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文本内容:
《狮子和鹿》教学设计与反思
一、教学目标、能有感情地朗读课文
1、读懂课文,了解故事所蕴含的道理
2、培育学生的阅读实力3
二、教学重点通过朗读、感悟,理解鹿对自己的角和腿的前后不同看法
三、教学难点使学生体会故事中所讲解并描述的道理教材分析这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事鹿特别观赏自己美丽的角,而埋怨四条难看的瘦长的腿当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命这个故事告知我们物各有所长,所短不要因为它的特长而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的特长不要光图美丽,更要讲好用和它的存在价值
四、教学过程
(一)故事引入、讲解并描述《乌龟和鹰》的故事1故事也许乌龟望见鹰在空中翱翔,便恳求鹰教他飞行鹰劝说他,说他不能飞行可乌龟一再恳求,鹰便抓住他,飞到高空,然后将他松开乌龟落在岩石上,被摔得粉身碎骨听了这个故事,你想说什么?(生答)、这故事名叫《乌龟与鹰》,出自《伊索寓言》这部书《伊索寓言》是一2本世界上最古老的寓言集,也是世界上读者量最多的一本书、这节课,就让我们一起打开《伊索寓言》这本书,一起去阅读——3狮子和鹿,齐读课题(读准轻声“狮子”)
二、初读课文、打开书,自由朗读课文,留意读准字音
1、边读边想,每节写什么?课文讲了一个什么故事?2
三、沟通检查、出示词语匀整精致新颖珊瑚1读准多音字“称”,区分几种读音并组词,把这些词语藏在句子中读一读出示句子鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摇摆起来他从来没有留意到自己是这么美丽!他不焦急离开了,对着池水观赏自己的美丽“啊!我的身材多么匀整,我的角多么精致新颖,似乎两束美丽的珊瑚!”、埋怨撅起配得上2出示句子一阵清风吹过,池水泛起了层层水纹鹿突然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”鹿起先埋怨起自己的腿来、撒开长腿甩在了后面用劲一扯摆脱出来3出示句子鹿不敢迟疑,撒开长腿就跑有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去,不一会儿,就把猛烈的狮子远远地甩在了后面就在狮子垂头丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了狮子抓紧抓住这个机会,猛扑过来眼看就要追上了,鹿用完全身力气,用劲一扯,才把两只角从树枝中摆脱出来,然后又舍命向前奔去这次,狮子再也没有追上这三段话,就像是三幅画面,谁能用很概括的词语给每幅画加上标题如学生有困难,老师先示范预设观赏美角埋怨细腿狮口逃命懂得道理、选择几个词语,说说课文讲了一件什么事?假如学生有困难,出示句式帮5助理清思路鹿特别观赏(),而埋怨()但是当(),那()让它(),而()帮它()、老师小结能抓住关键词语初步说清晰课文的主要内容,也就初步读懂了6课文讲了一个什么故事
四、品读语言、故事发生在一片丛林中,丛林里住着一只美丽的鹿,有一天,鹿口渴了,1找到一个池塘,大快朵颐地喝起水来鹿突然发觉了自己倒映在水面上的影子,现在我们就是这只美丽的小鹿,来,谁快来夸夸自己指导读“啊!我的身子多么匀整,我的角多么精致新颖,似乎两束美丽的珊瑚”点拨过程中,师引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的自我观赏——指导朗读;此时此刻,鹿的心情是怎样的,你从哪儿读出来的?自我观赏,很兴奋——多么……多么……自我沉醉了——自我赞美——生齐读、引导用“多么……多么……”说话训练
