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基本信息课题《矩形的性质》青海省西宁一中作者及工作单位白云霞教材分析本课主要探讨的是矩形的概念及性质是在学生已经驾驭平行四边形的概念及性质和识别有关几何事实为基础上进行的,是这一章的重点内容之一因为矩形是特别的平行四边形,血要学的正方形又是特别的矩形,所以它既是前面所学学问的应用,又是后面学习正方形的基业承上启下的作用为以后进一步探讨其他图形奠定基础另外本节课的内容还渗透着转化、类学思想,重在训练学生的逻辑思维实力和分析、总结、说理的实力,因此,这节课无论在学恒是在对学生实力培育上都起着特别重要的作用学情分析学生已驾驭了平行四边形的概念、性质,识别方法等学问,在此基础上进行类比分析同时八生的思维还依靠于详细、形象、易仿照的特点,因此逻辑思维实力须要加强教学目标
(一)学问与技能
1.通过探究与沟通,渐渐得出矩形有关性质和识别条件,使学生亲身经验学问的发生过程
2.在直观操作活动和简洁的说理过程中发展学生合情推理实力
(二)过程与方法1,通过动手实践、合作探究、小组沟通,培育学生的的逻辑推理动手实践等实力
3.教学过程中渗透类比、转化思想,培育学生推理实力
(三)情感看法与价值观在良好的师生关系下,创设轻松的学习氛围,使学生在数学活动中获得胜利的体验,增加E在合作学习中增加集体责任感在说理过程中培育学生严谨科学看法教学重点和难点~~
1.重点探究矩形的概念和性质4,难点敏捷应用矩形的定义和性质解决问题教学过程预教学环节老师活动设学生设与行为
1、回顾旧知、预习新知,完成表格平行四边形矩形边两组对边平行两两组对边平行两组对组对边相等边相等角两组对角相等四个角都是直角对角线相互平分相互平分且相等
2、我问你答
(1)什么样的四边形是平行四边形?
(2)平行四边形的性质分为几个方面探讨?
(3)分别叙述各性质?
(二)、探究新知
1、推动平行四边形教具使其变更形态,并回答问让学4题动手探究5
(1)变更过程中的四边形恒久是平行四边形体会到自c创设情境、探讨并吗?的探究是彳导入新课回答提
(2)变更过程中有没有最特别的平行四边形?有价值的,出的全
2、视察变更,观看动画总结矩形的定义起他们在2部问题播放课件,演示平行四边形从图
(1)转变到图的自信念,
(2)的过程,并提问在转化过程中,哪激发他们,些发生了变更?哪些没有发的深厚爱力定义有一个角是直角的平行四边形叫做矩形探讨沟通、探究性质小组探讨探究矩形的性质探讨总通过习题才结出矩学问,提高典型例题,【例1】如图,矩形ABCD的两条对角线相交于形的性学问的综i活用性质点0,ZA0B=60°,AB=4cm,质,并实力敏捷运求矩形对角线的长.用到详细题中成长欢乐训练营板书设计(须要始终留在黑板上主板书)矩形的定义
1.矩形的性质对边平行且相等;
2.四个角都是直角;对角线相等且相互平分学生学习活动评价设计教学、学习评价量表评价项优良中较差差内容丰富,场景设置、素材选取等与相关学问点结合紧密学问表达生动趣味,能引起和保持学生的学习爱好和留意教选题恰当,学问点表达精确,语言流畅学留意启发,促进思维,留意培育学生实力过内容及其结构设计合理.,层次清晰程能够将信息技术作为教与学的工具、方法和手段融于教学过程之中,并且运用特别恰当上课仔细听讲,作业仔细,参加探讨看法仔细主动举手发言,主动参加探讨与沟通,大量阅读课外读物学大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法习擅长与人合作,虚心听取别人的看法过有条理表达自己的看法,解决问题的过程清晰,做事有安排程具有创建性思维,能用不同的方法解决问题,独立思索教学反思本节课的每一个环节都是以学生为主体,充分体现了新课程的理念,对于新学问的获得能够建生已有的学问阅历基础之上,让学生自己动手探究完成,并体会到自己进行的探究是有意义、有彳能培育起他们在学习上的自信念,也便于激发他们对学习的深厚爱好另外,学生对自己探究出论,记忆也会更加深刻久远,理解也更加深透,有助于学生完善学习过程。