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文本内容:
秋天的雨(教案)6教学目标
1.认识“钥、匙”等11个生字,会写“盒、颜”等13个字,会写“清凉、留意”等14个词语
2.有感情地朗读课文背诵第2自然段
3.读懂课文内容,知道课文从哪些方面写了秋天,和同学交流自己感兴趣的部分(教学重点)
4.运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思赏析课文,进一步感受秋天的美丽发挥想象,仿照例句写句子(教学重点、难点)教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件教学课时2课时第一课时课时目标
1.认识“钥、匙”等n个生字,会写“盒、颜”等13个字,会写“清凉、留意”等14个词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.读懂课文内容,知道课文从哪些方面写了秋天,和同学交流自己感兴趣的部分教具准备小学课件资源教学过程谈话渲染,导入新课I
1.谈话渲染,导入新课师同学们,你们喜欢秋天吗?能说说为什么喜欢秋天吗?师同学们都这么喜欢秋天呀!瞧,老师今天给你们带来了一份关于秋天的礼物秋天的雨景图,课件出示图片师说说你们看到的景象过渡人们常说“一场秋雨一场寒,夏天还没真正走远,小雨点就蹦跳着把秋天给我们送来了今天就让我们一起细细观察一番秋天的雨吧【设计意图】导入环节既突出季节和课文描写的内容主题,也为接下来教学过程中联系生活实际、展开想象、交流感受做了铺垫
2.板书课题,学生齐读板书秋天的雨初读课文,掌握生字II
1.学生自由朗读课文,要求1读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍2读完后想一想课文从哪些方面写了秋天?
2.检查交流1出示词语,指名带读钥匙五彩缤纷一枚枚邮票频频点头勾住喇叭厚厚的一曲丰收的歌指导“钥匙”的“匙”和“喇叭”的“叭”,在词语中读轻声;“曲”用作量词及表示“歌曲”的意思时,读三声识记方法有的生字可以采用形近字比较的方法识记比如,“钥”字可与“阴”进行比较;“匙”与“是”读音相近,又包含“是”的字形,可以进行比较识记;“喇”可以和“刺”进行比较,注意“喇”中间的部分是封口的2学生齐读词语,交流理解词语的方法3识字游戏识字开花,认读生字再读课文,整体感知in
3.整体感知,把握主要内容1引导“秋天的雨,是一把钥匙”秋天的雨就像钥匙一样,为我们打开了秋天的大门朗读课文,看看课文从哪些方面写了秋天画一画相关的句子板书钥匙2学生默读课文,圈画关键句
①秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料
②秋天的雨,藏着非常好闻的气味
③秋天的雨,吹起了金色的小喇叭它告诉大家,冬天快要来了3你最感兴趣的是哪一部分内容?4请学生连起来说一说课文从哪些方面写了秋天课文是从缤纷的色彩、丰收的景象和动植物准备过冬三个方面来写秋天的(板书缤纷的色彩丰收的景象动植物准备过冬的情景)
4.指导发现这些句子在文中的什么位置?投影展示学生圈画的语句,组织学生们互动交流(都在自然段的开头)指导方法像这样的段落,可以借助第一句话来了解该段的意思小结段落中,后面的内容都是围绕开头这句话展开叙述的,这样的句子我们叫它总起句,也是这段话的中心句学写生字,分类积累IV
1.课件出示会写字,按结构归类注意“盒、票、争、紧”,上下结构,观察宽窄的变化“仙、洞、油,左右结构,左窄右宽“颜、料”也是左右结构,左右等宽“闻、勾”是半包围结构“曲、丰”是独体字
2.选择部分生字进行指导
(1)教师范写,重点指导上下结构的字“盒”和左右结构的字“颜”,学生练写盒上边的“人”要舒展,下边的“一”和“口”要小,“皿”字的下横要长颜整体要写紧凑“产”要窄,下边有三个短撇
(2)学生练写,教师巡视指导
(3)和课本对照,及时改正
(4)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴
3.分类积累,练习表达
(1)表示事物名称的词语钥匙颜料邮票喇叭松柏衣裳
(2)表示动作的词语留意你挤我碰争着频频点头勾住挖洞
(3)形容特点的词语清凉五彩缤纷
