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文本内容:
人教版九年级语文上册教学计划(及进度表)
一、指导思想以党的教育方针为指针,坚持以人为本,尊重学生的个性发展特点,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,培养学生健康、高尚的审美情趣,提高学生的文化品味,发展健康个性,逐步形成健全人格
二、学情分析从八年级下学期末检测成绩来看,本班学生语文成绩是本校两个班中非常低的,潜力还没开发出来主要原因是男生偏多,偏科现象较严重,全班最低分仅29分从开学初几天语文课堂上的观察以及平时谈话、调查了解到本班大部分学生(尤其是男生)对语文学习不感兴趣,良好的语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等)尚未养成,而且只有五至八个同学口语表达及写作能力较强,其他学生在课堂上属于“沉默的一族〃,有几个学生作文文理不通,错别字到处俯拾即是,病句随处可见,甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生而且我尝试在课堂上分小组讨论时,老是几个成绩好的女同学在充当主力军
三、教材分析九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段,对提高学生期中考试10单元导引课:如何阅读小说——情节、人物、环境11()抓变化,探主旨
1、2/3——于人物变化中读《故乡》
六、教学进度表:周次时间进度计划课时《沁园春•雪》的意象与情感《我爱这土地》意象的选择与组合第1周月日至月4《乡愁》中情感的表达9199H《你是人间四月天》的意象和意境《我看》春的赞歌单元总结课如何阅读现代诗歌第2周月日至月日4《艾青诗选》中的赤子深情913916《艾青诗选》中的抒情方式观点确定与论据的使用——以《敬业与乐业》为例《论教养》《精神的三间小屋》的说第周月日至月日39199234理特色议论性文章中作者的立场态度——以《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》为例单元总结课梳理议论性文章的基本行文思路单元总结课明确议论性文章中材料与观点的关系写作观点要明确——确立文章观点第4周月日至月日4及凸显文章观点926930综合性学习明君子自强不息〃的内涵国庆节第5周月日至月日101107综合性学习辨“君子自强不息”的价值《岳阳楼记》中的景之异第6周月日至月日4《岳阳楼记》的忧乐情怀《醉翁亭记》中的景之美10171021《醉翁亭记》中的〃乐〃《湖心亭看雪》的淡笔浓情《行路难》中的人生态度第7周月日至月日410241028《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的情与理《水调歌头・明月几时有》中的心路历程从古诗文中品中国古代文人的儒士情第8周月日至月日4怀——独善其身1031114从古诗文中品中国古代文人的儒士情怀——兼济天下写作议论要言之有据——论据的可靠恰切议论要言之有据——论据的丰富多元第9周月日至月日期中复习71171111第10周月日至月日期中考试11141118单元导引课如何阅读小说——情节、人物、环境第11周月日至月日4()抓变化,探主旨
1、2/3——于人11211125物变化中读《故乡》《我的叔叔于勒》的情节设计《我的叔叔于勒》的人物塑造第12周月日至月日4《我的叔叔于勒》的主旨探究1128122《孤独之旅》的人物心理刻叫迁移阅读课用小说要素解读小说阅读讲评课用小说要素解读小说写作第13周月日至月日4学习缩写——叙事性文章及议论性文章的125129缩写《中国人失掉自信力了吗》的论证方式《中国人失掉自信力了吗》的论证方第14周月日至月日4法12121216《怀疑与学问》的论证思路《怀疑与学问》的论证语言《谈创造性思维》的主要观点《创造宣言》的说理特色第15周月日至月日4议论文的观点与论证12191223迁移阅读课简单议论文的阅读迁移阅读课复杂议论文的阅读写作论证要合理——论证逻辑的周密严谨及论证方法的恰当丰富第16周月日至月日412261230《智取生辰纲》于〃智〃的角逐中观情节精妙及品人物风采(《范进中举》中人物丑态的表现
1、)2《三顾茅庐》的情节设计第17周月日至月日41216《刘姥姥进大观园》的人物塑造——正面刻画及侧面烘托写作学习改写——改变叙事角度(二课时)名著阅读从人物的自身经历及人物第18周月日至月日419113之间的比较解读《水浒传》综合性学习走进小说天地第19周期末复习第20周期末考试第21周第22周部编版九耳公语女上册我考什划及趾港表
一、指导思想九年级语文教学工作,是以语文新课程标准为指导,以学校的工作计划为依据,切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力,落实常规工作,扎实基础对于九年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学;一方面增加课外阅读量,丰富学生的阅读积累,有的放矢地进行写作训练,口语交际训练,开展综合性学习活动,全面提高学生的语文素养使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高,具有初步的文学鉴赏能力和阅读课内外文言文的能力掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯
二、学情分析本学期担任
九、班语文教学工作从学生的基础来看,学生的语文成绩和语文素养很不乐观学生的口头表达和书面表达能力都不高,自主探究合作的能力也不行,大多学生在以前都是接受式学习,所以,九年级语文教学的道路可谓任重而道远本学期按照新课标的理念和要求认真工作,着眼于全面培养学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的方式,为社会主义建设培养有用的人才
三、教材分析本册教材为2018年秋部编人教版,共分为六个单元九年级上册六个单元的专题分别是一自然之音、二砥砺思想、三游目骋怀、四青春年少、五理想信念、六人物百态,第一单元是学习诗歌,理解诗歌的意象,感受诗歌的意境,品味诗歌的语言;第二单元是阅读议论性文章,能够区分观点和材料,把握议论的中心;第三单元是诵读古诗文,把握作者的情感,能联系时代谈感受;第四单元是阅读小说,梳理小说的情节,理解小说的主题;第五单元是阅读议论性文章,分析材料,把握论据,理解观点和材料之间的联系;第六单元是阅读古白话小说,把握情节和结构,揣摩小说的语言本册教材中写作有六个单元安排,体现出新版教材对写作的重视,并结合本单元课文文体特点进行写作;使学生能做到学以致用,并加强了议论文体的写作训练口语交际安排了一个单元,在第五单元;综合性学习安排了二个单元,分别是第
