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文本内容:
《澄澈的湖水》第一课时教学设计【教材简说】跟随着小洁的目光,我们观赏着蓝天白云、碧波青山,那跳动的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”,活灵活现,美不胜收当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候,她望见那澄澈的湖水像镜子一样,映照出蔚蓝的天空和如画的山峦谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸,始终到船靠岸,才把它放进了应当放的地方缺憾的是,那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点那块香蕉皮,吓跑了小鱼,就连湖水也“皱起了眉头澄澈的湖水须要我们每个人细心呵护小洁只是在那面“明镜”面前,限制了一下自己的刚要撒开的手,但对每个人来说,在这一瞬间做出克制,并不是都能做到的这点滴小事,反射出的是小洁奇妙的心灵让我们把这澄澈的湖水,作为一面恒久的“明镜”吧别遗忘小洁那企盼的目光【教学目标】
1、相识12个生字,会写8个字
2、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分,感受风景的美丽和小洁心灵的奇妙,体会自然美与行为美的和谐
3、有爱护环境卫生的意识和自我限制的实力
4、促进阅读和想像实力的发展【教学重点】能正确有感情的朗读课文,有爱护环境卫生的意识【教学打算】
1、生字词卡片,课文插图或课件
2、轻音乐和课文录音
3、收集爱护环境的标语或广告【教学时数】两课时【教学过程】
一、激趣导入,感知美在奇妙的音乐中,师激情导入同学们,今日老师带你们去观赏一湾澄澈的湖水(出示课件)这一湾澄澈的湖水你宠爱吗?好,我们就一同来学习27课《澄澈的湖水》,带着你的宠爱之情,齐读课题吧!
二、初读课文,感受美
1、风景美,文字更美同学们,想读一读课文吗?请大家翻开书129页,放声读一读课文!哪个生字难读的打上记号多读几遍
2、大家都读得很细致在学习中,你发觉哪个字比较难读呢你想提示同学们留意什么?大家真擅长发觉问题请把你认犯难读的字读给你的同桌听一听,相互订正字音
3、检查学习状况大家都在主动学习现在,老师请同学们开火车读生字,留意把生字读正确(课件出示字卡,开火车检查)读得可真棒!
4、同学们真聪慧,这么快就读准了这些生字的字音现在我们就随着小洁划舟湖上,去观赏如诗如画的美景吧!(出示课文插图和课文录音)
5、这里的景色真美呀!请同学们用“------------”把文中描写景物美丽的句子画出来,同桌探讨说说你为什么宠爱这些句子?(板书景美)
三、品读句段,观赏美过渡谁来给大家读一读你找到的句子
1、山石奇妙(课件出示“看,那边的山石像一只刚要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,似乎正在赛跑呢”)
(1)指名读句子
(2)你宠爱的是这句能说说缘由吗?(山石很好玩)⑶这个句子中有一个词用得特殊好,你认为是哪个呢?(展翅欲飞)谁能做做这个动作?⑷山石像展翅欲飞的雄鹰,像刚要跳起的青蛙,像正在赛跑的石兔、石龟,多好玩呀!请你在图上找一找,认一认这些山石⑸谁能读,让大家从你的朗读中感受山石的好玩、奇妙读得好,有谁读得比他更好的?宠爱读的同学站起来一起读6大家都读得很好,那你会背吗?老师想试着背,好吗?我背不出来你可以给我提个醒感谢同学们的帮助,跟你旁边的同学相互帮助,把这段话背下来⑺谁会背?8老师跟大家一起合作着背诵,老师读前半部分,你们依据课文内容接后半部分行吗?9这些句子使我们感受到山石的奇妙谁再把你找到的好句子与大家一起共享
2、湖水安静课件出示“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变化的山峦”1大家把这句读一读,湖水给你什么印象?板安静你从哪里看出来的?⑵师述对,湖水能映出了蓝天、白云,还有变化的山峦,可见她的澄澈、安静、光明我请一位同学读这句话,其他的同学闭上眼睛,让我们一同感受这漂亮的湖水⑶请带着你的感受美美地读这句话⑷此情此景小洁的感觉是怎样的?谁来读?课件出示句子“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游”⑸你是怎么理解这句话?⑹山石是奇妙的美,湖水是安静的美,大家可以接着汇报美的句子
3、小鱼活泼课件出示“哟,澄澈的湖水里有很多小鱼在游一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消逝,似乎在给游人表演呢!”1汇报“跃”是什么意思?2大家都感受到了小鱼多好玩呀!多活泼呀!你想对小鱼说些什么呢?3看来,大家都很宠爱这可爱的小鱼读读这句话,看谁最宠爱小鱼,最能读出小鱼的活泼⑷老师也特殊宠爱这个句子,我也来读读,行吗?⑸读书的方法很多,像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢?请大家分小组选择你们宠爱的方式朗读这句话你们也来试试6看谁能把小鱼的可爱读出来指名读
4、读14突然前的自然段〜小船在微波中轻轻荡漾,微风拂面而来,蓝天白云、两岸山石奇妙,小鱼在欢快游玩,这样的画面能不叫人沉醉吗?让我们随着音乐美美地读读课文一同去观赏美的风景、感受美的语言O
5、风景是美的,在同学们动情的朗读中,老师更觉得是一种美的享受
四、探讨,发觉美过渡小洁在观赏美景时又发觉了什么?她在想些什么?让我们接着学习课文
1、(课件出示插图)细致视察小洁,她手中拿着什么?她可能在想什么?
2、她把面包纸丢到湖里了吗?你从哪看出来的?(出示句子“她跨步上岸,四处张望,似乎在找寻什么突然,她眼睛一亮,飞速地向前跑去)
3、你从这些句子可以看出什么?
4、我们请一名同学到前面扮演小洁,其他的同学朗读这句话,好吗?
5、你还知道什么?(出示句子“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,漂亮的景象不见了“)你是从哪个词知道的?齐读,留意读出小洁生气的语气
6、师小结小洁先是沉醉在漂亮的景色之中,当干净的湖水被破坏后,她感到“不满”,然后看到垃圾箱,她“眼睛一亮”这一神态改变反映了小洁爱惜环境,爱护环境的心理(板书人美)
7、自由练习朗读课文,留意把小洁的感情改变过程通过你的朗读表现出来
五、拓展假如你是小洁,会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么?板书
27、澄澈的湖水。