4.课堂小结这是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文课文把秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来,勾勒出一幅美丽、丰收、欢乐的秋景图
5.当堂检测建议使用小册子“随堂练”中的基础练习的内容
6.课后作业建议完成第1课时的练习题第二课时课时目标
1.有感情地朗读课文背诵第2自然段
2.运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思
3.赏析课文,进一步感受秋天的美丽发挥想象,仿照例句写句子教具准备小学课件资源教学过程感知激趣,复习导入I
1.谈话导入春雨带来生机,夏雨带来凉爽,秋雨带来了什么呢?请你们猜一猜
2.回顾课文内容,说说秋雨带来了什么五彩缤纷的颜色,好闻的气味,告诉动植物们冬天快要来了
3.师现在就让我们再次探究秋天的雨,去感受那一份美吧!朗读赏析,感悟缤纷色彩II
1.指名朗读课文第2自然段,感受颜色的丰富要求学生默读,想一想,秋天的雨给大自然带来了哪些颜色?圈画出来
2.学生交流,教师引导1展示圈画的词语,思考文中写了这么多颜色,哪个词语把这些颜色概括起来了?黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白板书五彩缤纷2请学生说一说如何理解“五彩缤纷”的意思
①结合圈画的词语可以知道“五彩缤纷”表示颜色很多、很丰富
②可以通过近义词“五颜六色”理解该词语
3.过渡秋天的雨把这么多颜色带给大自然,难怪作者说“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料”
4.再读课文,一边读一边想象画面,进一步理解“五彩缤纷”的意思1你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热
①银杏叶像什么?(这里运用了比喻的修辞手法,把银杏叶比作一把把小扇子,生动形象地写出了叶子的形状)
②将“扇哪扇哪”改为“扇哪”,读一读有什么不一样注意“扇”的读音“扇哪扇哪”,将叶子的动态美呈现了出来,让银杏叶动起来、活起来了“扇哪扇哪”更具有画面感
(2)它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽
①枫叶像什么?(这里运用了比喻的修辞手法,把枫叶比作一枚枚邮票,特别形象)
②邮票能够寄信,那秋雨能为我们寄来什么?(凉爽)
③读“飘哇飘哇”的语气应该是怎样的?(舒缓)
④随机指导“飘”与风有关系,所以右边是“风二
(3)橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
①这里运用了什么修辞手法?有什么作用?(“你挤我碰”“争着”等词语赋予了果实人的特征,运用拟人的修辞手法,将果实丰硕的样子写得生动形象)
②猜想一下,这些果实会边挤边说些什么?
③这句话我们要用怎样的语气去读?(活泼、轻快)
(4)美丽的菊花在秋雨里频频点头
①这里运用了什么修辞手法?哪个词语的表达效果更好?你是如何理解的?通过做动作理解“频频点头”的意思,这里赋予了菊花人的行为,运用拟人的修辞手法,说明菊花在秋雨中摇曳,生动形象地写出了菊花美丽的姿态
②这一句我们该用怎样的语气去读?
(5)读完这些句子,你觉得“五彩缤纷”仅仅是指颜色很多吗?还包含了什么意思?不仅指颜色很多,而且表示绚丽多彩,给人一种充满生机和活力的感觉
5.合作朗读,熟读成诵
(1)启发通过刚才的学习,我们不仅理解了“五彩缤纷”的意思,而且体会到了句子的优美与生动
(2)小组配乐合作朗读指导学生在理解和朗读的基础上,熟读成诵【设计意图】第2自然段结构清晰,句式丰富在学习中,先引导学生抓住表示颜色的词语,初步理解“五彩缤纷”的意思,感受色彩的丰富再通过想象画面,朗读体验,感受色彩的绚丽及蕴含的生机和活力,加深对“五彩缤纷”的理解最后通过分工合作朗读,初步渗透段式、句式特点,最终熟读成诵
6.小结秋天的雨用“五彩缤纷”的颜料描绘出绚丽多彩的美丽景象,将秋天独有的色彩自然而然地呈现在我们面前,让我们沉醉其间想象画面,感受丰收景象III
1.学习第3自然段,感受秋天丰收的景象
(1)引导秋天的雨里到底藏着哪些好闻的气味呢?读一读第3自然段,圈画出描写气味的词句(梨香香的,菠萝甜甜的,苹果、橘子等香甜的气味)
(2)交流比较
①梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!
