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文本内容:
《桃花源记》教案设计(语文版八年级下册)教学目标
1、了解及写作背景,理解文题
2、读---读准字音,读出句读,把握感情基调
3、把握重点词语、特别句式
4、把握课文内容,把握情感教学过程
一、由“世外桃源”导入,并释题------------------------方案2分钟桃源一一桃园(辨析理解)
二、走近,你对陶渊明白解多少呢?(提前布置预习)-方案3分钟预设陶渊明(公元365-427年),字元亮,又名潜,别名“五柳先生”,谥号“靖节先生”,生活在东晋的分裂崩亡时期和晋末的换代之际,社会冲突尖锐,兵荒马乱,民不聊生“不为五斗米而折腰”,对东晋的黑暗现实不满而归隐,一生好酒,常设酒宴客
三、读---读音、句读、感情基调(赐予精确的评价、恰当的鼓舞)方案12分钟
1、全班齐读,自我评价
2、老师范读,同学们评价
3、分组读,其它组评价
4、同学个人主动读,同学们评价预设为(wGi)(w6i)夹(jiG)数(shud)陌(mo)要(ydo)语(yu)诣(yi)骥(ji)咸(xian)
四、重点词语的理解(提前布置预习)------------------方案10分钟
1、指出下列标记词语的古今意义阡陌交通(古义相互通达今义各种运输和邮电事业的总称)芳草鲜美(古义花今义芳香)芳草鲜美(古义艳丽漂亮今义羹味道美)咸来问讯(古义都今义、盐味)咸来问讯(古义讯问消息今义调查、讯问)妻子邑人(古义妻子和儿女子单今义男子的配偶)来此绝境(古义与世隔绝的地方今义没有出路的境地与外人间隔(古义隔断、隔绝今义距离)无论魏晋(古义不要说、更不必说今义条件关系关联词,不管)便扶向路(古义沿着今义携扶、搀扶)便扶向路(古义原先今义朝着)到处志之(古义作标记今义志向、意志)寻病终(古义不久今义找)延至其家(古义邀请今义延长)此中人语云(古义说今义云朵)缘溪行(古义沿着今义缘分)欲穷其林(古义走到的终点今义贫困)便得一山(古义看到今义得到)才通人(古义仅仅今义刚刚、刚才)豁然开朗(古义开阔光明今义共性、举止大方)悉如外人(古义完全今义熟识)辞去(古义告辞离开今义辞掉工作)
五、本文有两个通假字,请找出来,并解释具答复之(同“俱”,一一,全部,详尽);便要还家(同“邀”,邀请)
六、分小组思索争论,完成下列练习——小组内分工合作,限时10分钟
1、“此中人一一为具言所闻,皆叹惋”你认为渔人给桃花源中人说了些什么?桃花源中人叹惋什么?预设渔人可能告知桃花源中人桃花源中人可能⑴外面朝代的更替与频繁的战乱⑴为外面人们的苦痛生活而叹⑵晋代的苛捐杂税使人民流离失所⑵为外面的社会黑暗而叹⑶自己的经受及家庭状况⑶为自己的幸运而叹⑷外面的人情风俗、生活习惯⑷为自己孤陋寡闻而叹⑸外面的社会、政治制度⑸为时间的易逝而叹⑹外面的生活、生产水平⑹为自己落后的生产水平而叹⑺.⑺为渔人的人生经受而叹
(8).o O O OO
2、桃花源中的生活如此布满诗情画意,没有战斗,没有赋税,渔人为什么还要离开?预设⑴家乡情结,这里再美,可不是自己的家乡⑵挂念家中亲人,怕亲人担忧⑶长期作客,心中担心⑷欲告知太守,邀功请赏⑸欲将家人带来,共同享福⑹欲将同郡的人带来,共同享福
73、“不足为外人道也”,桃花源中人为何要如此说?预设⑴怕外面的人去打搅他们安静的生活⑵怕外面的战斗波及桃花源⑶怕被赶出桃花源⑷怕给他们加赋税
5.o OOOO
4、“到处志之”却再也找不到桃花源,这样支配是想告知我们什么呢?预设无意桃花源这种人人劳作、人人公平,没有剥削,没有战乱,生活安定,民风淳朴的抱负的生活,在当时的社会是找不到的,只存在于的心中,只能是人们的一种美妙愿望
七、课后作业
1、渔人把桃花源中的隐秘告知了外面的人,你对此怎么看?
2、在这个虚构的故事里,用了刘子骥这个真名真姓,在当时很有影响力的人,有什么作用?
3、假如太守找到了桃花源,结果会如何?
4、你愿不情愿在桃花源中生活,为什么?邹爱洪[《桃花源记》教案设计(语文版八年级下册)]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。