还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《给熊猫贴嘴巴》教学设计教学要求
1、初步学会视察一次嬉戏的过程
2、能连贯地,有依次地说说这次嬉戏的过程
3、学习用“先……接着……最终……”、有的……有的……还有的……”的句式说话教学时间一课时教学过程
一、看图说话
1、猜谜语身子胖,尾巴短,黑耳朵,黑眼圈,走路摇摇又摆摆,爱吃竹笋和竹叶(板书熊猫)
2、出示熊猫图看,这就是熊猫
(1)你看,这是一只怎样的熊猫?(板书可爱惋惜没嘴巴)⑵详细说说熊猫可爱的样子
二、揭示课题
1、没有嘴巴多惋惜呀,小挚友,你们说怎么办呢?对,这节说话训练课,我们就一起来做一个简洁而好玩的嬉戏给熊猫贴嘴巴(板书)
2、明确要求在嬉戏中,我们还要比一比,谁视察最细致,说话最有条理,声音洪亮
三、说清嬉戏打算过程
1、谁情愿来给熊猫贴嘴巴?
2、老师要给贴的同学加点难度,细致看老师是怎样做的,谁来说一说(板书拿蒙、拿、递、领)
3、出示句式用上“先……接着……最终……”来有条理地说说老师的动作
4、现在,我们已经做好了嬉戏的打算工作,请他来给熊猫贴嘴巴
四、说清嬉戏经过
1、小黑板出示视察思索题要求细致视察贴的过程,边看边想(小黑板)视察思索:⑴他是怎样给熊猫贴嘴巴的?⑵在贴的过程中,同学们的表情有什么改变?⑶结果怎样?
2、嬉戏
3、探讨说话
(5)你瞧,熊猫歪着嘴,好像在说什么呢?
(6)连起来说说贴嘴巴的经过(板书经过)提示说时,要把那人的动作与同学们的表情结合起来说
4、探讨怎样才能贴正?
5、再请一位同学来给熊猫贴嘴巴,大家一起来帮他、说说
(1)他是怎样贴的?⑵看到他贴正了,大家怎样做?熊猫好象在说什么?
7、想想他为什么能贴正?(是呀,别看这么简洁的嬉戏,也要动脑筋才能贴好呢!)
五、连贯说话
1、小结我们先说了为什么要给熊猫贴嘴巴,也就是这件事的起因(板书起因)再说嬉戏的打算,重点讲了嬉戏的经过,最终讲了结果
2、自由练说
3、指名说话
六、课外延长
1、把这个嬉戏经过说给别人听
1、为了能达到有依次地介绍嬉戏经过的目的,教学过程的设计努力体现有序
(1)事情的起因看图,有条理地视察,说说从什么地方看出熊猫可爱⑵打算视察老师的动作,有条理地说说老师的这一连串动作,并指导用“先……接着……最终……”的句式做到表达有条理⑶经过用小黑板出示视察思索题,指导学生视察,帮助学生有条理地说话在视察同学们的表情时,用句式“有的有的还有的....”帮助说话
(4)结果更可爱特殊是在小结时,整理了完全的说话条理“起因、经过、结果”,为高年级有依次地写作打下了基
2、为了使学生表达时做到连贯,细心设计了各环节的过渡语,如“没有嘴巴多惋惜呀”等
3、贴嘴巴是一个好玩的嬉戏,在这个简洁的嬉戏中,老师特地设计了“从贴不正到贴正”这么个过程,自然她引出“做任何事都要动脑筋”这个道理同时,使一部分优秀学生在说话时,也能把这个道理说进去,为高年级作文有中心打基础。