还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
《琵琶行》优质课教学设计
一、概述本课文是人教版中学必修三其次单元教材一课时观赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧音乐,是一种听觉艺术,可感却难以捕获,而诗人却将这种抽象的艺术通过语言的魅力表现得形象可感,因而我们首先要学习诗人通过文字表现音乐形象的艺术手法同时还要理解诗人是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的
二、教学目标分析
1、学问目标观赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧;
2、实力情感目标通过诵读,感知诗人发出的同是天际沦落人,相逢何必曾相识的感慨;
3、教学重点研读诗歌其次段,观赏用文字描写音乐的方法,驾驭比方等修辞手法在课文中的运用,品尝诗人语言的独特魅力;
4、教学方法老师点拨,学生体会,师生共同揣磨
三、学习者特征分析本课文支配在高一下学期的必修三高一的学生,从年龄思维上看,他们正处于青春发育之时,简单受感染,多宠爱音乐,但对音乐的感受多为可感难言,何况这抽象的音乐还要用文字来表达这真是难于上青天从社会阅历看,他们人生阅历浅,对于白居易的同是天际沦落人,相逢何必曾相知的情怀也难以共鸣
四、教学过程■
一、导入音乐中的高山流水先进入音乐观赏的氛围然后在音乐的背以《高山流水》的古曲引入,让学生在明快的节奏中感知景中老师讲解并描述高山流水遇知音的故事春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲,他在汉阳江口弹琴时遇到子期在岸边细细倾听,并赞美不绝伯牙非常惊羡,这样一位樵夫装扮的人,怎么会观赏我的琴声呢?他请子期上船,并问他你宠爱听我弹琴,我现在弹一曲,请你说出曲子内容说罢,伯牙弹了起来子期听后说妙极了!你弹出来的琴声像雄伟的高山一样,像流淌的江水一样伯牙惊羡不已从今,他们成了知心挚友,后人因此用高山流水来称呼知音被贬;寻阳的白居易在落魄失意之时也偶遇了一位知己,他被一位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服,共同的遭受使得两人在琴声中相互理解,产生了同是天际沦落人,相逢何必曾相识的感叹闻名的《琵琶行》由此写成今日我们就来学习这篇课文
二、诵读鉴赏
(一)学生齐读全诗,初步感受诗歌的语言美
(二)听名家诵读,再次感受诗歌的相惜情(带着三个问题:
①诗歌叙述了什么事?
②塑造几个人物形象
③他们的共同点是什么?)
(三)探讨精讲,点拨要点
1.《琵琶行》是一首叙事诗,叙了什么事?诗人谪居江州,月夜送客江边,巧遇琵琶女之事
2.通过叙事塑造了哪几个人物形象?他们有什么共同点?琵琶女和诗人自己同是天际沦落人
3.沦落的详细状况是怎样的?(引导学生用原诗文回答,齐读相关诗句,感受沦落之情)1)读序与第三节相关部分,了解琵琶女的身世、遭受与心境当年艳盖群芳,艺压京城,人妒人捧,年年欢乐;而今年老色衰,门前冷落,委身商人,独守空船京倡商妇怨2)读P40注释
③、序、第一节与第四节相关部分,了解诗人的遭受与心境当年诗酒流连,丝竹不绝,高朋满座,其乐融融;而今谪居卧病,有酒无乐,送客惨别,其情凄凄京官谪官恨
4.相逢何必曾相识,是什么使萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起?音乐(琵琶声)一个独守空船,借乐诉怨;一个送客江头,有酒无乐一个善弹,一个善听,演绎出一出千古传诵的知音故事这正如潺阳楼楹联所言枫叶四弦秋,根(chng,触动)触天际迁谪恨;寻阳千尺水,句(gGu,勾)留江上别离情
三、观赏音乐描写
(一)音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁,全诗写音乐写了几个回合?三个回合一闻琵琶(第一段)邀相见,再闻琵琶(其次段)诉沦落,三闻琵琶(第五段)青衫湿
(二)是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢?
