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什么是教师威信教师威信形成的主客观因素有哪些我们该如何准护和提高教师威信?请输入答案隐藏答案答案解析[答案1答:
1、教师威信是指教师所具有的让学生感到尊严而信服的精神感召力量,是教师对学生心理和行为上产生的一种常高的影响力
2、教师威信的形成(主客观因素)1)教师的德、才、艺2)密切的师生交往3)良好的仪表、生活作风和习惯4)优良的第一印象5)严格、严谨的工作作风
3、教师咸信的维护和提高1)胸怀坦荡2)认识自我3)不断进取4)言行一致名称解释
2.生理成熟请输入答案隐藏答案答案解析[答案]指随着年龄增长个体生理器官的结构和功能的自然成长单选
3.在下列影响助人行为产生的因素中,不属于后开获得的因素是()A助人本性B共情与情感唤起C代价与回报的分析D道德责任内化程度隐藏答案答案解析[答案A单选
4.把个人学习与社会主义事业相联系,为未来参加.祖国建设做出贡献而学习的动机属于()A间接的远景性动机B|[答案]答:教育是社会环境因素中较为独特的因素,在个体心理发展中起主导作用表现在以下几个方面:1)教育引导着个体心理发展的方向2)教育制约着个体心理发展的进程3)教育是个体获得知识经验的基本条件4)教育的主导作用是以教育的适当性为前提的当然,教育与心理发展是辨证流一的判断
33.由脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映叫知觉()A正确B错误答案解析[答案]正确[解析]无判断
34.气质是指个体心理活动中比较稳定的动力特征,它表现在个体心理的强度、速度、稳定性、平衡性等方面()A正确B错误隐藏答案答案解析[答案]正确名称解释
35.人际卉系请输入答案隐藏答案答案解析[答案]是人与人之间在交往活动过程中直接的心理上的齐系,它反映了人们寻求满足社会需要的心理状态名家解释
36.课堂管理请输入答案隐臧答案答案解析[答案]谓堂管理是-种协调和控制的过程,是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际齐系,吸引学生积极参与课堂活动,使课堂环境达到最优化的状态,从而实现预定教学目标的过程单选
37.根据气质类型差异理论,名着《红楼梦》中林黛玉的气质类型属于0A|多血质B胆计质C黏液质D抑郁质隐藏答案答案解析[答案]D判断
38.耶基斯-道德森定律是指动机的最佳水平随任务性质的不同而不同在比较容易的任务中,学习效率随动机的提高而上升;随着任各准度的增加,动机的最佳水平有逐渐下降的趋势()正确错误隐藏答案答案解析[答案]正确39/109目请阐述小学儿童记忆力的发展的特点,并详细论述儿童记忆力培养的策略答案解析[答案]答:
(一)小学儿童记忆力发展特点
1、无意记忆为主一一有意记忆为主转化
2、机械记忆为主一一意义记忆为主转化
3、具体形象记忆---抽象记忆转化
4、逐渐学会各种记忆策略
(二)小学儿童记忆能力的培养策.略
1、增强儿童记忆的目的性、积极性
2、教会儿童记忆的方法和技巧1)充分利用无意识记规律2)赋予记忆材料一定的意义3)利用尝试回忆增强记忆4)分析材料找出规律
3、合理地组织复习1)复习要及时2)方式多样化3)份量要适当(提倡过度学习)4)知识再加工
4、掌握回忆有效策略利断
40.注意转移是个体根据新的任务,主动地将注意从一个对象过渡到另一个对象上去()A正确错误答案解析[答案]正确[解析]无多选
41.小学儿童的人际并系主要下列几种()A亲子并系B同件并系C师生并系D|.±下级并系隐藏答案答案解析[答案]ABC判断
42.功能固着是指一种从物体常规功能的角度来考虑问题的定势()正确B错误隐藏答案答案解析[答案]正确多选
43.皮亚杰将影响儿童心理发展的各种要素进行了分析,归纳出的因素有A成熟B经验C社会环境D平衢化隐藏答案答案解析[答案]ABCD判断
44.发现学习法是学生利用教材或老师创设的学习情境,经由自己的探索寻找,以获得问题的答案的一种学习方式A正确B错误隐藏答案答案解析[答案]正确单选
