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文本内容:
《冲突是普遍存在的》教学设计与反教学目标
(一)学问方面识记两点论、两分法、一点论的根本概念理解
①冲突的普遍性原理的含义;
②对待冲突的科学看法运用
①运用〃两分法〃去说明怎样对自己、对他人、对社会、对身边所发生的事情〃一分为二〃;
②运用〃两分法〃去分析社会主义现代化建立为什么必需坚持〃两手抓〃
(二)实力方面
①结合教材对冲突普遍性原理的论述,造就学生的辩证思维实力;
②造就学生运用所学理论观点,视察、思索与分析实际问题的实力
(三)觉悟方面通过坚持两分法、两点论的教学,对学生进展正确对待自己和坚持〃三个代表〃重要思想的教化,引导毛泽东说〃将来有将来的两点,此时此刻有此时此刻的两点,各人有各人的两点,总之,是两点而不是一点说只有一点,叫只知其一,不知其二〃答复题3-
4.毛泽东的观点说明()3冲突双方既对立又统一a.冲突的存在是普遍的、客观的b.冲突的形式多种多样,内容丰富多彩c.冲突双方无条件地相互依存d..毛泽东的话告知我们,看问题首先要()4成认冲突的客观性留意分析冲突双方的特点a.b.探究冲突双方相互转化的条件抓住冲突的本质c.d.性冲突.在大报告中指出要坚持物质文明和精神文明两手抓,5xx实行依法治国和以德治国相结合这段话蕴涵的哲学道理是()全面分析冲突,坚持两分法〃两手抓,两手都要a.b.硬〃事事有冲突,时时有冲突全面地理解和执行党的路途方c.d.针政策参考答案I.b
2.b
3.b
4.a
5.c六:板书设计课题冲突是普遍存在的、冲突普遍性的含义1()冲突存在于一切事物中即事事有冲突1()冲突存在于一切事物开展过程的始终即时时有冲2突、学习冲突普遍性原理的意义2()要成认冲突的普遍性与客观性,敢于成认1冲突,揭露冲突()要擅长全面分析冲突,坚持两分法,防止2片面性
①两分法、两点论就是全面地看问题的观点
(2)一点论就是片面的看问题的观点
③不能把两点论仅仅理解为优点和缺点,成果和问题、坚持两分法,两点论3()首先要对自己一分为二1()要学会全面理解和执行党的路途方针、政2七教学反思学生学习热忱较高,大多数能够踊跃参与、谨慎思索探讨回答下列问题,课堂气氛活泼,通过练习反应,课堂教学效果较好但是,学生的抽象思维实力不强,对于哲学问题的理解还需进一步提高学生坚持,,一分为二,,地对待人和事,防止片面性和确定化二教学重点冲突的普遍性原理(事事有冲突,时时有冲突)三教学难点坚持两分法、两点论,运用”两点论〃理解和执行党的路途、方针、政策四教学方法
①依据本框教材帮助文较多,理论问题不困难的特点,在方法上以自学探讨式为主,或以事例说理法为主,辅之以提纲导读法或问题教学法
②比照探讨法五教学过程冲突是普遍存在的冲突普遍性的含义L()冲突存在于一切事物中(事事有冲突)1学生自学课文第页第、、段,完成以下90234题目:运动形式矛盾举例得出结论机械运动作用与反作用、在同一瞬间既在这个地方又不在这个地方、连续性与非连续性.…运动是物质存在的形式,事物每一运动形式都存在着冲突即冲突存在于一切事物之中,冲突普遍存在,事事有冲突物理运动吸引与排斥、正电和负电、吸热和辐射热、南极和北极化学运动化合与分解、氧化和复原、阳离子和阴离子…生命运动同化与异化、遗传与变异、呼与吸、生与死……社会运动根本冲突、阶级冲突、真善美与假恶丑、改革与保守、民主与集中、开展与环境……思维运动正确与错误、知与不知、看法分歧、思想斗争、记忆与遗忘・・・・・・冲突贯穿于每一事物开展过程的始终时时有冲突2列举不同社会形态不同时期中的冲突,加深对时时有冲突的理解,完成下表社会形态矛盾举例得出结论原始社会根本冲突、氏族冲突、部落斗争、共同劳动与个体劳动、石器与金属工具……旧冲突解决了,又会产生新的冲突,在新旧冲突之间绝不存在哪怕是一刹那的无冲突的状态时时有冲突奴隶社会根本冲突、奴隶主与奴隶、野蛮与文明、脑力劳动与体力劳动……封建社会根本冲突、地主和农夫、手工业者之间的竞争、新兴资产阶级与没落地主阶级……资本主义社会根本冲突、资产阶级与无产阶级、经济危机、社会危机、兴盛与开展中社会主义社会根本冲突、人民群众日益增长的物质文化须要与落后的生产力开展水平的冲突、阶级斗争.,共产主义社会根本冲突、进步与落后的冲突、人与自・・・・然的冲突老师小结冲突普遍性的含义冲突存在于一切事物中并且贯穿于事物开展过程的始终,即冲突无处不在,冲突无时不有,这就是冲突的普遍性(请学生阅读教材第页第自然段,并指导学915生划书)⑶要留意划清的几个界限U!一是不能把〃普遍性〃理解为每一件事同种事其他各I物之间都有冲突〃事事有冲突〃是说每一事物内部都包含着冲突,而不是说每一事物同全部事物之间都有冲突两个毫不相干的事物未处于统一体中,就不构成现实的冲突只有在必需条件下,它们共处于一个统一体中,才能构成冲突关系如鸡蛋和石头,一般状况下并不构成冲突,假设石头把鸡蛋打破了,两者才成为冲突双方,构成冲突关系二是人们尚未相识,还不能对其具体冲突作出科学说明的事物,并不等于冲突就不存在了三是人们不易觉察的冲突,不等于就不存在了一般说来,处于动态中的,较为激化的冲突,人们往往易于觉察,而事物处于相对静止时的冲突或处于缓和状态中的冲突,须要通过思维才能相识和把握例如,人在熟睡时有没有冲突有,其体内进展着同化和异化等冲突运动.