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文本内容:
四年级语文下册《语文园地三》教案教学目标
1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点能搜集并按一定标准给诗歌分类
2.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、交流诗人、学写儿童诗等活动,感受诗歌的魅力
3.能通读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感
4.读读背背,积累名人名言教学重难点
1.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、交流诗人、学写儿童诗等活动,感受诗歌的魅力
2.能通读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感教学时间1课时教学过程
一、导入新课
1.同学们,你们知道怎么写诗吗?老师今天给大家带来一个故事,通过这个故事大家可能对写诗会有所了解老师讲一讲《白居易写诗》的故事学生认真聆听预设相传,白居易的邻居是一个上了年纪的老妇人,老妇人没有什么文化,但是白居易十分尊重她白居易每天在家里不断地写诗,写好了修改过后都会念给老妇人听老妇人有听不懂的地方或是嫌他的语言繁琐时就会说出来,白居易就拿回家继续修改,再念给她听,直到老妇人没有意见为止,所以,白居易的诗大多通俗易懂,深入人心从这个故事中你知道了什么?预设诗歌要表达人的真情实感可以高雅而富有文采,但是一定要让人看得懂
2.通过本单元的学习,我们对诗歌有了一定的认识这节课就让我们来交流一下自己的感受吧!
二、交流平台学习中遇到不懂的问题,应该怎样解决呢?
1.请你读一读课本45页交流平台上的话,然后,我们来交流一下诗歌的特点1通过本单元的学习,你觉得诗歌有什么特点?预设1本单元的诗歌,读起来朗朗上口、悦耳动听,很有节奏感2诗歌常常表达了诗人独特的感受,蕴含着丰富的想象3很多诗歌饱含着真挚的情感,如,“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”,让我们体会到了诗人对母亲的深深依恋
2.下面我们来交流一下你对诗歌的了解请展示你的学习成果出示交流提纲1根据诗歌的特点,你对学习诗歌有了怎样的认识?2有什么阅读理解诗歌的方法?3有什么积累诗歌的方法?学生根据交流提纲自由发言预设1通过把握理解拟人、比喻、排比、设问、对偶、夸张、象征等修辞手法,展开想象和联想感受诗中所描绘的画面,体会诗歌表达的情感2要像勤劳的小蜜蜂一样,把我阅读的优美的诗歌摘抄下来3有些诗人的诗歌是在特定的历史条件或特殊生活经历下写出来的,我们只有了解了诗人创作的背景,才能准确地把握诗歌所表达的情感
3.教师总结1朗读诗歌的时候要注意朗读的语调、速度、停顿,读出诗歌的节奏2根据诗歌的内容,展开丰富的想象,感受诗歌语言的魅力3体会诗歌表达的情感
三、识字加油站一你了解下面这些古代文人吗?和同学交流
1.出示词语屈原陶渊明孟浩然杜甫韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍预设1教师领读2学生朗读红色的生字教师点击生字把它变成黑色3比一比,读一读,交流你获得的识字方法
2.让我们一起来认识这些中国古代伟大的诗人吧!出示诗人,学生展示自己收集到的资料预设1屈原战国时期楚国诗人、政治家屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人,中国浪漫主义文学的奠基人,被誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头,与《诗经》并称“风骚”,对后世诗歌产生了深远影响2陶渊明名潜,字渊明,又字元亮,自号“五柳先生”,私谥“靖节”,世称靖节先生,东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家他是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗”,代表作有《陶渊明集》3杜甫唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”杜甫的一生正处于大唐帝国由盛而衰的关键时期这样的历史时代,使他的一生颠沛流离,尝