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《爱莲说》多元智能教学设计010-85381257h在学生第一课时驾驭了生字、实词和重点句并疏通大意整体感知的基础上,其次课时作了这样的要求和设计课程目标学生通过八种智能模式学习课文,理解课文内容,学习托物言志的写作方法,欣赏荷花的漂亮高洁,体会莲“出污泥而不染”的品性,体悟作者清高刚直的品行和明哲保身的生活看法,培育学生的语言感知实力、想象实力、欣赏实力和对其文化内涵的领悟实力,同时培育搜集信息和处理信息的实力,引导学生建立正确的情感看法和价值观对学习者的预期成果读懂课文,能感受文章语言言简意丰,结构严谨的特点并懂得欣赏荷花的漂亮高洁,体悟作者清高刚直的品行和明哲保身的生活看法,感受哲学家笔下的人生哲理,能以语言、形体、音乐、绘画、人际沟通合作等方式展示自己对课文的理解教学资源《小荷尖尖》网站有关荷花的图片、种类、荷花文化以及与课文相关的背景资料、视频资料等,唐人推崇牡丹的缘由学生课前必要的学问打算,收集历代有关描写荷花的诗词篇章,1动手画一画或剪一剪书中描写的荷花和荷叶.亲自去公园欣赏2荷花,了解相关的学问各智能发展的教学设计与要求语文活动有感情的朗读课文、背诵课文,说说读后的体会,背诵有关莲的诗词歌赋;介绍“说”这种文体的特征;用抒情性语言描述所看到的多媒体莲花图片;了解莲的历史、品种、栽培、用途及莲叶自洁、藕断丝连的科学说明,以莲为话题写一篇说明性文字;数理逻辑统计目前自己了解到的荷花种类;统计写莲的经典名句及其作者;视觉空间用水彩等颜料画一画课文所描写的荷花的美丽姿态;将有关莲的相关图片制作成多媒体课件;肢体运动创建性地表演荷花“翩翩起舞”的情景;科学、精确地操作计算机进行多媒体课件的播放;音乐韵律找寻合适的民族音乐来给课文配乐朗诵;编一首《采莲曲》,配曲演唱;人际沟通用小组合作朗诵表演来表达他们对课文的理解,合作编辑赞美荷花的小画报或手抄报;合作搜集有关周敦颐及其作品《爱莲说》的背景资料,了解唐人推崇牡丹的缘由、作者生平及所处的时代与环境;网上搜集有关莲的摄影图片;查阅有关莲的历史、品种、栽培、用途及莲叶自洁、藕断丝连的科学说明等方面的图书资料;自我相识描述自己学了《爱莲说》后的感受;用抒情性语言描述所看到的多媒体莲花图片;如何相识莲的“出污泥而不染”;自然视察把收集的莲花资源进行分类或实地视察荷花并写一篇日记评价方式评出“最佳合作小组”、“最佳朗诵者”、“收集资料能手”、。