1、一闻琵琶是什么样的声音,不知道,但可以从两人当前的心境(属侧面描写)中猜想到它的基调悲凉哀怨理由有二琵琶女在绕船月明江水寒之际,明显是借弹琵琶来排遣独守空船的孤独感;醉不成欢惨将别使主、客的心情受到触动,加重了离愁,以至主子忘归客不发
2、一闻琵琶听见不见人,二闻琵琶见人再听见其次节是重点精彩诗节,浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声改变(分层导读,达到背诵)
(1)找出描写琵琶女出场的名句,体会琵琶女的形象特征琵琶女出场,举止端庄,神态含羞,似有满腹辛酸心事
(2)诵读描写弹奏情形的诗句,分析描写内容和表现力调弦定音,非同凡响,声中含情;信手续弹,声声含悲,心事无限;弹奏名曲,技艺超群虽没有详细描写乐声,却为下面详细描写乐声做好了铺垫
(3)鉴赏详细描写乐声的诗句,诗中的八个比方句分别描摹了音乐的哪些特征音乐的旋律有什么改变?(请同学们圈点、勾画出《琵琶行》中作者生动的比方修辞的运用,并探讨这些比方修辞手法的妙处)
①、如急雨粗重急骤
②、如私语稍微委婉
③、珠玉落盘啜亮圆润
④、莺语花底宛转流畅
⑤、冰泉冷涩堵塞压抑幽愁暗恨
⑥、银瓶乍破激越奔涌(高潮)
⑦、铁骑突出高亢雄壮
⑧、如裂帛短促急迫(曲终)、余韵悠悠
(4)归纳本段音乐描写诗人运用的手法
①以声喻声,运用大家熟识的、类似的声音作为比方,写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的改变,使人有亲耳倾听之感(视觉、听觉融通通感)
②、以形摹声(视觉角度)
③、听者与弹者情感交织
④、景特描写烘托气氛
3、三闻琵琶,为何凄凄不似向前声,诗人泪湿青衫?琵琶女听到诗人倾诉后,既悲自己的漂流沦落,又悲诗人的被贬遭际,所以乐声更凄悲;诗人由琵琶女的倾诉,想到自己的被贬,既悲琵琶女的悲凉身世,又悲自己的谪居荒僻之地,所以泪湿青衫两人感情更加相通,达到了相融
四、学以致用赏析李白《听蜀僧睿弹琴》感受音乐描写蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰.为我一挥手,如听万壑松.客心洗流水,余想入霜钟.不觉碧山暮,秋云暗几重讲解这首五律写的听琴,听蜀地一位法名叫睿的和尚弹琴开头两句蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰说明这位琴师是从四川峨眉山下来的绿绮本是琴名,汉代词马相如有一张琴,名叫绿绮,这里用来泛指珍贵的琴蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰,简短的十个字,把这位音乐家写得很有气派,表达了诗人对他的倾慕三四句正面描写蜀僧弹琴,挥手是弹琴的动作为我一挥手,如听万壑松,这两句用大自然雄伟的音响比方琴声,使人感到这琴声肯定是极其铿锵有力的而客心洗流水,是说听了蜀僧的弹琴,自己的心好象被流水洗过一般地畅快,愉悦馀响入霜钟,意思是说,音乐终止以后,馀音久久不绝,和薄暮时分寺庙的钟声融合在一起不觉碧山暮,秋云暗几重是说诗人听完蜀僧弹琴,举目四望,不知从什么起先,青山已罩上一层暮色,灰暗的秋云重重叠叠,布满天空时间过得真快啊!李白这首诗描写音乐的独到之处是,除了万壑松之外,没有别的比方形容琴声,而是着重表现听琴时的感受,表现弹者、听者之间的感情沟通其实如听万壑松这一句也不是纯客观的描写,诗人从琴声联想到万壑松声,联想到深山大谷,是结合自己的主观感受来写的律诗讲究平仄、对仗,格律比较严而李白的这首五律却写得极其清爽、明快,好像一点也不费劲其实,无论立意、构思、起结,承转,或是对仗、用典,都经过一番奇妙的支配,只是不着痕迹罢了这种清水出芙蓉,自然去雕饰的自然的艺术,比一切雕饰更能打动人的心灵
五、小结诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的超群,而且通过乐曲的改变,表达出演奏者内心情感的起伏改变(也和诗人的遭受有相通之处,作者深深领悟其中的感情),让人如闻其声,如感其情正如诗人所云我闻琵琶已叹息悲愤的曲调,令普天下难过人听见一哭!
六、作业
1.比较李贺《李凭箜篌引》与白居易《琵琶行》音乐描写的不同之处二者的创作方法不同《箜篌引》的音乐描写极富于浪漫主义色调,诗人着重写乐曲的艺术效应,多用夸张手法,也显示了诗人的奇妙想像《琵琶行》的音乐描写则属于现实主义范畴,诗人着重写的是乐曲的艺术境界,多用比方手法
2.背诵诗歌。