尽种种的痛苦创作了《登高》《春望》《三吏》《三别》等名作虽然杜甫是个现实主义诗人,但他也有狂放不羁的一面,他的诗以豪放著称4孟浩然唐代著名的山水田园派诗人,世称“孟襄阳”因他未曾入仕,又称之为“孟山人二代表作品《春晓》《宿建德江》等5韩愈唐代文学家、哲学家、思想家,韩愈是唐代古文运动的倡导者,被后人尊为“唐宋八大家”之首,著有《韩昌黎集》等6刘禹锡唐朝文学家、哲学家,有“诗豪”之称刘禹锡诗文俱佳,涉猎题材广泛,与柳宗元并称“刘柳”,与韦应物、白居易合称“三杰”,并与白居易合称“刘白”,有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇7范仲淹北宋杰出的思想家、政治家、文学家他倡导的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”思想对后世影响深远
(8)龚自珍清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者著名诗作《己亥杂诗》共315首多咏怀讽喻之作教师总结江山代有人才出,各领风骚数百年不同的时代诞生了不同的诗人他们或许经历不同,风格不同写诗的方式也不同但正是因为这些不同,才形成了中国诗歌花团锦簇的篇章新时代诞生新诗人,希望同学们传承中华诗歌的优秀传统,写出能够反映我们时代精神风貌的优秀作品
四、词句段运用
(一)读一读,注意红色的部分,再找一找其他描写颜色的句子,和同学交流
1.在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花预设从“仿佛涂上银霜”我们能想到的画面是白桦树的树皮是白色的,远远看去像抹上了一层霜
2.白雾与远天晴空连在一起,晶白中透着淡蓝、青苍,一碧万顷预设从“晶白中透着淡蓝、青苍”我们能想到的画面是远看,大雾朦朦胧胧,像青烟,像蓝纱,显得轻柔细腻
3.那草滩的绿,绿得娇嫩;那菜花的黄,黄得蓬勃;而那湖水的蓝,又是蓝得多么醉人啊!预设从“绿得娇嫩”“黄得蓬勃”“蓝得多么醉人”我们能想到的画面是春天是一个绿色的世界地上绿芽刚刚冒出来,它们在阳光的照耀下更加可爱,更加嫩绿油菜花开得正旺的时候,远远望去大地像铺上了一条金色的地毯,又像大自然撒了一地的金子湖水蓝盈盈的,真像一块蓝色的宝石镶嵌在大地上这些句子中红色的部分都是描写颜色的短语,我们通过读句子可以想象这些短语所描绘的画面,感受语言的优美,想象诗歌的意境
4.你还积累了哪些描写颜色的句子?教师出示色彩丰富的图片学生根据图片写句子
(二)读一读,注意红色的部分,再仿照着写一写这些事一一是永不漫灭的回忆月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上春天的早晨,怎样的可爱呢?融冶的风,飘扬的衣袖,静悄的心情
1.学生自读诗歌,说一说这些诗的特点预设读一读,我们发现红色的部分月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上、融冶的风等,前面的月明、藤萝、母亲、融冶都是修饰后面的园中、叶下、膝上和风的
2.学生根据范例,仿写诗歌预设这些事一一是永不漫灭的回忆山涧的溪水,青色的岩石,姐姐的腿上
五、日积月累自由朗读日积月累中的名人名言交流自己的感受
1.诗和音乐一样,生命全在节奏一一朱光潜预设著名学者朱光潜先生的这句名句,指出了诗歌与音乐的相似性,它们都具有节奏感
2.诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气艾青预设诗人艾青的这句名言指出诗歌是未来的召唤,鼓舞读者为实现理想而奋斗这句话强调了诗歌的激励作用
3.诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感——[英国]华兹华斯预设这是英国诗人华兹华斯关于诗歌创作的体会他强调诗歌要表达诗人的真挚情感以上三条都是关于诗歌的名言,从诗歌对人的意义、诗歌的形式、诗歌的内容方面对诗歌进行了赞美或说明
4.在你的积累中有关于诗歌的名言吗?我们来交流一下吧预设和谐是诗的语言的生命一一郭沫若诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的音乐一一[印度]泰戈尔伟大的诗,是民族最珍贵的宝石一一[德国]贝多芬一般来说,诗可以理解为“想象的表现”自有人类便有诗——[英国]雪莱
六、课堂总结这节课你收获了什么?请你说一说学生总结本节课的收获。