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文本内容:
《马说》教案(苏教版八年级下册)新化中学刘晓梅教学目标理解短文所阐明的深刻道理
1.把握短文中的主要实词和虚词的用法
2..归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点,做一点初步的文学3探究教学重难点理解短文《马说》所阐明的深刻道理
1..把握古今异义词2如“然后有千里马”“是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不行得”等虚词“也”的用法,另有“其、之、而、以”等教学预备布置同学对比解释初读课文,也可以利用工具书,读准字音
1.同学查找有关马的成语,并作解释
2..老师预备一个关于千里马的故事,有关“伯乐相马”“知己”等3词的来历设计思路把诵读作为本课教学的重要环节,训练同学的文言语感,逐步加深他们对课文的理解明确“伯乐”和“千里马”的寓意,进一步理解文章所表达的主题思想鼓舞同学自读,仔细看解释,弄清大意疏通文意只限于难词难句,同学理解就行,不搞机械的串讲教学过程
一、导入(请同学汇报查找到的有关马字的成语就其中的“伯乐相马”,给同学讲关于伯乐的故事)相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汗,汗水淋漓,在山坡上困难吃力地爬行还是拉不上去伯乐遇见了,就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪,并脱下自己的麻布衣服掩盖在千里马身上千里马于是低下头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄这是它感谢伯乐了解并且爱护它啊今日我们来学习《马说》,肯定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的熟悉
二、解题《马说》是通篇借物比方的杂文,属论说文体“马说”这个标题,是后人加的“说”就是“谈谈”的意思,比“论”任凭些从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”
三、通读课文,整体感知老师带读全文,要求同学留意难字的读音
1.同学读课文,并且争论、了解全文大意
2..思索争论3文中千里马指的是什么?1要点提示比方人才伯乐指的是什么?2要点提示比方识人才的人归纳本文就是通过千里马和伯乐,隐喻人才和识人才的人的3
四、再读课文,深化探究一学习课文第一自然段指名朗读第一自然段
1..思索争论2概括本段内容1世上究竟是先有马还是先有对马的熟悉?2要点提示无识马者则名马无名D先有马,再有对马的熟悉就一般的马来说,应当是这样的状况2然而对千里马来说,情形便有所不同假如不能把它从一般的马群中识别出来,只有一般对待,发挥不出它的特长来,那就等于它不是千里马,就没有千里马在这里,识马就成为前提了齐读第一自然段
3.二学习课文其次自然段请一同学朗读其次自然段
1..思索争论2概括本段内容1跟常马一样都达不到,岂不是千里马不如常马了吗?2要点提不无识马者则千里马无法日行千里1通常数量的喂养,常马吃饱了而千里马远没有吃饱;没吃饱的当2然比不上吃饱的,本事自然发挥不出来这正是说明,千里马喂养不得法,便无法显示它的本事齐读其次自然段
3.三学习课文第三自然段请一同学朗读第三自然段L.思索争论:4概括本段内容1“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?2三个“之”字,用法是否一样?3你是怎么理解“其真无马邪其真不知马也”的?4要点提示妄言无千里马者,恰是不识千里马者1排比句式总括不识马者不根据千里马的特性来对待它2刘晓梅[《马说》教案苏教版八年级下册]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。