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文本内容:
《猫》的学案(人教版七年级必修)教案教学设计学习目标
1、了解三只猫的不同形状、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理
3、揣摩生动的细节描写
4、形成关爱动物、善待生命的情感学习重点了解三只猫的不同形状、性情及在家中的地位学习难点体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理教学重点同学通过品读探究,懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践教学难点感悟的感情以及文章蕴含的哲理学习支配两课时学习过程
一、导学(第一课时)1作家、作品简介2猫的文化学问链接3读课文、解决生字词4理清文章脉络、划分文章段落5分组朗读课文并根据文章脉络标记猫的来历、形状、性情在家中的地位、结局的语句6联系生活,说一说你自己养小动物的经受课堂检测1给括号前面的字注音消耗()虐()待()蜷伏红绫()()怂恿污涩()()衔着()诅骂2辨析与补释“消耗”与“消磨”“愁闷与“愁闷性”3文章故事按时间挨次排列,组成一串,构成了一段家庭养猫的悲剧史请勾画出养猫的这一悲剧史填空得猫一养猫--()一再()--再()--再()--复()--复()--复()--(永不养猫)
二、学习研讨(其次课时)
1、文章写了几只猫?养了几只猫?主要写哪一只?
2、找出自己认为情感深厚的句子;体会“我”的感情根据理解填充句式“读一,我体会到----”
3、同学表演品读“我心里非常难受”这一段并用“对于一,我想说一”的方式结尾,表达一种看法4为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的死亡“更难受的多”?5其次只猫丢失后,写道“自此,我家好久不养猫”第三只猫死后,又写道“自此我家永不养猫”试着联系课文中的描写,体会这两句话中包含的思想感情有什么不同6假如其次只猫偷吃了芙蓉鸟,“我”会怎么做?结合“我”教训,说说作品赐予我们的启示7郑振铎先生奇妙地借物抒情,曲折地表达了怜悯、怜爱弱小者的思想感情那么你从中领悟到了什么哲理和做人的道理呢?我们在生活中应当怎样去关爱别人并完善自己呢?
三、巩固延长阅读完成下列习题(第一课时作业)蛔蛔窗台上挂起一只拳头大小的竹笼子一只翠绿色的蛔蛔在笼子里担心地爬行着,两根又细又长的触须不时从竹笼的小圆孔里伸出来,可怜巴巴地摇摆几下,仿佛在召唤、祈求着什么“怪了,它怎么不愿叫呢?买的时候还叫得起劲真怪了……”一位白发老人凑近嵋嵋笼子看了半天,嘴里在自言自语老人的孙子和孙女,两个不满8岁的孩子,也趴在窗台上看新奇“它不愿叫,准是怕生”小女孩说“把它关在笼子里,它生气呢!”小男孩说着,伸出小手去摘蛔蛔笼子“小囱家,别瞎说!”老人把笼子挂到小孙子摘不到的地方,然后又说“别焦急,它肯定会叫的!”整整一天,嵋帼无声无息两个孩子也差点把它忘了其次天,老人从菜篮里拿出一只鲜红的尖头红辣椒,撕成细丝塞进小竹笼里,“吃了辣椒,它就会叫的”他很自信两个孩子又来了爱好,趴在窗台上看蛔蛔怎样渐渐地把一丝丝红辣椒吃进肚子里去整个白天,蛔蛔还是没有吱声,只是不再在小笼子里爬上爬下夜深人静的时候,蛔嵋突然叫起来,那叫声又悦耳又响,把屋里全部的人都叫醒了“听见么,它叫了,多好听!”老人很有点得意两个孩子睡得蒙胧,可还是兴奋得手舞足蹈,把床板蹬得冬冬直响蛔帼一叫就再也没有停下来,从早到晚,不知疲乏地叫,叫……它不停地用那悦耳噫亮的声音向这一家人宣告它的存在很快,他们就习以为常了嵋嵋的叫声仿佛成了这个家庭的一部分蛔蛔的叫声究竟太响了一点在一个闷热得难以入睡的夜里,屋子里最终发出了怨言“烦死了,真拿它没方法!”说话的是孩子的父亲“爸爸,嵋嵋为什么不停地叫呢?”男孩问了一句,可大人们谁也不回答于是两个孩子自问自答了“它也许也热得睡不着,所以叫”“不!它是在哭呢!关在笼子里多难过,它在哭呢!”大人们悄悄地听着两个孩子的谈论,只有白发老人,用只有自己能听见的声音叹息了一声……早晨醒来时,听不见蛔蛔的叫声了两个孩子趴在窗台一看,小笼子还挂在那儿,可里面的嵋嵋不见了小笼子上有一个整齐的口子,像是用剪刀剪的“它咬破了笼子,逃走了老人看着窗外,自言自语地说
1.给括号前面的字注音祈求小囱家触须凑近
2.扫瞄全文,在空白处填写自己的理解文章以为挨次,以为线索来叙说故事、绽开情节、表现人物3研读文章内容,写出借人物之口说出的最有情感表现力的两句话
(四)练笔(二选一)
1、请你制造性改编“芙蓉鸟大事”
2、思索文章结尾,你认为蛔蛔是“逃走”的么?由此写一段感想[《猫》的学案(人教版七年级必修)教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。