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《画家乡》教学设计说明【教材分析】《画家乡》是人教版语文课程标准试验教材一年级下册的一篇课文这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡,向小挚友们展示了我们祖国清爽美丽的山水有蔚蓝无垠的大海,有山清水秀的乡村,有平坦宽敞的绿色平原,还有一碧千里的茫茫草原以及现代化的繁华都市课文图文并茂,情景交融,可以说是一幅极具人文色调,适合欣赏、领悟的风景画学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶,积累了美的语言,获得了美的享受,造就了美的情操一幅幅的美丽的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的得意,更激发了对祖国和家乡的酷爱,使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡因此,本课的教学目标确定为有爱好地朗读课文,积累自己宠爱的语言,识字、写字,画一画自己的家乡【教学设想】>激促读1qing《语文课程标准》指出〃低年级的孩子要宠爱阅读,感受阅读的乐趣〃激发阅读爱好在低年级教学中是重要目标之一因此,在教学这篇课文时,我将课文配以形象、生动的课件,向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光,把学习课文变为和小画家交挚友到他们的家乡去巡游的形式呈此时此刻学生面前,让孩子们去祖国各地巡游、欣赏这时,读课文不再是一件枯燥的事,而是一次好玩的旅游学生在快乐的读书活动中走进了文本,感知了课文内容这样既符合儿童的心理特点,又激发了学生对学习课文的爱好、读中悟情2《语文课程标准》强调阅读是特性化的行为,不能以老师的分析来代替学生阅读实践因此,在教学中,我引导学生接受多种多样的读书形式,读懂课文,感悟语言的美,感悟家乡的美()在欣赏祖国风光的根底上,激发读课文的爱好,1初步感知课文;找出觉得美的句子读一读,边读边想象;
(2)抓住重点句子,指导朗读、背诵这样层层递
(3)进,到达以读悟情的目的通过自由读、竞赛读、齐读、分角色读等多种形式,实现了学生与文本之间的对话,使课文的意境和语言都走进了学生的心里、拓展积累3《语文课程标准》还要求要〃结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语〃为此,我设计几个拓展训练如用〃那么那么〃练习说・・・・・・句话,还让学生入境体验,扮演导游,结合生活实际和自己的语言特点,以各种形式介绍祖国各地的风光让学生在表达的过程中,将课文语言内化为自己的语言,这样又一次感悟课文,提高了阅读水平和朗读实力【教学过程】
一、激导入qing师小挚友们,你们瞧,这是什么(课件出示中国幅员)师同学们,这是我们中国的幅员,它就像一只大公鸡我们的祖国不仅面积广袤,而且风光秀丽让我们坐上时间列车去巡游祖国的风光吧!请小挚友们闭上眼睛,嘟、嘟、嘟,到了!小挚友们,你们瞧(课件展示祖国各地风光蔚蓝的大海、山清水秀的桂林、茂密的大兴安岭森林、古老而繁华的都市、宽敞的草原)师小挚友们,我们的祖国美吗?在这片美丽的土地上就有我们得意的家乡上节课,我们相识了几位小画家,他们就把自己的家乡画下来了,小挚友们,你们看,他们来了他们是(出示四位小画家图,生答,老师相应板贴涛涛、山山、平平、青青、京京)你们想不想进一步了解他们的家乡?这节课我们就接着来学习课文《画家乡》(生齐读课题)师小挚友们可以选择自己宠爱的方式读课文,可以小声读,可以大声读,可以坐着读,也可以站着读,还可以找小伙伴读,好,赶快行动吧!(说明创设具体生动的情境,让学生在美的享受中初步感知祖国的美,为学习课文内容做铺垫同时抓住儿童新颖的心理特点,让孩子们在迫不急待、跃跃欲试的心态下进入阅读)
二、复习字音(生自由读全文)师小挚友们可真了不得!在这么短的时间内就把这么长的课文读完了在读课文的过程中,遇到生字宝宝,还能够精确地认出它们吗?那么我们就来玩个打气球的游戏,每个气球上都有个生字宝宝,用你们的手*•枪或者飞镖瞄准它,念出它的名字,气球就会爆炸准备好了吗?(课件出示生字气球,学生边玩边念生字)(识字是低年段的学习重点之一,教学中要将识字的内容与形式有机结合,突出科学性和实效性,确保学习的高效在读课文过程中稳固拼音的拼读技能,学习认读新字在游戏中造就识字实力,寓学于乐,学生学得轻松、快乐)
三、细读课文师课文中哪个小画家的家乡最吸引你,就请你在他的家乡多玩一会,多读几遍(生选择自己宠爱的段落多读几遍)师你最宠爱哪位小画家的家乡?师那你能帮助涛涛介绍一下他的家乡吗小挚友们,听了他的介绍,你知道了什么师你们是从什么地方知道他的家乡很美的呢你能不能用课文中的句子来告知大家(把感知发觉的自主学习权力留给学生,从而实现第一个从整体上了解课文内容同时老师要有意识让学生知道文章段落的整体构成家乡在哪里?家乡什么样?谁在做什么?)
四、指导朗读、抓住美的语言,朗读感悟1()他画的海那么蓝,那么宽1指导朗读这一段,读出大海的蓝和宽⑵一艘艘船上装满了鱼和虾指导朗读重点词句〃一艘艘〃、〃装满了〃,要读出大海的富有于渔民的高傲,丰收的喜悦用〃那么那么……〃练习说话
(3)・・・・・・指导背诵段落
(4)(说明通过多种方式的朗读训练,让学生在读懂课文内容的根底上,感受家乡的美,感受语言文字的美,并积累语言)
五、自主阅读师听到小挚友们把涛涛的家乡读得这么美,山山、青青、平平、京京可着急了,他们也想邀请小挚友们到他们的家乡玩玩,把他们的家乡介绍给大家,小挚友们情愿吗(生自由读课文段)3・6师请你们选择自己宠爱的一段,用你们的表情,用你们的声音告知老师,你宠爱这个地方,觉得它很美(生选择一段练习有表情、有语气地朗读)师能不能把这种很美的感觉读给你的同桌听,比比谁读得美(同桌相互读、听)(指名分段朗读其余几段课文,师相机评价)师你们看,一个个都读得这么好,要是大家一起读,那就更好了这样,咱们来开展读书竞赛怎么样?男生和女生比一比,看谁读得好(学生看画面选择角色读自然段)(说明阅读是学生的个体行为,要舍得花时间让学生充分读,去感知课文内容,并在语言环境中稳固生字读音)
六、拓展训练、当导游,介绍每个小画家的家乡1(说明让学生入境体验,引导学生角色扮演,促进读书感悟,提高阅读水平和朗读实力)、当小小书法家,练习书写生字2()指导写字的正确姿态1⑵学生范写,指导书写〃原〃字(说明写字教学要留意姿态的指导和良好习惯的造就)
七、课后延长师我们的家乡一柘荣,风光怎么样啊?生很美!(老师用投影出示柘荣的风景照片东狮山等)师对!我们的家乡也特殊美小挚友们可以学学课文中的小画家画画家乡,把我们的家乡也介绍给大家,好不好?(说明老师结合当地状况,激发学生发挥想象,画自己的家乡,让爱家乡、赞家乡的情感延长到生活中表达了语文的综合性,有效地开发了教学资源促进了学生的开展,丰富了学生的情感体验)【板书设计】画家乡涛涛山山平平青青乐乐。