二、四单元活动注重中国传统文化的熏陶
四、教学目标
(一)掌握和运用知识能力的目标
1.掌握九年级上册语文所要识记的生字的字音、字形、字义
2.学习朗读方法,尤其是诗歌的朗读,注意语气的停顿、转折,感情的转化,为培养学生语文语感打下基础
3.了解议论文写作的知识,学习缩写和改写,掌握写作的基本技巧,理解文本的思想内容和文章的思路,并且阅读大量的课外读物,提高文字敏感度和对文本理解的深度,体会其情感
4.培养良好的学习语文的习惯养成边读书边圈点,敢于提问,敢于发言
(二)情感态度价值观目标在语文的教学过程中,要进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生对祖国语言的热爱,促进学生形成良好的人生观要培养学生自主、合作、探究的能力,积极开发学生的创新能力以及创新精神
五、重点、难点
1.要求学生掌握九年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用
2.学习本册书上的课文,完成本学期的教学任务
3.培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法
4.培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础
5.大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量教学进度周次教学内容周次教学内容
1、讲解本册语文纲要1《水浒传》2综合性学习
31132、沁园春雪古诗文诵读4试卷讲解
6.指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情
21、我爱这土地
2、乡愁141中国人失掉自信力了吗
23、你是人间四月天怀疑与学问3讲解课后习题1谈创造性思维2创造宣言1我看2讲解课后习题3讲解课后习题4第五单元3153第一单元测试测试1敬业与乐业2就英法联军远征中国致巴特勒上尉的1智取生辰纲2范进中举3古诗416信3讲解课后习题4试卷讲诵读4试卷讲解解1论教养2精神的三间小屋1三顾茅庐2刘姥姥进大观3讲解课后习题4第二单元园3古诗词诵读4第六单元517测试测试1岳阳楼记2醉翁亭记36181复习备考2期末考试讲解课后习题4试卷讲解1湖心亭看雪2诗词三首73讲解课后习题4第三单元测试1名著《艾青诗选》2综合性学习3课外古诗词诵读48试卷讲解91复习
一、
二、三单元2月考3试卷讲解1试卷讲解2复习3期中考10试4试卷讲解1故乡2我的叔叔于勒113讲解课后习题1孤独之旅2综合性学习312讲解课后习题4第四单元测试的语文素养起着极其重要的作用,准确地说,是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任本册教材教学内容以文学作品一一诗歌、小说为主,安排了一个单元的议论文,继续集中学习文言文本册教材仍按照“人与自然〃、〃人与社会〃、“人与自我〃的新课程理念选取教学内容,突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性,重视学生语文素养的全面提高,特别是文学欣赏能力的提高注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力全册内容分为六个版块,即阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词・・背诵、名著导读、附录,有的课文后还有补白全册共编排了25篇课文,其中教读课文13篇,自读课文12篇,共分为六个单元,每个单元一个主题下面,分单元进行具体分析第一单元“诗海徜佯〃本单元编选的五首诗歌内容丰富,手法多样,语言精美,是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音教学诗歌,不宜多讲,更不宜偏重理性分析,要重在引导学生通过想像和联想,感受知诗歌的形象和意象,理解诗歌要让学生熟读诗歌,最好能背诵在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美第二单元“思想风采〃本单元所选课文哲理性较强,注重从多方面给学生以人生的启示,并丰富他们的生活经验;注意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野,提高学生思辩的能力;注意文体特点演讲的口语性较强,书信书面色彩较浓厚第三单元古代白话小说应注意人物性格、情节中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格,体现了中国小说的特点注意与历史结合起来,可以进行跨学科的学习;了解古人的生活,对古人要实事求是,理解不要偏颇,不要以现成的框架,求全责备;注意古代白话小说的语言第四单元少年生活〃注意小说的体裁特点,了解人物、情节、环境等要素,分析把握小说的主题;注意培养学生的想像能力的创造能力,阅读小说,既是接受的过程,也是再创造的过程,理解作者的写作意图的作品本身是首要的,但是得出自己的见解(可以和大家相同,也可以是独创的)也是很重要的;注意揣摩小说的语言,从中得到启发,并不断积累,提高实际的语言运用能力第五单元求知与读书〃这是全套教材中惟一的议论文单元,要重视要让学生了解一些议论文的知识(论点、论据、论证等),在实践中把知识转化为能力;引导学生结合自己的生活经验、知识积累,阅读文章,形成具有个性的、自己的认识;注意读写结合,充分利用阅读的资源,指导学生的写作第六单元史传了解历史,理解历史人物;紧密结合历史,可以进行跨学科的学习,以提高学生语文能力为主,搜集资料,筛选资料、讨论、评论、写报告等形式,进行语文能力的实践;辩证地认识古代社会和人物,认识历史的发展,不搞教条主义;注重文言文的教学,积累词语,理解句式,重视诵读
四、教学目标
(一)阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读
2.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字
3.能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野