45.在操作技能形成过程中,能耗低、随意性强且动觉控制占主导的阶段是A|操作定向B操作模估C|操作整合D操作熟练隐藏答案答案解析[答案]D多选
46.根据新知识与原有知识结构的并系,舆苏伯尔将知识理解分为A下位学习B|概念学习C上位学习D并列结合学习隐藏答案答案解析[答案]ACD单选
147.下列符合建构主义理论的观点是A|分析人类行为的齐键是对外部事件的考察决定人类行为的最重要因素是环境教育的目标在于使外界客观事物内化为学习者内部的认知结构D学习是学习者主动地建构认知结构的过程隐藏答案答案解析[答案]D单选
48.个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织是A知识B技能C广义的知识D猜义的知识隐藏答案答案解析[答案]CI单选
49.个体的高级情感不包括A|道德感B理智感C|美感D正义感隐藏答案答案解析[答案]DI单选
50.根据皮亚杰道德认知发展阶段理论,具有较强的服从倾向,崇拜老师和权威,喜欢向老师〃告状〃等特点的儿童处于A无道德规则阶段B他律道德阶段|C|自律道德阶段D伦理道德阶段隐藏答案答案解析[答案]B判断
51.无意注意是有预定的目的在必要时还需作一定意志努力的注意A正确B错误隐藏答案答案解析[答案错误单选I
52.研究表明,整个小学阶段,儿童往意分配能力的发展比较缓慢,注意分配能力发展的转折期是小学二年级B|小学三年级C|小学四年级D|小学五年级隐藏答案答案解析[答案]A判断
53.个性是个体在社会化过程中所形成的带有一定倾向性,比较稳定的心理特征的总和()A正确B|错误隐藏答案答案解析[答案]正确名称解释
54.知识名称解释
54.知识[答案]知识是个体通过与环境相互作用葫得的信息及其组织,分为个体知识和人类知识单选
55.根据班杜拉的社会学习理论,通过电视、电影等方式呈现榜样的行为方式属于()A|行为示范B|言语示范C象征性示范D|抽象示范隐藏答案答案解析[答案]C单选
56.有的人终日精神饱满、乐观开朗;有的人却整日愁眉苦脸、烦问悲观,这是指个体性格的()A态度特征理智特征C情绪特征D意志特征隐藏答案答案解析[答案]C问答题
57.简述教师心理健康的自我维护措施请输入答案隐臧答案答案解析[答案]答:1)树立科学观念2)进行身体锻炼3)学会科学用脑4)丰富业余生活5)扩大人际交往6)善于调适情绪单选
58.将能达到目标状态的所有可能的方法都找出来,并逐一尝试,直至找到问题解决方法的策略是()A|启发式B算法式选择性搜索策略D|以上三者都不对隐藏答案答案解析[答案]B单选
58.将能达到目标状态的所有可能的方法都找出来,并逐一尝试,直至找到问题解决方法的策略是()A|启发式B算法式选择性搜索策略D|以上三者都不对隐藏答案答案解析[答案]B多选
60.心理学家冯忠良认为心智技能包括的环节是()A内部言语阶段B原型定向C原型操作D原型内化隐藏答案答案解析[答案]BCDI判断
61.认知能力差异指个体在顺利完成某种心理活动时心理条件的个性差异主要包括认知能力类型差异、认知能力水平差异和认知能力早晚差异()A正确B错误隐藏答案答案解析[答案]正确问答题
62.请简要谈谈儿童道德认知发展过程中不接受教育,造成〃意义障碍〃的原因有哪些.请输入答案隐藏答案答案解析[答案1答:造成德育意义障碍〃的原因1)知识经验有局限2)要求需求不符合3)手段强制伤自尊4)问题处理不公正5)朝令夕改无所从6)言行不一惹人厌名称解释
63.学习态度请输入答案隐藏答案答案解析[答案]学生对学习的着法、情绪情感及相应的行为倾向单选
64.〃书面文字、图表和数学表述的知识〃,等用言语等表述的知识是指()普遍原理知识B显性知识C|广义的知识D方式方法知识隐藏答案答案解析[答案]B利断
65.操作定向指对操作活动的结构和要求的了解,在头脑中建立起操作活
