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文本内容:
《泊船瓜洲》的乐高4c教学第一,联系寒冬过后,江南岸绿意盎然,你们看,这岸边都是什么?引导学生进入情境,老师顺势解题其次,搭建指导学生用乐高教具进行搭建钟山、瓜洲、船,并猜猜诗中的故事(引导学生理解古诗中难解之字)第三,反思引导学生紧扣搭建的画面体会诗人浓浓的思乡之情第四,持续通过对《泊船瓜洲》的理解,感受诗人思乡之情,持续其它类似I的以景抒情的思乡古诗,如《静夜思》等《泊船瓜洲》教学设计【学习目标】、相识本课四个生字并正确书写、运用
1、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法
2、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情3【课前打算】、了解王安石的生平
1、收集思乡的古诗词2【教学过程】第一课时
一、谈话导入,激发爱好、“露从今夜白,月是家乡明远离故土的人,总会思念自己的家乡,这是人世1J间最美妙、最真挚的情感同学们,你们学过哪些与“月”有关的诗词呢?、是呀,从古到今,月亮总是让人不由自主思念家乡,今日我们再学习一首关于2月亮的诗、揭示课题3王安石的《泊船瓜洲》(板书课题,了解泊字字义,选择正确读音)、沟通资料,了解诗人4
三、整体把握,初步感知、指名读诗,全班读,留意读准字音
1、自己多读几遍这首诗,结合课文注释,想想诗句的意思,并从中体会诗人所要表2达的感情、四人小组探讨诗句的意思,并说说你最观赏诗中哪一句3
四、赏析诗句,感悟诗境、刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸,明月何时照我还”这句诗1(出示),我们一起来读一读吧、请说说你为什么喜爱?
2、有同学说,这句诗写出了江南朝气盎然的春天的样子现在请和同桌相互说一说3在你脑海中出现了怎样的景色呢?畅所欲言、同桌互读,练说
4、指数名学生说
5、小结6你们的回答真精彩!诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾画出不同的画面、请你用朗读把你脑海中勾画的画面读出来,小组内练读,指名读
7、听了同学们的描述,我仿佛望见了草长莺飞、满目新绿的春天,细致视察书上的插8图,还能让你有更深化的理解、指名说,同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧男女生赛读
9、关于“绿”字还有一个故事,引导阅读“资料袋:了解王安石推敲用“绿”字的10故事、看了这个故事,你有什么感受呢?
21、小结32是呀!一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次,我们在习作中莫非不该反复修改吗?记住文章是改出来的
五、品评诗句,升华情感、这么美的春色,谁不流连忘返呢?诗人和我们一样沉醉其间了吗?
1、诗人想干什么?家乡在哪儿?引导学生从课题和诗句
一、二行处理解
2、请你在教室的地图上找找它们的位置吧再好好读古诗
3、学生上台指地名,然后简介王安石把南京称为家乡的缘由
4、你从哪里读出诗人急迫地想回家乡呢?
5、引导学生抓重点词句理解
6、感情朗读7
六、回来整体,深化体验、漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊!让我们一起来感情朗读这首诗吧
1、练习背诵2其次课时
一、回顾内容,谈话入题古诗《泊船瓜洲》让我们体会到了王安石借春风问明月,何时才能荣归故里的千般惆怅?那么宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达思乡之情的呢?
二、初读古诗,整体感受、读一读《秋思》和《长相思》,要求正确、流利,用自己喜爱的方式弄清不懂的词
1、指几名学生读,正音
2、看看诗词题目,你发觉了什么?
3、同样的思乡之情,但表达却不相同和你的伙伴好好读诗,看看诗人们是怎么表达4的?、你感受最深的是什么?任选一首读5
三、品读诗句,领悟感情、诗人那浓浓的乡情,藏在哪些诗句中呢读,勾画
1、指名答
2、“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重从这句诗中你读懂了什么?3J、学生同桌相互说一说,指名说
4、指导朗读,读出诗人惆怅满怀的感觉
5、诗中诗人借什么景物来抒发情感的呢?
6、小组内沟通说说下面那句诗的意思
7、引读“意恐匆忙说不尽,行人临发又开封(提示头脑中想象情景)8J、这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程,让我们深深感受到了诗人对家乡的挂9念、感情朗读
10、王安石见月惆怅,张籍见秋风而感慨那么,纳兰性德又是如何将情藏于诗中的11呢?你能感受到吗?、小组内探讨沟通,各抒己见
12、全班沟通,师引导体会“风一更……无此声二13
四、入情入境,深情朗诵读诗的人不同,想象到的画面也就不同我们在朗读这些诗词时,肯定要想象画面,要专心体会他们的感情让我们再一起朗诵这感人的诗词吧
五、找寻规律,识记生字、找出本课四个生字,读读相关句子
1、用你认为可行的方法去记忆
2、学生练写3。