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文本内容:
《瑶族舞蹈一竹竿舞》教学设计设计思想本课是选至学校自主开发的音乐校本课程中的一课通过对竹竿舞的学习,本课留意学生的实践体验,重视学生的主体地位一一自主创新、合作探究、加强交往、培育集体荣誉感和团队合作精神教材的选择及分析“校本课程”是新课程改革的重要组成部分,是对传统音乐教材内容的重要补充校本教材的开发与运用,使音乐教学走上了新的征程它开阔了学生视野,使学生在丰富多彩的音乐教学过程中享受美、创建美将民族民间“竹竿舞”引进音乐课堂中,通过对它的学习与尝试,有利于加深对我们民族文化,民族风情的了解;有利于发展学生身体的灵敏、耐力等素养,特殊是有利于提高动作的节奏感和协调性另外,“竹竿舞”跳法多样,竹竿的开合改变敏捷,能调动学生主动思维,运用多种感官参加活动的实力;能提高学生自主探究学习的实力;能培育学生间的相互合作实力、创新意识此舞蹈有利于促进学生身心和谐发展,因此,将其作为教学的载体学情分析高一学生对竹竿舞这种活动形式是较熟识的,但对跳法还不够了解,为了激发学生跳竹竿舞的爱好,我首先要在学生面前展示竹竿舞的各种跳法来吸引学生,再在本班找出会跳竹竿舞的同学和老师一块跳通过这样的展示、带动,使得学生不由自主的参加到我们的活动中来当然,学跳竹竿舞我们是遵照按部就班、从易到难的一个过程,让学生从中体会自编、自创、自演、自导的欢乐教学目标认知目标相识竹竿舞的基本练习方法技能目标
1、初步驾驭跳竹竿舞基本步的跳法,发展灵敏、协调、弹跳等身体素养
2、驾驭敲竹竿的节奏情感目标培育仔细视察、团结协作的精神,体验跳竹竿舞的乐趣;养成合作互助,竞争进取、勇于挑战的良好品质教学重点协调运动,打好节拍,驾驭基本步的跳动教学难点基本步与竹竿有节奏的协作教学方法
1、教法视察法、练习法、倾听法、情境法、对比法等
2、学法通过课前对竹竿舞有关学问的收集、查看,让学生更进一步了解竹竿舞在对竹竿舞不生疏的状况下,通过视察、仿照、探讨、听辩,来提高学生学跳竹竿舞的主动性教学用具竹竿(细竹8根、粗竹2根、各长4米)教学过程
一、教学常规
1、体育委员集合整队报告人数
2、宣布课的内容
二、敲竹竿的练习
1、老师引导学生做“2H合”的徒手练习
2、学生娴熟后起先拿竹竿练习(留意两种练习都应和着节奏敲竹竿时必需做到节奏稳定)
三、学跳基本步
1、老师展示竹竿舞的各种跳法
2、老师邀请会跳竹竿舞的同学进行展示(目的激发学生的爱好)
3、老师和会跳竹竿舞的同学再去邀请不会的同学跳(目的消退学生重未跳竹竿舞的生疏感和惊慌感,初步体会过竹竿的乐趣)(效果体现同学之间融洽的关系和乐于助人的品质)
4、全部同学过一次竹竿后分四组探讨怎样学跳竹竿舞又快又好?总结方法后,进行体验(效果体现学生自学的乐趣)
5、让学生站成四行,老师喊口令“左右右右”,学生跟着老师的口令左脚、右脚分别跳两下,而且是不间断的跳,跳的节奏要稳(要求一切行好听指挥,步调一样才能顺当过竿)
6、过空竹竿每根细竹竿等距离放好,让学生在没人敲竹竿的状态下过竿(要求肯定要按老师所喊的口令“左左右右”来过竿,这样即便有人敲竹竿也不会夹脚)
7、完整练习过竹竿敲竹竿的节奏是“开开合”,学生跳的基本步是“钮五五”或者为“进进出”(脚可以是左左右或是右右左)(要求敲竹竿的同学和跳竹竿的同学节奏一样,先可以慢练,娴熟后再加快速度)
8、协作音乐跳竹竿舞(要求敲击竹竿的声音、学生跳的舞步和音乐,三者应统一在同一个节奏点上)
9、分四组进行展示a:同学们进行有节奏的穿越b:尝试用不同的姿态去跳动,如正面的、侧面的、对面的、手拉手的、手搭背的等等c:男女同学可自由的邀请一起去体验竹竿舞带来的欢乐(增加学生竞争意识和呈现美的欲望)
四、拓展学生经过最基本的舞步学习后可探究竹竿舞队型的改变、舞步的改变、竹竿不同造型的改变或竹竿不同的敲击方法的改变等等(培育学生的想象力和发散思维的实力)
五、放松练习(使学生放松身心,肌肉得到伸展,促进学生身体的健康发展)
六、老师小结
七、布置作业全班分为两组,在课余进行成品竹竿舞的创编,下节课进行展示(要求能结合音乐娴熟的舞蹈,在音乐的起先和结尾处应有造型,跳的过程中应有花样改变和队型改变)
八、整理器材教学反思“竹竿舞”教学是属于开发教材,没有现成的教学方法,所以只有通过实践才能摸索出好的教学方法竹竿舞是少数民族农夫在闲暇时日借用竹竿的打竿声,在开合的竹竿之间来回跳动的嬉戏活动,趣味性高,欣赏性好,健身效果佳,深受人们的宠爱,便于推广通过教学,学生初步驾驭了跳动竹竿舞的动作,知道怎样组织嬉戏与规则教学气氛活跃,学生乐学,爱好高,趣味深厚;课堂呈现了学生的团结友爱、主动向上、勤于动脑的好习惯;学生能够自动组合,轻松跳起多组竹竿舞,并且能进行动作创新,陶冶了学生的情操,是一项适合大中小学生熬炼、消遣的群体活动。