65.动的定向映象的过程()谏作咬的够N*作活力防诘杓加电求明3解,在条脑中送主装源作法力的段向晔赛的过杵.(转一卷案鞫析【答案】在碳)66请列举学习迁移的主客观影响因素,并结合教学实际阐述一下如何促进学习迁移的设想[答案]答:主观因素:1)学生的知识结构2)学生的心智状况3)学生的学习态度4)学生的心理定势客观因素:5)学习的情境(形)6)直接的近景性动机CI间接的近景性动机直接的远景性动机隐藏答案答案解析[答案]A已论还题
5.什么是谓堂心理气氛请设想一下我们如何来营造良好的课堂心理气氛答案解析[答案]答:课堂心理气氛是班集体在课堂上所表现出来的某些占优势的态度与情感的综合状态课堂心理气氛组成包括:教师的教风一一决定因素;学生的学风-一重要因素;教室的环境-影响因素良好心理气氛营造的措施1)正确鉴定课堂心理气氛的现状2)公正评价,合理期望3)教师要以自己积极的情感感染学生4)树立教师的教育权威5)教师要合理利用信息传递6)重视课堂教学中的多向交往,建立良好的班级人际并系7)维持学生在课堂学习中的良好心理状态单选
6.某儿童认为“努力”的价值逐渐贬值,越来越感觉得努力有时候会表明自己能力低下,这种感觉与年俱增说明该儿童处于()A幼儿园儿童小学低年级儿童C小学高年级儿童D小学中年级儿童隐藏答案答案解析[答案]C多选
7.下列选项中符合建构主义知识观的是()A知识并不是对现实的准确表征B教师的指导教学设想(学生根据教材白已组识,基本要点)1)加强基本概念与一般原理的教学;注意新旧知识异同的比较;注意先前习得知识的巩固,促进原有知识向新的学习迁移2)重视教学活动中运用〃概括〃这一教学措施,努力提高知识的概括水平,并提高学生的概括能力3)教育学生确立正确的学习态度,促进学习迁移4)充分利用积极的定势作用,克服消极定势,提高知识的迁移效果5)明确教师指导的意义、指导的量和指判断
67.思维的变通性是指个体不墨守成规,能随机应变,能多维度解决问题的特性()A正确B错误隐藏答案答案解析[答匐正确判断
68.儿童发展心理学是专门研究儿童时期身心发展特点与规律的科学,也称儿童心理学,是心理学的基础学科之一()正确B错误隐藏答案答案解析[答案]正确判断
69.成就需要是人们希望从事对他有重要意义、有一定阚难的、具有挑战性的活动,在活动中能取得完满的优异的结果和成绩,并能超越他人的动机()A|正确B错误隐臧答案答案解析[答案]错误判断
70.内发论,又叫环境决定论,其基本观点是人的发展主要依靠外在的力量,如环境的刺激或要求,以及.他人的影响和学校的教育等()正确B错误隐藏答案答案解析[答案]错误1判断7L教育心理学是心理学和教育学的交叉学科,主要探讨学校教育情境中学生的学习过程与学习条件,注重解决教育穷践领域中的心理学问题,属于心理学在教育领域的应用()A正确B隐藏答案答案解析[答案]正确问答题
72.请阐述一下课堂管理的基本原则答案解析[答案]答
(一)充分了解学生的需要,因材施教,投其所好
(二)创造积极的课堂人际并系,尊师爱生,和谐交融;互帮互助,竞争合作
(三)采取有效的教学措施确定合理教学目标,设计最佳教学方案雅持良好课堂秩序,引导掌生主动学习及时反馈学习结果,增强教学的针对性
(四)建立相对稳定的课堂规范,确立课堂常规,使其内化为行为习惯判断
73.知识理解的实质是学习者将作为学习对象的新知识与已有的旧知识建立起具有逻辑意义的联系的过程()A正确错误隐臧答案答案解析[答案]正确单选
74.根据班杜拉的社会学习理论,通过榜样行为传递隐含于其中的原理或规则,如通过实例使学生了解到只有尊重他人,才可能赢得他人的尊重这属于0A行为示范B|言语示范C|象征性示范D抽象示范隐藏答霖答案解析[答案]D[单选
75.农民兄弟通过自学制造出了能飞上开的〃土飞机〃,这属于真创造B类创造C|首创造非创造隐藏答案答案解析[答案]B判断
76.外银论,又称遗传决定论,一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的正确B借误隐藏答案答案解析[答案]错误名称解释
77.自我效能感请输入答案隐藏答案答案解析[答案]个体对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断个体对自己能力的主观判断.判断
78..注意分配是同一时间内把往意指向不同的对象A正确B错误隐藏答案答案解析[答案正确多选