2、小结导入清清的池水让小鹿第一次发觉了自己的美丽这时,一阵清风3吹过,池水泛起了层层水纹鹿突然看到了自己的腿,指名接着读此时,鹿的心情发生了变更,你从哪些词语读出来?——萎靡不振、埋怨、撅起嘴、皱起了眉头鹿原先是兴致勃勃的,现在——萎靡不振,为什么?你读理解“埋怨”,鹿是怎样埋怨的?生读此时,我不仅听到鹿的埋怨声,还看到她神情的变更,撅起了嘴,皱起了眉头生齐读小结清清的池水,也让鹿看到了自己的——不美丽、但是,一场怎样的遭受让鹿变更了看法呢?让我们一起走进惊心动魄的一4幕——、创设情境引读第六自然段5同学们,看过‘动物世界’吗,看到过猛兽追逐猎物时那惊心动魄的场面吗?对于弱者来说,那将是一场生与死的考验,这样吧,现在我们就到森林深处去亲自体验一下闭上眼睛清清的池水边,一头小鹿正在悠闲地喝水,突然它发觉了自己映在水里的影子,身材是那样匀整,皮毛是那样光滑,特殊是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚,一阵风吹来,他忘情地观赏着,殊不知远处的树丛中,两只虎视眈眈的眼睛正在凝视着它,一场厄运就这样驾临了——出示PPT)(读懂、两句话,体会有力的腿让它甩掉狮子——112鹿猛一回头……,(惊叫)哎呀,一头狮子正静静地向自己靠近(好险哪!)鹿不敢迟疑,撒开长腿就跑有力的长腿在灌木从中蹦来跳去,不一会儿,就把猛烈的狮子甩在后面鹿心想(惊魂未定,危急紧接着来临了)()读懂、两句话,体会美丽的角让它重陷险境一234就在狮子垂头丧气不想追的时候,鹿的角却被树枝拦住了狮子抓紧抓住这个机会,猛扑过来眼看就要追上了,鹿心想鹿用完全身力气,用劲一扯,才把两只角从树枝中摆脱出来,然后又舍命向前奔去这次,狮子再也没有追上()品尝“甩、挂、扯”三个动词3这段话中的三个动作很精彩,我们一起来读一读,演一演,老师在几个惊险地方配上画外音(“好险哪!”)()再次引读、自然段,感受惊心动魄的“狮口逃命”456
五、悟寓意,谈体会、经验了这次生死逃难,鹿对自己的角和腿的看法,发生了怎样的变1更?生齐读最终一段读出鹿此时的心情——叹气、这片丛林,这只狮子,让鹿知道了——(生谈体会)2是啊,这次逃难,让鹿知道了什么是真正的美丽!生齐读最终一句、创设情境思辨鹿角是否“好用”3师惊魂未定的小鹿回到家里,把今日遭受告知了爸爸,并要求爸爸把它的鹿(角锯掉同学们探讨一下小鹿该不该这样做让学生通过思辨明白)美丽1外表不肯定是有用的,但也不能因为有些东西存在某些缺点而否定它的优点;(()虽然外表不美丽,却很好用;)有的东西各有优缺点,在不同的状23况下,优点就可能变成缺点,缺点也有可能变成优点、小结出示尺有所短,寸有所长,任何事物都不行能完备无缺不要因为4它的特长而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的特长、联系实际深化体会5小红特殊喜爱音乐,双休日坚持学习,同学们常常能观赏到她好听的歌声和琴声现在她想竞选班级的文艺委员,同桌小明首先反对“我不同意,她常常不仔细订正作业”同学小丁也反对“她有时遗忘做值日”同学们纷纷列举小红的不足之处,小红羞红了脸……面对这样的状况,你会怎么说?
五、拓展延长在这快节奏的世界里,寓言如同一种新颖的快餐,能让我们品尝以后获得才智,让我们和寓言交上挚友,享受寓言带给我们的欢乐!举荐阅读《伊索寓言》板书设计28狮子和鹿读故事观赏美角------差点送命埋怨细腿——狮口逃命品语言多么……多么……甩挂扯悟寓意尺有所短寸有所长
六、教学反思首先我以故事《乌龟和鹰》导入,一是拉近与借班学生的距离,激发其学习爱好,二是所学的课文作适当的铺垫接着在学生预习的基础上我支配分2钟的时间让学生自读课文,检查反馈时我分三组出示词语和片段,旨在帮助学生读准字音尤其是三个多音字,读通课文并概括出每一个片段的主要意思,为概括全文的主要内容降低难度,但从抽到的两个学生回答看,三年级学生概括课文的主要内容还是有肯定难度的,于是我不失时机地出示我预设的给PPT以帮助,学生借助提示就轻而易举地能说了,然后我小结读懂故事的基本方法抓关键词语其次环节是品语言我抓住了三个画面观赏美角、埋怨细腿、狮口脱险来品读课文抓住“多么多么“帮助学生感受到鹿自我观赏、自我沉醉・・・・・・・・・・・・的第一和愉悦,通过有感情地朗读和说话训练提升体会;在“狮口脱险’这一部分,让学生抓住“甩、挂、扯”三个动词想象画面,体会当时的惊心动魄,并配上“画外音”读好这段文字,效果比较好在悟寓意这一环节,我设计了一个情境思辨小鹿要不要割掉鹿角我的本意是有正反不同的看法进行辩论,但当时的学生没有一个同意小鹿割掉鹿角,只有一种看法我就临时变更的教学思路请你告知小鹿为什么不同意割掉鹿角?在学生回答的基础上,我适时地予以引导,最终把学生零散的思路进行整合,出示了寓意这样,既赐予学生充分的自主发言,又帮助他们建立系统完整的思维模式为加深体会,我给他们一个事例,希望学生能联系实际加以体会对这一环节,评课的老师也提出了值得商榷的建议似乎有点品德课的味道了,还不如补充一些跟寓意相关的名言名句,扩大积累有几个地方其实还可以再落实到位一些,在备课时应多打算一些故事,有备无患。