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文本内容:
《番茄太阳》全课时教学设计教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文默读课文第四自然段
2、学会本课生字,理解有生字组成的词语
3、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象,感悟“明明”美妙的童心和对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言教学重点抓住重点词句,感悟“明明”美妙的童心教学难点理解课文中三处“番茄太阳”的含义教学打算投影仪,小黑板教学时间三课时第一教时教学要求
1、学会课文中的生字和课后的词语,理解生字组成的词语
2、能正确、流畅地朗读课文并了解课文的主要内容
3、联系分段教学重点课文的生字和重点词语以及课文的朗读教学过程
一、练习生活,导入新课
1.在生活中你有没有望见过残疾人,他们是怎样生活的,你有没有想过帮助他们?
2.今日,我们要学习一篇课文与残疾人的生活有关板书课题“番茄太阳”大家读了课题,肯定会很惊异,大家见过番茄,也见过太阳,但番茄太阳是什么样子的呢?学了这篇课文以后,大家肯定会明白请大家读一读课文,看看课文中写了哪些人,写了什么事?
二、初读课文
1、请同学们自由轻声地朗读课文,了解课文中写了哪些人,写了什么事?
2、自学生字词1拼读生字,想方法记住字音、字形2画出课文中生字组成的词语,通过查字典或联系上下文理解它们的意思3读顺句子,读通课文
3、检查自学状况1认读生字词番茄盲童劳碌亲戚精致碧空万里角膜喷亮耐性捐献出现颜色天使愣住2理解词语意思盲童双目失明的儿童角膜人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜无色透亮,没有血管,反应灵敏3指名分段读课文重点指导读好下面句子明明咯咯的笑声银铃样喷亮,一串一地追着人走她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的脸蛋,我的泪哗地一下子流了下来那个正午我坐在窗口,看城市满街的车来车往,眼前总出现出明明天使般的笑脸4自由读课文,沟通课文中写了哪些人,写了什么事?拄着双拐的“我”,盲童女孩明明,明明的父母我与盲童明明的交往5练习分段第一部分第一自然段交代自己来到这座城市生活很艰难、心情灰暗其次部分其次至十七自然段作者与盲童小女孩的交往以及心情的改变
三、指导写字
1、沟通简单写错的字
2、重点指导碌、戚、捐
3、学生描红
五、作业
1、完成习字册
2、朗读课文其次教时教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文默读课文第四自然段
2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象,感悟“明明”美妙的童心和对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言教学重点抓住重点词句,感悟“明明”美妙的童心教学难点理解课文中三处“番茄太阳”的含义教学过程
一、复习朗读词语
二、深化课文,悟形体情一精读第一自然段1自由读第一自然段2通过初读我们已经知道作者是一位拄着拐杖的残疾人,大家猜猜她为什么要来到这座城市?她的心情又如何?3指名回答,结合板书灰暗4指导朗读过渡后来作者的心情有没有发生改变呢?有了怎样的改变?是什么缘由使她的心情发生了改变?让我们接着学习下面的课文二精读其次至十七自然段
2、讲读
5、6自然段1时间久了,我就和这家人熟了小女孩叫……听亲戚说城里大医院可以换角膜,为了让孩子复明,父母就……假如不是盲童,明明挺美丽的乌黑的头发……笑起来……引读第
五、六自然段看着她,让人隐隐心疼2为什么看到明明,作者就会“隐隐心疼”?一家人到城里卖菜是为了给明明治眼病,生活过得很艰辛;小女孩很美丽,她是那么可爱,惋惜她很不幸,双目失明3集体朗读第2-—第6自然段
3、讲读7—13自然段1明明虽然双目失明,但她并没有因为失明就失去对世界的新奇,她是一个非常渴望了解生活的小女孩,大家有没有读出这一点,从哪里看出来?2学生轻声朗读7—13自然段3沟通,出示明明新奇地问“阿姨,太阳是什么样的?”明明一面用手摸一面笑“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳”明明咯咯的笑声银铃杨啜亮,一一^地追着人走
①当明明问“我”太阳是什么样的,“我”为什么说说停了下来呢?
②爸爸是怎样给明明说明的?
③你知道这里的“番茄太阳”指什么吗?
④明明是在什么状况笑的?你从这笑声中听出了什么?
⑤你认为明明对太阳的这一说法好吗?明明对未知世界的渴望,相识以后的欣喜4分角色朗读这一部分读出不同的语气,人物的心情
4、讲读14—17自然段1默读课文,体会做着内心的感动日子过得很快,明明像小屋里的光线,带给我很多的欢乐板书欢乐她问我很多惊奇的问题,比如天上的云怎么飘的,雨是什么形态……这里的省略号表示什么?由此你看出了明明是一个怎样的女孩?⑵看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”这里的rsqu;“番茄太阳”指什么?(明明的笑脸)⑶为什么我看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”(消退了“我”生活的孤独,让我体会到生活的价值,遗忘了生活的苦痛)
(4)明明临走时跟“我”说了一段话是什么?我请个同学来当明明,学着她的杨说一说评价,练习读明明的话
(5)她的小嘴呼出的温热气拂过我的脸蛋,我的泪哗地一下子流了下来作者的泪为什么一下子流了下来?(板书感动)(明明虽然失明白,可她乐观、坚毅,当她知道有人为她捐献了角膜时,她想到的是像好心人一样,等长大了把自己的腿“送”给我她的话令我很感动)
(6)假如你是作者听了明明的这番话后你会怎样回答?
(7)为什么“红红的I squo;番茄太阳rsquo;始终挂在我的心中,暖和着我的心?”(明明活泼开朗、纯真和善的心灵,就像她摸到的“番茄太阳”那么美丽,那么暖和,恒久留在“我”的心里
三、朗读课文,总结全文结合板书总结课文,课文中的“我”为什么会有如此的心情改变?第三教时教学要求拓展沟通,教化学生能正确面对生活中的种种困难了解课文为什么用“番茄太阳”作为课题?完成本课练习教学过程
一、复习
1、朗读课文
2、说说课文中三处“番茄太阳”的含义
二、探究课文为什么用“番茄太阳”作为课题?
三、拓展沟通,升华情感
1、请你写或说一句祝愿明明的话语
2、“我”今后的心情还会像起先那样灰暗吗?
3、在生活中遇到困难我们该怎样做?
四、作业完成每课练板书设计“番茄太阳”“我”灰暗——暖和——欢乐——感动1受后小记:。