79.维果斯基的理论是的基础A支架式教学B交互式教学.合作学习模式D程序教学隐藏答案答案解析[答案]ABC.名称解释80,品德请输入答案隐藏答案答案解析[答案是个人根据一定的道德行为准则行动时所表现出来的经常的、稳定的心理特征和倾向多选
81.当教师提出社会规范的学习要求时,下面做法不有利于学生对社会规范学习的是A只陈述有利于自己立场的观点和实证B只陈述对立言论的可取之处同时提供正反立场的信息内容.教师随便说什么隐藏答案答案解析[答案ABD单选
82.在操作技能形成的过程中,实际再现特定的动作方式或行为模式的阶段称为操作定向B操作模估C操作整合D操作熟练隐藏答案答案解析[答案]B单选
83.〃实验教育学运动〃的倡导者,主张教材、教法心理学化的教育理论家是赫尔巴特B|福禄贝尔C莫依曼D|裴斯塔洛齐隐藏答案答案解析[答案C判断
84.有意注意是没有预定的目的,也不需要作意志努力的注意A正确B错误隐藏答案答案解析[答案]错误单选
85.根据成就动机理论,力求成功者的目的是获取成就感,他们会选择能带来成就感的任务,其成功概率一般为0A50%70%C|90%30%隐藏答案答案解析[答案]A判断
86.成就动机是在挑战或竞争情形下,指向改进绩效面获得成就的动机倾向()A|正确B错误隐藏答案答案解析[答案]错误名称解释
87.认知方式请输入答案隐藏答案答案解析[答案]又称认知风格,指个体习惯性的加工信息的方式单选
88.桑代克认为学习的实质是个体通过试误的方式形成0A刺激一反应联结的过程B|完型的过程C|认知结构的过程D形成无条件反应的过程隐藏答案答案解析[答案]A多选
89.下列选项中属于应答性行为的是()A膝跳反射B眨眼反射C|杯弓蛤影D白鼠走迷宫.隐藏答案答案解析[答案]ABD间答题
90.请简要阐述学生学习的几个特点[答案]答:1)是以掌握书本上的间接经验为主的接受学习(掌握/发现)2)是在教师有目的、有计划、有组织的指导下进行的(高效、系统)3)为了掌握系统的科学知识、技能,形成世界观和道德品质4)要求德智体美带整体得以生动活泼、主动统一地发展多选9L影响无意注意的因素有()A刺液物的强度、新颖性B刺激物的对比和活动变化C个体的光趣、情绪和精神状态D个体的知识经验隐藏答案答案解析[答案ABCD92/109花讲究〃哥儿义气〃O,请结合案例分析学校中此类品德不良学生的心理特点,并阐述我们该如何去教育这样的学生[答案答:
一、品德不良学生的心理特点:
(一)认识具有模糊性
(二)情绪具有对立性
(三)意志具有脆弱性
(四)行为具有逆反性
二、教育对策:
(一)消除疑惧心理与对立情绪,展现教师的真心实意
(二)善于发现积极因素,点燃孩子内心深处的火苗
(三)抓住醒悟和转变的并键时机,促使学生转化
(四)点燃自尊心的火把,培养他们的集体荣誉感
(五)形成正确的是非观念,提高学生辨别是非的能力
(六)锻炼与诱因作斗争的意志力,巩固新的行动习惯
(七)针对学生的个别差异,采取灵活多样的教育方式多选
93.与冯忠良提出的心咎损能的原型内化阶段相当.的环节包括()A|物质占物及化阶段有声的外鄙言语阶段无声由外部书语阶段D内部官语阶段隙藏谷案)答案解析[答案1BCD单选
94.根据加涅的学习层次分类理论,巴甫洛夫的常验用狗听到铃声刺激引起唾液分泌的经典条件反应属于0A信号学习B刺激--反应学习C|连锁字习言语联结学习隐藏答案答案解析[答案]A单选
95.提出学习动机的强化理论的学派是()格式塔学派B认知派c联结派D建构派隐臧答案答案解析[答案]C判断
96..同化是指儿童面对新刺激,将新刺激纳入到原有图式而不改变原有图式本身,只是使其内涵丰富和完善的过程A正确B错谓隐藏答案答案解析[答案]正确多选
97.并系转换理论认为影响迁移的并键因素包括A两种材料的相似性B学习者对概括化原理的掌握C学习者对学习情境中事物间并系的理解和顿悟D学习者认知结构的组织特征隐藏答案答案解析[答案]ABC名称解释
98.教学模式请输入答案隐臧答案答案解析[答案]是依据特定教学理论设计出来的相对稳定的教学程:存系统判断
