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文本内容:
陀螺(教案)20教学目标
1.认识“况、兵”等10个生字,读准多音字“钉”,会写“否、旋”等14个字,会写“冰天雪地、否则”等15个词语
2.能在体会比较深的地方作批注,并借助批注加深对课文的理解(教学重点)
3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程(教学重点)
4.能说出对“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的理解教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等;多媒体课件教学课时2课时第一课时课时目标
1.认识“况、兵”等10个生字,读准多音字“钉”,会写“否、旋”等14个字,会写“冰天雪地、否则”等15个词语
2.能在体会比较深的地方作批注,并借助批注加深对课文的理解教具准备小学课件资源教学过程看图导入,介绍作者I
1.看图导入
(1)课件出示课文中陀螺的插图,简单介绍点拨陀螺是中国传统民间玩具,深受孩子们的喜爱“独脚尖尖身体圆,绳索绕在身上边,用力挣脱得自由,只在地上转圈圈”描写的就是陀螺
(2)揭示课题今天我们将走进课文《陀螺》,感受作者童年的乐趣(板书课题陀螺)
2.课件出示作者高洪波的简介【设计意图】从学生喜欢的玩具谈起,激发学生的阅读兴趣初读课文,整体感知II
1.朗读课文
2.检查朗读情况
(1)课件出示妩媚旋转铁钉金兵帅气荣誉自豪丑小鸭恨不得溃败彻底提示注意“妩媚读wu mei,不能读成wu m6i”“帅、彻”都是翘舌音
(2)交流难懂的多音字和句子钉(ding)上一枚铁钉(ding)••在旋(xuan)床上旋(xuan)出来的在冰面上旋(xuan)转、舞蹈•••指名朗读,读准带点字的字音提示“钉”,表示事物名称时读“ding”,表示动作时读“ding”;“旋”,在“旋转、盘旋、旋律”等词语中读“xu4n”,在“旋风、旋子”等词语中读“xu瓶”
3.抄写生字词语
(1)指导写字引导观察你们认为哪些字比较难写?提示“预”左右同高,“页”最后一笔是点,不要写成捺“豪”,“口”要写得扁而小,“豕”要左密右疏
(2)学生练写,展评
(3)抄写本课的词语
4.作者围绕“陀螺”回忆了哪些场景?根据提示,用小标题概括每个部分的内容说陀螺一(做)陀螺一(盼)陀螺一(得)陀螺一(斗)陀螺一(悟)陀螺
5.指名概括课文的主要内容课文通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历,分享了自己从中获得的启示——“人不可貌相,海水不可斗量”再读课文,初次批注m
1.学生用批注的方法阅读课文提示阅读课文,找出生动、精彩的句子,作简单的批注(板书批注)
2.交流补充提示小组交流批注内容,把其他同学讲到的补充到自己的批注中点拨相同的句子可以有不同的批注内容好的冰素儿尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加许多妩媚1随机教学“条”字它是会意字,是一种中国民间传统的儿童玩具两头尖,中间大也叫“条儿”“中向大批注1:为什么用“妩媚”这个词呢?“妩媚”一般是形容人的,为什么用来描写陀螺?批注2“妩媚”一般用来形容女子姿态美好、可爱,这句话用来形容陀螺,可见作者对陀螺已经到超级喜爱的地步了批注3我曾经玩过陀螺,它转动的样子真的非常优美,所以我可以感受到“妩媚”的画面2总结同样的句子,同样的词语,我们作的批注可以是不同的可以是提问题,可以是感悟体会,还可以是结合自己生活经验的感受当然,我们还可以联系上下文抓重点词句作批注独立阅读,批注课文IV
1.提示通过上面的范例,大家应该知道了怎么作批注接下来,我们默读课文,再次批注
2.全班交流批注的内容,梳理体会较深的地方1有类似生活经历的地方
①顶不济的,也要钉上一枚铁钉,否则转不了多少圈,尖部就会开裂体会我终于知道,为什么我的陀螺尖部会开裂了
②为此不知挨了多少责骂,可仍然不肯住手体会我有过类似的经历,我喜欢下五子棋,只要一有时间,就会找爸爸下棋,找妈妈下棋,甚至在晚上还和弟弟下棋下到很晚爸爸妈妈经常批评我,限制我下棋的时间,可是依然改变不了我对五子棋的热爱2写得好的地方
①于是四处寻找木头,为削出得心应手的陀螺,就差没把椅子腿拿来“废物利用”了体会幽默诙谐的语言,给文章增添了趣味性
②因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了体会这个比喻句形象地写出了“我”得不到得心应手的陀螺的懊恼心情,从而表达了“我”对陀螺的喜爱之情
