统编版八年级语文上册13.唐诗五首--野望教学案

富幡区中小辔锦堂秋季教案授课教师:授课时间课题野望遽0±教

1.明确诗歌中词语及意象的含义，正确理解把握诗歌堂旦标明确写景手法的提问方式，积累写景手法的专业术语

2.推敲答案语言，规范答题模式，使形成的答案准确、流畅、雅致

3.教学重品味诗句朴素清新、流畅自然的语言点教学难占品味诗句朴素清新、流畅自然的语言

八、、教学方阅读讲授讨论法教学手课多媒体新授型段教学环教学内容教师活动学生活动《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作“东皋薄暮望，徙倚欲何依”皋是水边地东皋，学生展指他家乡绛州龙门的一个地方他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”“徙倚”是徘徊的意思示搜集的资料“欲何依，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情下面四句写薄暮中所见景物“树树皆秋色，山山唯落晖牧人驱犊返，猎马带禽归”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟学生赏析

二、新课在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧学习歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处然而，王绩还不能象陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说“相顾无相识，长歌怀采薇”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了教师讲解读熟了唐诗的人，也许并不觉得这首诗有什么特别的好处可是，如果沿着诗歌史的顺序，从南朝的宋、齐、梁、陈一路读下来，忽然读到这首学生在笔记本《野望》，便会为它的朴素而叫好南朝诗风大多上做标记华靡艳丽，好象浑身裹着绸缎的珠光宝气的贵妇从贵妇堆里走出来，忽然遇见一位荆钗布裙的村姑，她那不施脂粉的朴素美就会产生特别的魅力王绩的《野望》便有这样一种朴素的好处学生发言这首诗的体裁是五言律诗自从南朝齐永明年间，沈约等人将声律的知识运用到诗歌创作当中，律诗这种新的体裁就已酝酿着了到初唐的沈侄期、宋之问手里律诗遂定型化，成为一种重要的诗歌体裁而早于沈、宋六十余年的王绩，已经能写出《野望》这样成熟的律诗，说明他是一个勇于尝试新形式的人这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情——景——情这一反复，诗的意思更深化了一层这正符合律诗的一种基本章法（袁行露）板书野望抒情、绘景、情境设计彷徨无依、孤独抑郁教学反思。