99.道德发展是指个体认识社会伦理道德规则和准则,形成道德认知、道德情感和道德行为的过程0A正确B错误隐藏答案答案解析[答案]正确判断
100.最近发展区是指介于儿童现有发展水平与在成人指导下可能达到的发展水平之间的认知发展区间正确B|错误隐藏答案答案解析[答案]正确单选
101.在条件作用形成以后,条件刺痛可以像无条件刺激一样诱发出有机体的反应,从这种意义上说,条.件刺激似乎成了一种〃替代性〃的无条件刺激,这就是AB|分化C高级条件作用律D无条件反应隐藏答案答案解析[答案C判断
102..分化是通过选择性强化和消退,使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相似的其它刺激作出不同反应的一种条件作用过程A正确知识并不能精确地概括世界的法则C知识不可能以实体的形式存在于具体具体之外D知识是反映客观规律的真理隐藏答案答案解析[答案]ABCD多选
8.成就动机理论的代表人物有0A斯金纳B阿特金森罗杰斯D麦克利兰隐藏答案答案解析[答案]BD问答题
9.请简要阐述一下教师自编测验的一般原则请输入答案隐藏答案答案解析[答案]答:教师自编测验的一般原则1)试题要符合测验目的2)内容取样要有代表性3)题目格式应.多种多样4)题目文字要简明扼要5)测验题目应彼此独立判断
10.学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动、并使学习行为指向一定目标的心理倾向()正确B|错误隐藏答案答案解析[答案]正确11B错误隐藏答案答案解析[答案]正确单选
103.一种从物体常规功能的角度来考虑问题的定势是一种0A积极定势B知识状态C|智力状态功能固着隐藏答案答案解析[答案]D名称解释
104.气质请输入答案隐藏答案答案解析[答案]气质是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征表现为心理活动的速度、强度、稳定性和指向性气质无所谓好坏名称解释
105.意志请输入答案隐藏答案答案解析[答案]是人在行动中自觉地克服因难以实现预定目的的心理过程单选
106.下列选项中不属于条件反射的是()A望梅止渴B谈虎色变杯弓蛇影吃梅止渴隐臧答案答案解析[答案]D多选
107.根据再苏伯尔的意义学习理论,下列选项中属于意义学习条件的是A学习者有意义学习的心向B|学习材料无逻辑意义C学习材料有逻辑意义D学习者具有适当的知识隐藏答案答案解析[答案ACD单选
108.学习者通过观察榜样的行为受到强化而自己也感受到的强化这属于A|直接强化B|自我强化C替代强化D|回避性强化隐藏答案答案解析[答案]C多选]
109.问题解决过程中对问题解决结果的评价主要包括0A问题状态转变的认知活动是否正确B选择的策略是否合适C当前状态是否接近目标状态D问题是否已经得到解决隐藏答案答案解析[答案]ABCD请结合实例谈谈两性性别差异产生的原因并阑述针对儿童性别差异如何更好地进行教育,即如何因性〃施教答案解析[答案]答:
(一)性别差异产生原因
1、生物因素(犬脑半球功能优势、性激素等)
2、环境因素(家庭的教养方式、社会传流观念)
3、教育因素(教材人物、插图、故事、教育方式)
(二)针对儿童性别差异进行教育L发扬优势,克服劣势
2.创造条件,加强男女两性的交往
3.消除偏见,对男女一视同仁
4.具体对象具体分析
5.教育儿童正确认识自己
6.修订教材和课外读物,消除男性社会边倒〃的传播单选
12.主张〃人之性恶,其善者伪也〃,强调教育具有〃化性起伪〃的功效,主张通过教育的外银力量来改变本来的恶性的学者是()A孔子B孟子C墨子D荀子隐藏答案答案解析[答案]D名称解释
13.教学效能感请输入答案隐藏答案答案解析[答案是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断I单选|
14.由于不断经历来自老师、同件、学校中的活动.以及自身的否定反馈,逐步形成各种反射,不经思索地否定自己的能力、认为自己做不到的习惯定势是0A习得性无助感;BI自卑感C|挫败感D|勤奋感隐藏答案答案解析[答案]A判断
