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文本内容:
《秒的相识》教学设计教材依据新课程标准试验教材(人教版)三年级下册,p59・61秒的相识设计理念:本着〃以学生开展为中心,构建自主、开放、富有朝气的数学课堂〃,一切以学生开展为本,让学生在生活中发觉数学,在快乐中学习数学,在应用中开展数学本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入,借助这一情境奇异地引入时间单位秒〃从而在自然而然中让学生感受到数学学问与生活的密切联系以“自主、探究、合作〃的方式,最大限度地提高学生主动参与学习的程度,造就〃主角〃意识,重视体验本节课始终是学生自主地视察、自主地操作、自主地发觉、自主地体验本课在相识秒针和1秒;相识1分=60秒时,老师充分发挥了学生学习的主动性,自始自终是学生自主地视察、自主地操作、自主地发觉、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和学问经验,相识时间单位秒,知道分与秒的关系,同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值,我设计了即兴表演,让每个学生都动起来,人人参与,人人开展教学目标
1、相识时间单位〃秒明知道1分=60秒
2、感受时间单位〃分〃、〃秒〃,初步建立1分、1秒的时间观念
3、让学生体验数学与生活的密切联系,造就学生珍惜时间的良好品质教学重点与难点初步建立〃秒〃的时间观念教具准备课件、实物钟学具准备各种钟表教学过程
一、创境激趣,导入新课(引入篇)
1、同学们,你见过这样的场景吗?课件播放春节联欢晚会倒计时师刚刚的场景中,用到了哪个时间单位?秒生活中,还有什么地方要用到〃秒〃?(生沟通)师在生活中,计量很短的时间,常用到比分更小的时间单位〃秒,,今日我们就来探究有关秒的学问.(提示课题:秒的相识)
二、合作探究,获得新知(学问篇)
1、视察钟表,相识秒针和1秒⑴请拿出你准备的闹钟或手表,细致视察钟面.
(2)在钟面上,你发觉了什么,在小组中说一说
(3)请看大屏幕,出示课件从这个钟面上,你发觉了什么?(引导学生视察三根针,并相识秒针的特点:又细又长,走得最快)师视察得真细致,请接着视察秒针的变更(课件出板书:秒针走一小格是1秒示秒针走一小格)⑶体会1秒
①1秒究竟有多长?想感受一下吗?请把你的闹钟和手表放在耳边,你听到了什么?(滴答声)滴答声和秒有什么关系吗?滴答一声经过的时间就是一秒
③出示钟面请看,秒针跑得可快乐了,老师想考考你们的节奏感我们跟着秒针的节奏拍一拍师示范一次,学生跟着拍师节奏感真不错,我们拍一下就是1秒
④1秒钟能干什么呢?请在1秒钟内做你宠爱的事情,你想做什么?准备,起先!1秒钟你都做了什么,在小组里说一说谁来说说1秒钟还可以做什么师大家知道这么多,真了不得,老师这儿还有一些,想看吗?(课件播放信息图)师看了刚刚的画面,你想说点什么?生谈自己的感受
2、相识几秒师同学们,我们接着视察秒针的变更
(1)(出示课件)请看秒针指向哪儿,我们让秒针起先走动,你发觉了什么?秒针走5个小格,也就是1个大格,是5秒
(2)秒针从数字12走到数字3和6各经过了多少秒?
3、秒的体验
(1)集体体验10秒刚刚,我们通过看钟知道时间过去了几秒,假如不看钟,你能感受到时间的长短吗我们来做个10秒的游戏老师说〃起先〃,秒针起先走动,当你认为10秒到了,请立即坐端,看谁的感受
4、提示〃分〃和〃秒〃的关系1)接着视察,秒针此时此刻的变更,你发觉了什么生我发觉秒针走了一圈60秒2)秒针走一圈,分针有什么变更?我们再看一遍,视察分针有怎样的变更生分针刚好走1小格,就是1分通过视察你发觉秒和分之间有怎样的关系?在小组里探讨一下小组探讨分、秒之间的关系1分=秒60秒=分
5、体验1分钟得出60秒=1分板书60秒=1分1师同学们已经感受了10秒有多长,那么1分钟又有多长呢?我们来感受一下游戏规那么不变,当你认为1分钟到了,就请坐端请猜得准的同学介绍经验21分钟里我们能做什么呢?想想你要做什么,我们来做个测试播放1分钟的音乐,生做自己宠爱的事生汇报1分钟做了什么?组织学生看书61页,再沟通有关1分钟的信息听了大家的发言,你有什么感受?生1分钟虽然很短,但充分利用却能做很多的事因此,我们要珍惜生命中的每一分钟小结:同学们,通过刚刚30分钟的学习,你学到了哪些学问,在小组里沟通一下
三、实践应用、稳固提高师学得真不错,有信念承受老师的考验吗?
1、填空
2、时间单位,我会用
3、评一评前不久学校举办了运动会,这是三年级四位男同学50米跑的成果(课件出示)三年级组男生50米跑成果统计表姓名张立高林李刚王军成果/秒10879老师想请你们来当小小裁判员,评判一下谁是冠军,并说说你的理由你还能提出什么问题?
4、估一估,做这些事须要多长时间?
四、全课总结师同学们,时间是1分1秒积累起来的,坚信通过今日40分钟的学习,大家会更加懂得珍惜时间,做时间的小主子板书设计秒的相识秒针走一小格是1秒1分=60秒教学反思学生在探究过程中须要谨慎地视察,反复地比拟、推想,独立地思索、归纳、分析和整理这一切都须要时间作保证让学生咱主探究,合作沟通〃获得学问,学会学习,已经成为共识因此,我们应当在更大自由度的环境中鼓舞学生大胆探究,使学生真正成为学习的主子老师只是一心一意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件,创设充分展示缔造思维的时机和舞台在学生把能计量〃秒〃的钟表拿回去之后,我设计了同桌相互介绍〃好挚友〃这一环节,让学生充分地去视察、推想,进一步相识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量〃秒〃的并通过小组沟通的方式探究有秒针的钟表有哪些〃小隐私〃?学生们发觉了〃秒针走一小格的时间就是1秒〃、〃秒针走一圈分针,正好走一小格〃从而得出1分钟=60秒以及〃秒针走得最快,目标是明确的,思维是发散的,操作是自由的,学生始终是主动的这样,学生在自主探究的过程中真正理解和驾驭了数学学问、数学思想和方法同时,在这一过程中所获得的数学活动经时针走得最慢〃在整个探究过程中,问题是开放的,验有助于学生的进一步学习。