮的大脚》中期盼下雨的画面,你感受到了什么?
2.多少个日日夜夜的期盼,多少个月月年年的等待,最终等来了这一场雨指读,其余同学还是静静思索从哪些词、句中咀嚼到水的宝贵?
3.沟通,老师相机点拨,补充并评价1家家户户建有水窖2你读出了孩子们怎样的心情?板书乐3带着快乐、兴奋、惊喜、欢乐的心情自由读这段话出示孩子洗澡的语句4补充平日里,妈妈给孩子洗脸,只是朝脸上喷一口水,抹一下一年中,只有夏天和过年时才给孩子洗上两次衣服现在最终有水洗脸了,有水洗澡了,有水洗衣服了,怎么能不欢乐呢?作者用了哪些词语写出了这份欢乐的心情?指导句中读好“奔跑跳动”、“大呼小叫”、“尽情享受”、“张大嘴巴”、“吃”,表扬不光会咀嚼文字还会用朗读来表达的学生,在学生感悟基础上再诵读
4.孩子、大人在雨中大快朵颐地洗了一回澡,再来看看,田里的庄稼,家中的动物,路边的树木、小草也在大快朵颐地洗澡、喝水发挥你们的想象,选择一个内容写一写,说一3兑O田里的庄稼家里的动物路边的树木、小草
5.沟通,师生评价
6.下雨了,庄稼笑了,动物笑了,树儿笑了,孩子笑了,全部的动植物,包括干裂的大地都笑了,他们尽情地享受了雨水的摩掌,喝足了水,所以作者说(引读)水,成了村子里最宝贵的东西设计意图对“洗澡”欢乐场面的咀嚼理解,反衬了村民缺雨少水的艰苦生活引发学生想象庄稼、动物、树木等洗澡的场面既咀嚼到了“水的宝贵”,又培育了学生“说、写”表达实力,提升了语文素养
五、回顾全文,贯穿学法,留下思索
1.带着自己的理解,一起朗读
1、2小节
2.总结今日这堂课,我们留心了挑水、洗澡的场面,运用俯视、咀嚼、表达的学习方法感受到了水是村里最宝贵的东西齐读课后,请用今日的学习方法自学“消暑”这一个场面设计意图整体回顾“挑水”、“洗澡”两个场面,要求学生用同样的方法学习第三个场面,让学生形成新的阅读期盼,为第2课时的学习奠定基点,指明方向板书水水,成了村子里最宝贵的东西挑水苦洗澡乐表达消暑。