15.爬山法是指先设立一个目标,然后选取与起始点临近的未被访问的任一节点,向目标方向迂回运动,逐步逼近目标的问题解决策略正确错误隐藏答案答案解析[答案]正确判断
16.顺应是指儿童无法将新刺激纳入到已有图式中,只能改变已有图式以适应新刺激的过程A正确B错误隐藏答案答案解析[答案]正确I单选|
17.并于小学生学习动机的发展规律,说法最正确的是0A从狭隘的学习动机逐步向比较自党的、远大的学习动机发展B从具体的学习动机逐步向比较抽象的学习动机发展C从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发居D以上都对隐藏答案答案解析[答案]D名称解释
18.教育机智请输入答案隐藏答案答案解析[答案]是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力,是指教师对学生各种表现,特别是对意外情况和偶发事件,能够及时地作出反应,并采取恰当措施以解决问题的特殊能力间答题
19.请简要阐述小学儿童情绪情感发展的特点请输入答案隐藏答案答案解析[答案]答
1、内容不断丰富
2、稳定性增强
3、可控性发展
4、体验更深刻
5、显著的〃向师性〃当然各方面的表现跟成人比水平较低,正在发展之单选
20.在先前活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态是A动机B定势C|智力知识隐藏答案答案解析[答案]B单选
21.认知学派苛勒认为问题解决是主动构建完型的过程,其主要方式是A-u r=J试天B顿悟C|计算D启发隐藏答案答案解析[答案]B间答题
22..请列举教学设计的几个要素请输入答案隐藏答案答案解析[答案]答:L制定教学目标
2.分析教学任务
3.3解教学对
4.组织教学内容
5.选用教学媒体
6.创建教学环境
7.建立教学模式
8.选择教学方法9•测评教学目标单选
23.在儿童发展与教育心理学发展过程中,使研究对象窄化的研究取向是A|心理科学取向B认知发展与教学心理取向C|人本主义取向D|教育科学取向隐藏答案答案解析[答案]B同答题
24.清简要阐述一下采用表扬与批评的基本原则请输入答案隐藏答案答案解析[答案]答:采用表扬与批评的基本原则1目的明确-一避免〃捧杀〃或〃棒杀〃2客观公正一-实事求是,一视同仁3因势而变一一团人、因时、因地而异4心理相容一一宽松、理解、把握大势判断
25.感觉是由脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映叫感觉A正确B错误隐藏答案答案解析[答案]正确单选
26.学过〃兔子〃、〃狮子〃、〃老虎〃等的概念,再学习〃动物〃总括性的概念,这属于A并列结合学习B上位学习C下位学习D|辨别学习隐藏答案答案解析[答案]B判断
27.道德认知是指人们对道德规范及其执行意义的认识,以及在此基础上形成的道德观念和评价能力A正确错误隐藏答案答案解析[答案]正确多选
28.小学儿童情绪与情感发展的特点是A内容不断丰富B深刻性不断增强C稳定性不断增强D可控性不断增强隐藏答案答案解析[答案]ABCD单选
29.同学们正在教室里聚精会神地听课,突然从外面飞进来一只蝴牒,大家都把视线转向它从心理学的角度看,这是()有意注意B无意注意C|随意注意D有意后往意隐藏答案答案解析[答案]B判断
30.教学支架是指在儿童试图解决超过他们当前知识水平的问题时,教师所给予的支持和指导()A正确错误隐藏答案答案解析[答案]正确问答题
31.什么是技能请简述这个概念所阐述的特点答案解析[答案]答:技能是指个体通过练习而习得的合理的动作系统1)技能是由一系列动作组成的动作系统,单一的动作不能叫做技能2)构成技能的动作系统是一个合理的动作系统,无目的的或不必要的动作,不能称为技能3)技能是后开获得的个体的不随意动作和反射性动作是先开的本能反应,不属于技能范畴4)任何技能的习得都需要经过-定的练习那些不经过练习而获得的动作系统不是技能问答题
32.清简要阑述一下教育与个体心理发展的并系答案解析。