还剩9页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
《滕王阁序》第三课时教学设计教学理念我觉得,作为一名语文老师,不光要教书,更要育人要以塑造美妙的心灵为己任,在教学中充分挖掘教材中蕴涵的德育因素,培育学生正确的价值观和人生观要达到这一目的,绝不行枯燥生硬地说教,而要发挥语文的学科优势,留意审美教化,通过感受鉴赏古今中外的文化精品,使学生在潜移默化中得到熏陶和感染同时,语文课堂还要留意引导学生学习方法,由课内向课外迁移,由阅读向写作迁移教材分析《滕王阁序》是一篇美文,而
三、
四、五段又是这篇文章中最为精彩的地方,是对学生进行审美教化的绝佳材料《滕王阁序》写景颇为精彩,其中第三自然段写登临之所见,一句一景,将人烟繁盛、祥和富庶的江南风物与秋高气爽、人鸟共乐的山川描摹得神采奕奕,尤以“落霞与孤鹫齐飞,秋水共长天一色”为最,文章极富意境之美《滕王阁序》是一篇骈体文,句式错落,节奏分明,全篇运用对偶,平仄相对,抑扬顿挫,富有音乐美而且,文采华丽,讲求藻饰文章极富文字之美《滕王阁序》由地及人、由人及景、由景及情,以古比今,步步递进,紧扣题旨,首尾连贯,一挥而就,无懈可击文时,在与挚友饯别的宴会上作了一首《行路难》,也成为流传千古的佳作我们看看他此时的情感是怎样的?投影《行路难》,学生齐读、探讨明确这首诗也和《滕王阁序》一样,由宴乐想到自身的失意,感到前途茫然,再通过联想历史人物的际遇,结尾以“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”振起,表现了乐观旷达的情怀[设计说明]《行路难》与《滕王阁序》中表现的情感脉络与抒情方式惊人地相像,通过类比加以印证,进一步加深学生印象,同时丰富学生积累,开阔学生眼界
二、人生难免失意,中国历史上很多文人都遭逢过失意,他们作出了怎样的选择?你如何评价?如何选择?学生探讨,老师点拨屈原、苏轼、文天祥、陶渊明、杜甫、范仲淹等等,人生选择不一,但作为中学生,人生旅程才刚刚绽开,应当用怎样的看法面对将来可能出现的不如意,信任同学们会有一个正确的选择[设计说明]利用文章本身蕴涵的情操之美感染学生,培育主动向上的人生看法,教文育人[作业]、背诵自然段12——
5、就文中能触动你心灵的一句话扩绽开去,写字的2300——500短文[设计说明]落实背诵,落实写作训练写作既可写成写景散文,又可写成读后感,自由度较高课后反思中学文言文教学是一个难点文言文反映的生活离学生生活较远,学生普遍有畏难厌学心情而以往的教学又多以串讲为主,过于留意文言学问的讲解(我觉得这也是必不行少的,但要讲求方式方法),而忽视了文言文本身蕴涵的人文价值和审美价值,弄得课堂沉闷不堪,课后学生收获不大这次课,我在疏通文字的基础上,从鉴赏的角度来教文言文,课堂特别活跃,课后学生反馈很好原来预料这节课容量很大,不简洁完成教学内容,然而因为学生主动思索、主动协作,所以比较顺当地完成了教学任务从作业来看,背诵和写作状况均不错由此,我意识到要充分信任学生,只要想方设法调动学生主动性,使他们情愿主动思索、主动探究,他们的学习潜力是很大的参考资料《语文老师教学用书》(人教出版社)《中学新教材优秀教案》(南方出版社)章极富章法之美《滕王阁序》是一篇登临之作,它不同于其他的或借古咏怀、或念远怀人的幽思之作,字里行间里渗透了王勃的喜怒哀乐,呈现了