4.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用
5.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式
6.了解诗歌、散文、小说等文学样式
7.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言
8.阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断
9.诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣
10.阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容背诵优秀诗文10篇
11.阅读三至四部名著本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔,还可以根据自己的兴趣爱好加以补充
(二)写作
1.继续学习写记叙文,能根据表达的中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思;学会写简单的议论文,努力做到有理有据;学会写调查报告
2.本学期应完成大作文10次,其他练笔等不少于5000字45分钟能完成不少于600字的习作
(三)口语交际
1.能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流
2.耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图
3.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力
4、课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见
(四)综合性学习
1.能自主组织活动,在演讲、调查、讨论中,体验合作与成功的喜悦
2.能就教材提出的问题,或提出学习的生活中感兴趣的问题,共同讨论,先出研究主题,制订简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告
五、教学措施
1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人
2.语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系,重视积累、感悟、熏陶,培养语感,致力于语文素养的整体提高
3.重视学生思维能力的发展在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维
4.教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习
5.重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会
6.作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平
7.实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学利用课外实行培优辅差,力争整体提高
8.引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高
9.优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关
10.作业的布置和批改要有所区别,要因人而异,充分照顾到不同学生的特点
11.利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动,锻炼学生的能力,提高学生学习语文的兴趣
12.课前一分钟演讲,包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等,锻炼表达能力
13.认真写好教学反思对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正,对学生成功的学习方法、独特的见解,及时加以肯定并予以推广鼓励学生多向思维,开拓创新让教学总结与反思不断循环,促进教学不断进步
七、教学进度表教学进度周次教学内容周次教学内容《沁园春・雪》的意象与情感《我的叔叔于勒》的情节设计《我爱这土地》意象的选择与组合《我的叔叔于勒》的人物塑造《我的叔112《乡愁》中情感的表达叔于勒》的主旨探究《孤独之旅》的人《你是人间四月天》的意象和意境物心理刻画《我看》春的赞歌迁移阅读课用小说要素解读小说单元总结课如何阅读现代诗歌阅读讲评课用小说要素解读小说写作213《艾青诗选》中的赤子深情学习缩写——叙事性文章及议论性文章《艾青诗选》中的抒情方式的缩写观点确定与论据的使用——以《敬业与乐业》为例《中国人失掉自信力了吗》的论证方《论教养》《精神的三间小屋》的式说理特色《中国人失掉自信力了吗》的论证方议论性文章中作者的立场态度314法——以《就英法联军远征中国致巴《怀疑与学问》的论证思路特勒上尉的信》为例《怀疑与学问》的论证语言单元总结课:梳理议论性文章的基本行文思路单元总结课明确议论性文章中材《谈创造性思维》的主要观点料与观点的关系《创造宣言》的说理特色写作:观点要明确——确立文章观415议论文的观点与论证点及凸显文章观点迁移阅读课简单议论文的阅读综合性学习明〃君子自强不息〃的内涵迁移阅读课复杂议论文的阅读写作论证要合理——论证逻辑的周密严谨及论证方法的恰当丰富国庆节516《智取生辰纲》于〃智〃的角逐中观情节精妙及品人物风采(《范进中举》中人物丑态的表现
1、综合性学习辨“君子自强)2不息”的价值《三顾茅庐》的情节设计《岳阳楼记》中的景之异617《岳阳楼记》的忧乐情怀《刘姥姥进大观园》的人物塑造——《醉翁亭记》中的景之美正面刻画及侧面烘托《醉翁亭记》中的〃乐〃写作学习改写——改变叙事角度《湖心亭看雪》的淡笔浓情(二课时)《行路难》中的人生态度名著阅读从人物的自身经历及人物718《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的之间的比较解读《水浒传》情与理综合性学习走进小说天地《水调歌头・明月几时有》中的心路历程从古诗文中品中国古代文人的儒土情怀——独善其身从古诗文中品中国古代文人的儒期末复习819士情怀——兼济天下写作议论要言之有据——论据的可靠恰切议论要言之有据——论据的丰富多元9期中复习20期末考试。