③大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来体会“摇头晃脑,挺着肚皮”用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意扬扬,不可一世3有启发的地方
①这真应了一句古话人不可貌相,海水不可斗量体会这句话告诉我们一个道理不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为
②直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字,便是一种有力的证明吧!体会其实我们生活中有很多值得用文字记录的事情,我们应该像作者一样,乐于把生活中的事情记录下来
3.课堂小结大家一边读一边在有类似生活经历的地方、写得好的地方、有启发的地方进行了批注,批注的角度是多方面的,交流十分充分【设计意图】放手让学生用批注的方法阅读,在体会比较深的地方作批注,充分尊重学生的阅读体验通过小组交流、全班交流,教师引导学生梳理归纳体会比较深的地方,帮助学生更深入地阅读
4.课后作业建议完成第1课时的练习题第二课时课时目标
1.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程
2.能说出对“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的理解教具准备小学课件资源教学过程结合批注,体会心情I
1.过渡上一节课我们在文中体会较深的地方作了批注,这节课我们结合批注,来体会作者的心情
2.默读课文,画出能体现“我”心情的句子,并作批注
3.汇报交流,体会变化点拨“我”心情变化的过程做陀螺-----------懊恼;盼陀螺——渴望;得陀螺——兴奋;遭嘲笑——尴尬、沮丧;斗陀螺——欢乐、自豪1提问你是从什么地方体会到这些不同的心情的呢?2指名回答
①因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了这个比喻句形象地写出了“我”得不到得心应手的陀螺的懊恼心情
②这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿“恍惚的状态”“老想象着”写出了“我”盼望陀螺时的状态,表现了“我”对叔叔送的陀螺充满了期待
③尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!“手舞足蹈”写出了“我”当时兴奋的心情4在各色帅气的陀螺面前,它长得不伦不类,该平的地方不平,该尖的地方不尖,看不出一丝一毫与同伴相斗的能力这使我士气大减,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑战“不伦不类”“一丝一毫”写出了“我”的陀螺与同伴的陀螺比起来,外表逊色很多“我”的心情也因此变得尴尬、沮丧
⑤这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头(“胜利的滋味”“幸运的甜头”表达了这次胜利对于“我”来说意义非常重大,也写出了“我”的欢乐和自豪)结合情景,理解句子II
1.过渡这次斗陀螺的胜利,不但带给“我”极大的欢乐和由衷的自豪,还让“我”悟出了一个道理人不可貌相,海水不可斗量
2.全班齐读提问这句话是什么意思呢?请联系课文说一说预设:“我”的陀螺长得不伦不类,看不出一丝一毫与同伴相斗的能力但是结果出乎意料,它却很顽强,战胜了大陀螺教师点评把我们的体会写在这句话的旁边我们可以抓住文章中含义深刻的句子进行批注
3.本文写了什么?抒发了作者怎样的思想感情?课文以陀螺为线索,主要叙述了“我”用一只其貌不扬的小陀螺战胜大陀螺的事情,并从中悟到了一个深刻的道理人不可貌相,海水不可斗量字里行间充满了童真童趣,表达了作者对陀螺的喜爱及对童年生活的难忘之情
4.课堂小结这个单元,我们学习了用批注的方法阅读大家回顾一下,可以从哪些角度给文章作批注呢?古人云“不动笔墨不读书”,希望同学们能养成用批注的方法阅读的习惯,并将这种阅读方法积极运用到课内、课外的阅读中
5.课后作业推荐阅读“读书阁”中的相关内容;建议完成第2课时的练习题板书设计陀螺批注r说陀螺——做陀螺——盼陀螺——得陀螺——斗陀螺—告陀螺L懊恼渴望兴奋欢乐、自豪教学反思成功之处教学设计中聚焦“我”的心情变化这条主线,让学生自主批注,小组交流,然后梳理批注学习时间集中,学习重点突出整个过程重在交流,适时展示一些角度独特、表达有特点的批注,让学生感悟不足之处本课的不足之处是课前准备资料不足,应让学生多查查有关陀螺的资料,课前应让学生玩一玩陀螺,感受玩陀螺的心情变化。