王勃丰富而高尚的思想情操他自信自尊、谦逊得体、酷爱生活、面对挫折,虽有消沉,但更多地表现了“穷且益坚,不坠青云之志”的志向的人格境界,这种乐观旷达的情怀尤其令人钦佩文章极富情操之美这四美之中,情辞并茂是本文流传久远的根本缘由抓住王勃的情感改变,以此为课文切入点,分析作者如何用多种方式抒发感情,便抓住了这篇文章的关键了学生状况我上课的班级的学生接受实力相对较强,但由于在年级中成果领先,不少学生身上“骄”、“娇”二气严峻,厌烦说教,经不起挫折王勃“居逆境而思有为”的乐观精神可激励学生自我完善、笑对人生在语文学习方面,部分学生胆怯文言文,觉得艰深难懂,而且与现代生活相距甚远,不合时宜,厌学心情较浓正可借此文,订正这一观点,培育学生对中国传统文化的亲切感与认同感由于学生刚上高一,鉴赏阅历比较少,鉴赏实力不强,尤其是古诗文的鉴赏实力更是有待加强这节课我希望在感知的基础上,初步引导学生鉴赏,把握文章表现的情感以及抒情方式,并加以评价[教学支配]三课时第一课时解题介绍作者疏通文意解决生字词其次课时学习、、、自然段,通过诵读,体会骈体文的特征1267第三课时学习、、自然段,体会作者困难的情感345第三课时[教学目的]、体会文章写景、叙事、抒情融为一炉的特点分析并学习本文1的抒情方式、理解作者交织于内心的希望与悲观、追求与苦痛、奋进与失意2的困难的思想感情引导学生树立高尚的人生观,培育学生对待挫折的正确看法[教学重点]进入作者在本文中呈现的内心世界,把握作者情感改变曲线,体会作者明珠暗投、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的困难感情体会文章写景、叙事、抒情融为一炉的特点分析并学习本文抒情的写作技巧[教学难点]作者情感是如何转折的?第五段对典故的理解教学过程[步骤一导语]《滕王阁序》是一篇美文,在唐代就已喜闻乐见,被认为是“当垂不朽”的天才之作,而今日我们要学习的
三、
四、五段又是这篇文章中最为精彩的地方,神韵隽永,美不胜收今日,我们就一^起走进这篇美文,走进王勃的内心世界[设计说明]激起学生学习的爱好,做好上课的心理打算和心情打算[步骤二学法指导]披文以入情析情而悟道老师解说“道”,一为写作之道;一为人生之道[设计说明]明确学习目的与学习方法[步骤三探究]
一、整体把握问一快速阅读这三段,找出文中反映王勃心情改变的一句话明确兴尽悲来,识盈虚之有数即,王勃的心情是由兴而悲[设计说明]干脆切入王勃的情感改变,体现教学重难点问题看似简洁,实则须在把握全篇的基础上筛选信息,不简洁精确回答也借此题检查预习问二想想看,王勃因为什么而兴致昂扬呢?明确所见之景,宴会盛事(放幻灯片投影)人烟繁盛、祥和富庶的江南景秋高气爽、人鸟共乐的山川兴事弦歌欢娱、胜友如云的宴乐[设计说明]引导学生整体把握,同时引出第三自然段的教学
二、学习第三段问三生读第三段,放《清明上河图》局部、自然风景等图片,猜猜看,这和课文哪句话对应?[设计说明]用猜谜的方式提起学生爱好,活跃课堂气氛同时,将语言还原成图片,给学生直观感受,唤起学生对美的观赏与赞美之情通过这种方式熟识课文、理解文章意境问四请想象“落霞”句,用自己的话描绘你想象的图景,再放图片,和自己想象的比一比,哪一幅更美?点拨图片已经够美了,仍旧赶不上原文语言文字的魅力就在于此,可以给人以无穷的想象空间[设计说明]练习口头作文实力,感受汉语的丰富与生动问五看到如此美景,你的心情如何?王勃又会如何呢?作者有没有干脆说出来?用的什么方式来抒情?明确融情于景[设计说明]推己及人,从学生自己的感受动身,比较亲切明白分析抒情方式,知其然,还要知其所以然从阅读向写作指导迁移请女生有感情地朗读,读出韵味来[设计说明]本段文字美丽,生动,让女生美丽的声线来读,感染力强美文,是训练美读的好机会