学习冲突普遍性原理的指导意义2同学们还记得《扁鹊见蔡桓公》的故事吗哪位同学能为大家再讲一遍并分析一下蔡桓公是如何对待疾病与安康这一对冲突的?学生讲解并描述后,老师归纳在座的同学生了病不会像蔡桓公一样吧也不会请“巫婆”来治病吧一个人生了病势必客观地存在符疾病与安康这一对冲突,像蔡桓公讳疾忌医,害怕冲突,回避冲突,冲突不但没有解决,反而病人膏盲了由此我们可以看出,既然冲突的存在是普遍的、客观的,那么要想解决它,找到解决冲突的正确方法,首先就必需成认冲突、揭露冲突要成认冲突的普遍性、客观性,并敢于揭露冲突I请同学们阅读教材第页最下面一段和页的第、919212自然段,并思索
①冲突普遍性、客观性的含义是什么
②在你的学习生活中,也有过害怕、回避、掩盖冲突的时候吗请举一例
③有人说〃最大的问题,是认为没有问题〃你怎样看呢?(学生阅读后,回答下列问题并探讨,老师归纳总)结⑵要擅长全面分析冲突,坚持两分法,防止片面正确对待冲突,还必需有正确的方法请同学们看这一张漫画,想一想这是一种怎样的思想方法?多媒体显示《为看问题片面者造像》的漫画(教材第页)93《为看问题片面者造像》,以高度夸大的手法挖苦了某些〃一点论,,者他们看人尚且〃只看一面,不看另一面,或看了那一面又丢了这一面〃,看人就更可想而知了!请学生阅读教材第页第自然段、第自然段,并思索9245
①什么是两点论、两分法两点论是否仅仅指优点和缺点、成果和问题
②什么是一点论它的表现及危害是什么
③怎样坚持两点论、两分法?(学生回答下列问题后,老师归纳)
①两分法、两点论是全面地看问题的观点不知其二〃,不行搞〃单打一〃;恩来同志也告诫我们毛泽东在《冲突论》中告诫我们,不行〃只知其一,切不行偏听偏信,他说〃一个人假如听不到不同的看法,就等于只有一只耳朵了,生两个耳朵,就是要听两种不同的看法”不能把两点论仅仅理解为优点和缺点、成果和问题,自然界、人类社会全部的事物和人们的思维领域都存在两个方面,应当依据不同的事物确立各自的两点是什么
②一点论是片面地看问题的观点冲突分析的方法是正确相识事物和处理问题的根本方法,这一方法分散在节书中第节和第节中,还323要讲几种冲突分析的方法,请同学们在学习中加以留意第I节中主要讲的是两分法、两点论,那么在实际生活和学习中,如何坚持两分法、两点论呢?()青年学生如何坚持两分法、两点论3
①首先对自己要一分为二(组织学生议一议:如何正确分析自己、相识自己;如何正确对待成长中的困难和挫折)
②要学会全面理解和执行党的路途、方针、政策请同学们运用两点论的观点,分析下面这段话:近年来,我们党提出一系列〃两手抓〃的战略方针,强调一手抓改革开放,一手抓民主法制;一手抓社会主义法治,一手抓社会主义德治;一手抓物质文明,一手抓精神文明;一手抓抗击非典,一手抓经济建立(学生争辩,回答下列问题,老师接着提问)假如贯彻执行时只是“一手抓〃,后果会怎么样?(学生答复后,老师归纳总结)要搞好社会主义建立必需“两手抓〃,坚持两点论、两分法,全面地看问题例如法治与德治这两方面是对立统一的法治属于政治建立,属于政治文明;德治属于思想建立,属于精神文明二者有其独特的地位和功能法治以其权威性和强制性手段标准社会成员的行为,德治以其感召力和劝导力提高社会成员的思想相识和道德觉悟社会主义法治是建立、维护、实行社会主义道德来标准全体社会成员的法律保障,社会主义德治那么以社会主义思想道德来标准全体社会成员的行为,提高整个民族的道德水平德治搞好了,可以推动依法治国依法治国与以德治国,二者相辅相成,是一个严密结合的整体课堂小结今日我们学习了唯物辩证法的一个原理,即冲突普遍性原理,一个方法论,即两分法冲突普遍性原理告知我们事事有冲突,时时有冲突;并要求我们不但要成认冲突的普遍性与客观性,敢于成认冲突、揭露冲突,还要擅长全面分析冲突,坚持两分法,防止片面性,才能正确解决冲突课堂练习单项选择题・年月日,中共中心撤销了卫生部原部长和北京市1XX420原市长二名高级官员的党内职务,数日后他们又先后辞去了所任的行政职务,虽然有关方面并未明确指出这次人事变动的缘由,但公众都明白这和他们瞒报〃非典,,疫情有关之所以要革瞒报〃非典〃疫情者的乌纱,从哲学常识看,是因为他们()没有坚持具体问题a.具体分析没有成认冲突的普遍性、客观性b.没有做到解放思想,实事求是c.没有坚持物质与意识辩证关系原理d..毛泽东说〃一切冲突都是客观的,我们的任务是在于尽2可能正确反映它和解决它〃这就要求我们在实际工作中()o
①敢于制定冲突
②擅长发觉冲突
③敢于揭露冲突
④科学地解决冲突a.
①②③b.
②③④c.
①②④d.
①②③④。