②梨是香的,菠萝是甜的,还有苹果、橘子,好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!思考这两个句子的不同之处“香香的”“甜甜的”“好多好多”更能说明秋天的雨中藏着的好闻的气味很多,表现出秋天丰收的景象;且用上这些词语,读起来更加富有节奏
(3)“好多好多香甜的气味”,想想其中可能还有哪些水果的什么样的香味
(4)理解词语“小朋友的脚,常被那香味勾住”中的“勾住”是什么意思呢?结合语境和生活实际,理解“勾住”是指水果好闻的香味吸引人(板书勾住)
2.指名学生有感情地朗读这个自然段,进一步感受丰收的景象,读出果实的香甜【设计意图】通过圈画词句、比较句子,体会“香香的”“甜甜的”“好多好多”等词语的表达效果,感受秋天丰收的特点,并通过朗读进一步培养学生的语感
3.小结“勾住”真是一种独特的生活体验,将秋雨里藏着的香味写得细致入微,化无形为有形,也让我们感受到了秋雨的魅力,展现了丰收的景象自主学习,想象过冬情景IV
1.朗读第4自然段,提出学习任务秋天的雨还会吹起小喇叭,那么它在告诉我们什么呢?板书小喇叭
2.交流把描写动植物准备过冬的语句圈画出来,说说自己最喜欢哪一处描写小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下这里运用了拟人的修辞手法,把动植物当成人来写,写出了动植物的可爱1如果你也是个小喇叭,你会帮秋雨通知哪些动植物?它们又会准备些什么呢?2边读边想象,试着读出动植物们的可爱
3.引导学生齐读第4自然段
4.小结这是一个非常有趣的画面,作者把动植物当成人来写,因而让我们看到了一个活跃、忙碌的秋天归纳主题,仿写片段V
1.指名朗读第5自然段,思考回答秋天的雨带来了什么?这一段要读出怎样的情感?板书丰收、欢乐喜爱、赘美
2.结合生活实际,展开想象,仿写句子1引导交流想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁呢?结合生活中看到的景象说一说2在学生交流的过程中,出示相关图片进行补充,提供帮助3学生根据课后第三题仿写句子,用上“它把……给了……,……像……,……”的句式4引导学生展示仿写的句子,相互评价修改,重点关注想象是否合理预设:它把绿色给了橘子,绿绿的橘子像一个个娃娃,欢笑着、蹦跳着,活跃在绚丽的秋天它把红色给了柿子,红红的柿子像一盏盏灯笼,照亮了秋天的夜晚【设计意图】引导学生根据生活经验展开想象,适时补充相关图片,为读写结合提供帮助,使课后题真正落到实处
3.课堂小结这篇文章开始以秋天的雨“把秋天的大门打开了”为引子,分别描写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景,从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天,抒发了对秋天的喜爱和赞美之情我们不但积累了优美词句,再次巩固了运用多种方式理解词语的方法,还掌握了文章的结构,学会了找中心句
4.当堂检测1了解“阅读链接”2建议使用小册子“随堂练”中和理解课文相关的题目
5.课后作业1推荐阅读读书阁中的相关内容2建议完成第2课时的练习题板书设计「缤纷的色彩五彩缤纷丰收、欢乐秋天的雨<丰收的景象勾住A喜爱、赞美钥匙L动植物准备过冬的情景小喇叭教学反思成功之处从“一把钥匙”入手,带领学生们观察秋天的雨,让学生找到几个自然段的总起句,从整体上把握文章内容,不仅遵循了学生们的认知规律,还体现了“顺学而导,以生为主”的教学原则注重引导学生去自主发现,迁移积累,比如可通过引导学生联系上下文、找近义词的方法体会词语“五彩缤纷”的意思,让学生积累运用不足之处在赏析第2自然段时应该设计一个表达训练,让学生插上想象的翅膀应尽最大的力量,让学生去领悟、感受另外,在落实教学设计时,应更加灵活有力地驾驭课堂今后应经常总结和反思自己的教学模式,不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力,让师生的活力在课堂中得到尽情释放。