三、学习第四段问六作者又为何而悲呢?明确为自己的失意人生[设计说明]紧扣感情改变,转换学习内容问七作者用什么方式抒情?明确直抒胸臆请同学们自由地读,读出感情然后举荐一生读,并说说为什么这么读明确重读“难越”“失路”“萍水”“尽”“他乡”“不见”“何年”等词这些词表现了作者明珠暗投、孤独失意的心绪[设计说明]通过美读,品尝语言,感悟作者此刻孤独悲凉的心境问八作者怎样由兴趣盎然想到悲凉身世的?明确由宇宙的广漠洪荒,永恒不变,联想到人生的渺小短暂、盛衰无常触景生情(抒情方式)啊![设计说明]突破难点这是作者情感的转折点搞清如何转折,可引导学生留意阅读时要抓住文脉,写作时要留意起承转合投影望长安目吴会天高地迥宇宙无穷南溟深北极远悲关山难越萍水相逢济世无路报国无门怀帝阍不见奉宣室何年问九我们学过的或接触过的诗文中,有没有类似的联想?明确陈子昂《登幽州台歌》“念天地之悠悠,独怆然而涕下”、苏轼《前赤壁赋》“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”、刘禹锡《西塞山怀古》“人生几回伤往事,山形照旧枕寒流”等,都是用永恒不变的自然与短暂多变的人生相比照,意境博大而悲凉[设计说明]从课堂向课外延长,丰富学生积累,丰富学生情感请男生读,读出意境来[设计说明]在品尝、赏析后,让学生投入情感地朗读,可进一步唤起学生共鸣,为王勃的遭受慨叹老师小结行文至此,笔锋陡转,由前面的盛赞良辰美景、赏心乐事转为慨叹人世艰难、仕途坎坷,大发明珠暗投、报国无门的感慨,与前文形成了巨大的反差,将我们从观赏美景引到触摸王勃的内心世界,激发我们的思索是什么使得王勃走投无路?他该怎么办?[设计说明]小结王勃在文中的第一个情感转折,引出下个学习内容
四、学习第五段问十有人说这段文字表达了王勃强颜欢乐的无奈,你认为呢?请从文中找依据明确虽有消极、怨愤,但更多的是旷达、乐观虽然文中用了冯唐、李广、贾谊、梁鸿的典故自比,但作者紧接着写道“老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志”表现了乐观向上的情怀然后连用六个典故进一步表明心志,在如此际遇下不甘沉沦,自我砥砺,实属难得投影冯唐、李广自我宽解贾谊、梁鸿贪泉、涸辙北海、东隅乐观向上孟尝、阮籍[设计说明]突破其次个难点,熟识课文把握作者其次个情感转折问十一这一段,作者抒情采纳了什么方式?明确借用典故[设计说明]突出重点,明确写法[步骤四总结]问十二这篇序文假如没有
四、五两段,会不会流传千古?明确文以情胜,打动读者的不光是华丽的辞藻,更是交织于王勃内心的希望与悲观、追求与苦痛、奋进与失意的困难的思想感情写文章也要写出波澜、写出情志抒情一要写出情感改变;一要留意用多种方式回顾板书兴乐观旷达景事宇宙人生悲融情于景触景生情直抒胸臆借典咏怀[设计说明]突出本课重难点,指导写作[步骤五拓展与思索]
一、相像的性格,易生相像的际遇;相像的际遇下,易成相像的情感同样才华横溢而又恃才傲物的李白被逐出长安。